“雙減”下基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)的探究 論文

“雙減”下基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)的探究摘要：“百年大計，教育為本”，現(xiàn)代化的發(fā)展必須依靠教育的力量。因為教育的重要性，使得學(xué)校和家長十分關(guān)注學(xué)生的文化成績，學(xué)生不斷被“內(nèi)卷”。義務(wù)教育階段，課業(yè)負(fù)擔(dān)大，學(xué)生被寫不完的作業(yè)所困擾，長時間的學(xué)習(xí)強(qiáng)度使學(xué)生不堪重負(fù)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理生理健康。為此，“雙減”政策出臺，并覆蓋了整個義務(wù)階段教學(xué)。“雙減”政策下，不僅規(guī)范了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還進(jìn)入了校園。要求教師減少作業(yè)量，并運用課后時間，豐富學(xué)生的興趣愛好?！半p減”下，小學(xué)階段對學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)要求很高。那么，作為音樂這門課，如何在“雙減”下完成蛻變，通過這門課讓學(xué)生發(fā)展自己的核心素養(yǎng)，在音樂審美中健全人格。下面讓我們探討一下在“雙減”下基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)。關(guān)鍵詞：“雙減”，音樂教學(xué)，核心素養(yǎng)引言：為全力配合“雙減”工作，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)在不占用學(xué)生過多時間下，讓學(xué)生在音樂課堂上培養(yǎng)審美能力，形成健全的人格。在音樂教學(xué)中需要通過增強(qiáng)課堂吸引力，讓學(xué)生從生活中感受音樂的美。在課堂上，運用不同的方法技巧吸引學(xué)生的注意力，重視課堂氛圍，打造高質(zhì)量課堂。近幾年的新課改，讓音樂教學(xué)比重逐步得到提升，創(chuàng)新的音樂教學(xué)也逐漸走向各個地方的小學(xué)課堂?！半p減”的出現(xiàn)，更是給音樂教學(xué)領(lǐng)域出了一個難題，課堂應(yīng)以核心素養(yǎng)為教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！半p減”下，基于核心素養(yǎng)小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展道路任重而道遠(yuǎn)。因此，怎樣抓住小學(xué)音樂教學(xué)在整個教學(xué)中的重要性，順“雙減”政策風(fēng)向一路向東，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓音樂教學(xué)質(zhì)量得以提高。一、配合“雙減”工作，構(gòu)建音樂教學(xué)的良好生態(tài)1．確保“雙減”工作落到實處，構(gòu)建音樂教學(xué)的良好生態(tài)“雙減”政策的出現(xiàn)，一方面是教育發(fā)展的趨勢，教育的目的是讓學(xué)生成為有素養(yǎng)的人，提高全人民的素質(zhì)，為國家培養(yǎng)新型人才。另一方面是對綜合素養(yǎng)的重視，文化科目固然重要，素質(zhì)類培養(yǎng)更能讓學(xué)生得到綜合發(fā)展。其中，音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更是起著重要的作用，在緊張的學(xué)習(xí)中，通過音樂教學(xué)，不僅緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能讓學(xué)生在音樂中感受到世界美的存在。在音樂的熏陶下，全面發(fā)展，健健康康的成長。2．優(yōu)化課堂音樂教學(xué)，精心設(shè)計教學(xué)方案“雙減”工作任重而道遠(yuǎn)。音樂教學(xué)在“雙減”中也有了重要地位，音樂課堂不再是簡單的一節(jié)課，它承載了學(xué)生全面發(fā)展的使命。所以，音樂課堂需要優(yōu)化，音樂教學(xué)方案還應(yīng)精心設(shè)計，體現(xiàn)音樂核心素養(yǎng)教學(xué)理念。二、“雙減”下小學(xué)音樂教學(xué)中的核心素養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)是對音樂教學(xué)的精確要求，利用學(xué)生的聽覺系統(tǒng)，參與不同場合下不同類型的音樂，在參與中培養(yǎng)審美能力，增強(qiáng)理解能力。