素質(zhì)教育是指

素質(zhì)教育素質(zhì)教育是指：依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。實(shí)施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著的應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實(shí)處。素質(zhì)教育主要包括：內(nèi)在素質(zhì)和外在的素質(zhì)。內(nèi)在素質(zhì)主要是人對世界、環(huán)境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀等，也就是一個(gè)人的對待人、事、物的看法，也可以成為人的“心態(tài)”。外在素質(zhì)就是一個(gè)人具有的能力、行為、所取得的成就素質(zhì)分為心理素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)，整體素質(zhì)?，F(xiàn)行的應(yīng)試教育被教育者以聽為主，而素質(zhì)教育以被教育者的主動(dòng)性為主。言簡意賅！但是高度有限，只針對孩子，卻忽視了教育者自身以及所有社會人士。素質(zhì)教育的基礎(chǔ)：就是成人教育，是成為人的教育，而不是成年人的教育。成人教育原應(yīng)在嬰兒教育、幼兒教育和義務(wù)教育階段完成，但目前中國的現(xiàn)狀是：部分已經(jīng)走上社會的經(jīng)過高中教育、職業(yè)教育和高等教育的畢業(yè)生仍缺少人的基本素質(zhì)，已影響到中華民族的素質(zhì)；因此，必須立即加強(qiáng)嬰兒教育、幼兒教育和義務(wù)教育階段的成人教育，對現(xiàn)階段高中教育、職業(yè)教育和高等教育的學(xué)生，必須補(bǔ)充成人教育。成人和成人教育的定義成人，有作名詞和作動(dòng)賓結(jié)構(gòu)兩種解釋。成人，作名詞有四層含意：一是生理成人，中國女性約在14歲左右，男性約在16歲左右；二是法定成人，中國年滿18周歲的公民：三是心理成人，思想、感情、道德成熟的人；四是能力成人，能從事某種工作，自食其力，自理生活的人。總而言之，成人就是年滿18周歲，生理、心理發(fā)育成熟，能獨(dú)立生活，具備最基本素質(zhì)的人。成人的四層含意缺一不可，否則仍然不是真正的人。成人，作動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，即“成為人”：人從出生開始，通過內(nèi)因和外因的共同作用，發(fā)育、成長，進(jìn)化到符合當(dāng)時(shí)社會最基本標(biāo)準(zhǔn)、具備最基本素質(zhì)的人的過程。有的人到死的時(shí)候也未能完成這個(gè)過程，這個(gè)人也就未能成為一個(gè)真正的人。成人教育，就是把具有人的基本形態(tài)的高等動(dòng)物培養(yǎng)成為具有人的基本素質(zhì)的真正人的教育?；A(chǔ)教育是一個(gè)接受全面教育的基礎(chǔ)階段，一般含小學(xué)、初中、高中階段的教育，指對年輕一代施以全面的素質(zhì)教育，為他們未來做人和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育。我國基礎(chǔ)教育屬于社會主義性質(zhì)，屬于普通教育性質(zhì)。一種屬于義務(wù)教育，指小學(xué)、初中階級的教育；另一種屬于非義務(wù)教育，指高中階段的教育，它是基礎(chǔ)教育的最后階級?；A(chǔ)教育是國民素質(zhì)教育的奠基工程，具有鮮明的基礎(chǔ)性、相對穩(wěn)定性，也具有一定的時(shí)代性。素質(zhì)教育鮮明地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)屬性和基本特征。素質(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展、著力于基礎(chǔ)的教育，其根本任務(wù)是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。這里的“基礎(chǔ)”內(nèi)涵十分豐富，包括思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、審美素質(zhì)在內(nèi)的廣泛而全面的基礎(chǔ)。人在步入社會之前所應(yīng)具備的最基礎(chǔ)的素質(zhì)，都應(yīng)在基礎(chǔ)教育階段打好基礎(chǔ)?；A(chǔ)必須扎實(shí)堅(jiān)固，使學(xué)生形成繼續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)豐厚的生長點(diǎn)，這就鮮明地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)性”。人的素質(zhì)是一種“以先天稟賦為基礎(chǔ)，在教育和環(huán)境影響下形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的身心組織要素的總和'。而素質(zhì)教育憑借著人類歷史上積累起來的優(yōu)秀文化成果來形成學(xué)生的全面素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，必然要求教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方式等相對保持穩(wěn)定。