扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿李風(fēng)君

扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿原州區(qū)第十二小學(xué)李風(fēng)君一、教材分析《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這一內(nèi)容選自于人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元。有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。2、學(xué)會(huì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。三、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。難點(diǎn)：根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。四、學(xué)情分析本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，知道他們的特點(diǎn)，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比，自然生成新知識(shí)點(diǎn)。五、教學(xué)法分析1、本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識(shí)的構(gòu)建。2、“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到應(yīng)用鞏固等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。3、運(yùn)用嘗試法。嘗試的方法屬于實(shí)踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考，自主構(gòu)建知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。六、教學(xué)流程分析（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)行鋪墊復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。引入新課

提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)圖？其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?

2、引入新課

3、板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖

（復(fù)習(xí)導(dǎo)入激起學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的內(nèi)心共鳴。）（二）探究新知在教學(xué)過(guò)程中先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再同學(xué)之間交流、總結(jié)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，又讓學(xué)生體會(huì)到合作交流的必要性。（三）展示交流

引導(dǎo)在學(xué)生獨(dú)立思考與相互交流中總結(jié)出扇形統(tǒng)計(jì)圖的概念和基本特征：（1）用圓和扇形分別表示關(guān)于總體和各個(gè)組成部分?jǐn)?shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖叫扇形統(tǒng)計(jì)圖；（2）扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能直觀地、生動(dòng)地反映各個(gè)部分在總體中所占的比例。（四）鞏固練習(xí)形成技能

以身邊的問(wèn)題為素材，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。教學(xué)中遵循為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的宗旨