無疑素質(zhì)教育鮮明地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的相對穩(wěn)定性。人的素質(zhì)既有相對穩(wěn)定性，也有時(shí)代性。因而要求學(xué)校教育在保持相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，根據(jù)時(shí)代發(fā)展和社會需要，適當(dāng)吸納最新科技、文化成果，調(diào)整、充實(shí)和完善教育目的、內(nèi)容和方法，以適應(yīng)現(xiàn)代社會和未來世界多方面的挑戰(zhàn)。這就鮮明地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的“時(shí)代性?！币?yàn)樗刭|(zhì)教育較好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)屬性和基本特征，因此，一定意義上講，素質(zhì)教育是一種高層次的基礎(chǔ)教育。素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育的關(guān)系：素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育具有一致性。全面發(fā)展教育就是要促進(jìn)人的智力和體力充分自由地、生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地發(fā)展，就是要促進(jìn)人的各方面才能和興趣、特長和諧統(tǒng)一地發(fā)展，同時(shí)包括人的道德水平、審美情操的發(fā)展。素質(zhì)教育同樣把教育工作的重點(diǎn)放在促進(jìn)人的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高上，這二者所要達(dá)到的教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)在本質(zhì)上是一致的，素質(zhì)教育完善了全面發(fā)展教育。長期以來，在人們的心目中，全面發(fā)展就是德智體的全面發(fā)展，全面發(fā)展教育就是德育、智育、體育幾方面的教育。并將它作為我國各級各類學(xué)校教育的指導(dǎo)思想。在其指導(dǎo)下，我國培養(yǎng)了大批人才，取得了舉世矚目的成績，但就發(fā)展的觀點(diǎn)看，它顯然存在不足。因?yàn)樗恢赋隽巳姘l(fā)展的幾個(gè)主要方面，而沒有明確界定全面發(fā)展的內(nèi)涵和外延。而且，嚴(yán)格講，德育、智育和體育都是促進(jìn)受教育者全面發(fā)展的手段和途徑。至于德、智、體，雖然是全面發(fā)展的內(nèi)容，卻缺少一個(gè)適當(dāng)?shù)亩ㄎ桓拍顏韺λ鼈兊膬?nèi)涵加以概括。素質(zhì)教育中的“素質(zhì)”概念正好解決了這一問題。全面發(fā)展什么？全面發(fā)展人的德、智、體、美、勞等幾方面的素質(zhì)?？梢?，素質(zhì)教育進(jìn)一步完善了全面發(fā)展教育；素質(zhì)教育深化了全面發(fā)展教育的內(nèi)涵。根本途徑就是實(shí)施全面發(fā)展教育。德育、智育和體育是促使受教育者獲得全面發(fā)展的基本手段，也是提高受教育者素質(zhì)的根本途徑。作為全面發(fā)展教育或素質(zhì)教育的途徑，決不限于德育、智育、體育幾個(gè)方面，隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，其途徑也應(yīng)有所發(fā)展。20世紀(jì)80年代以來，結(jié)合我國的具體實(shí)際，強(qiáng)調(diào)了美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。事實(shí)證明，這是完全必要的。然而，這并不意味著全面發(fā)展教育的途徑就此止步。比如心理健康教育，“健康不僅是指沒有疾病，而且是指身體上、心理上的完好狀態(tài)”。這一觀點(diǎn)在我國顯然還未被大多數(shù)人所認(rèn)同。這更說明了，用素質(zhì)教育”的概念能更準(zhǔn)確地表達(dá)全面發(fā)展教育的內(nèi)涵，素質(zhì)教育進(jìn)一步深化了全面發(fā)展教育的內(nèi)涵；素質(zhì)教育更強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展的全面性和和諧性。素質(zhì)教育不是選擇教育，它雖然不反對英才教育，而且積極創(chuàng)造條件讓所有可能成為英才者脫穎而出，但反對用英才傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有的受教育者，它更強(qiáng)調(diào)在學(xué)生的已有發(fā)展水平和可能發(fā)展?jié)摿Φ幕A(chǔ)上，全面發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之得到全面和諧發(fā)展。馬克思主義的全面教育重視人的個(gè)性發(fā)展，素質(zhì)教育更強(qiáng)調(diào)在人的全面和諧發(fā)展過程中，要發(fā)展鮮明的個(gè)性，尊重學(xué)生的主體性和積極性。這是社會發(fā)展到現(xiàn)代化和國際化時(shí)對人的素質(zhì)的更新更高的需要，同時(shí)也是個(gè)人一生的不斷發(fā)展和完善的需要；素質(zhì)教育指的是學(xué)校按國家對全體公民素質(zhì)的要求，在基礎(chǔ)教育階段對青少年實(shí)施的教育。這種教