在“雙減”下，音樂教學(xué)中對音樂審美的感知、對藝術(shù)的發(fā)揮以及對文化的理解，有利于音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。1．音樂核心素養(yǎng)中對審美的感知不同類型的音樂都有各自的背景和文化表現(xiàn)。在音樂教學(xué)中，學(xué)生對審美的感知是音樂教學(xué)中學(xué)生需要學(xué)到的根本能力。在音樂課堂上，學(xué)生通過聆聽，把控音樂里不同的節(jié)奏、力度，讓學(xué)生能夠在濃烈的音樂氣氛中，培養(yǎng)審美能力，理解特殊時期的文化背景。在聆聽中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。2．音樂核心素養(yǎng)中藝術(shù)的表現(xiàn)音樂核心素養(yǎng)通是過實踐來表現(xiàn)其中的藝術(shù)價值。例如，通過歌唱比賽、創(chuàng)作、音樂演奏等來表現(xiàn)音樂的藝術(shù)魅力。這不是純粹的理論教學(xué)，而是將理論通過外在形式表現(xiàn)出來。在不斷練習(xí)中，達(dá)到審美能力的提高。3．音樂核心素養(yǎng)中對文化的理解在音樂教學(xué)中，能提高音樂的審美能力，可以通過實踐體現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)。在小學(xué)音樂教學(xué)下，能夠在不同的音樂中對不同的文化進(jìn)行理解，是音樂核心素養(yǎng)的重要元素，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂能力的表現(xiàn)。三、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)技巧1．加強(qiáng)人文文化的教導(dǎo)音樂教育的過程，不僅僅是學(xué)生個人審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、感知能力的養(yǎng)成過程，更是學(xué)生個人人生觀、價值觀、個人道德品質(zhì)確立的過程。在音樂中，不只是簡單的蘊含著音樂的韻律，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程也不是簡單的唱譜、記歌詞。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，不能只教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的韻律，還要注重讓學(xué)生了解歌曲背后的人文文化，用歌曲中的人文精神去影響學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在音樂的熏陶下，能夠不斷提高自身的素養(yǎng)，最終實現(xiàn)自我的綜合發(fā)展。例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》的時候，應(yīng)該不能僅僅滿足于教會學(xué)生怎么唱這首歌，更要讓學(xué)生明白這首歌的創(chuàng)作意義，探究歌曲背后的故事。在這方面，教師要先讓學(xué)生知道這首歌的創(chuàng)作背景，再結(jié)合多媒體信息技術(shù)，給學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生了解到抗戰(zhàn)時期中華民族不屈反抗的歷史，讓他們知道現(xiàn)在的生活來之不易，是由無數(shù)先人的血汗?jié)仓伞＿@樣可以在這首歌激昂的旋律下，學(xué)生的愛國情懷與民族精神會不自覺地被歌曲所引發(fā)出來，教師再以此培養(yǎng)學(xué)生對于革命烈士的敬意。2．寓教于樂，在游戲中培養(yǎng)音樂素養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要來自于教學(xué)課堂，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣特點，及時更新音樂教學(xué)素材，調(diào)整教學(xué)方案，盡可能的讓音樂課堂貼近于生活，這樣更有利于學(xué)生的理解。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師善于抓住學(xué)生活潑好動的特點，在課堂上添加游戲環(huán)節(jié)，游戲緊貼近課堂內(nèi)容。一方面活躍了課堂氣氛，另一方面可以很好的吸引學(xué)生積極參與進(jìn)來，在寓教于樂的教學(xué)環(huán)境中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和主動學(xué)習(xí)能力。3．結(jié)合實際，為音樂注入生活的氣息音樂創(chuàng)作是從生活中獲得靈感的，其與生活無法脫離關(guān)系，音樂方面的學(xué)習(xí)也是如此，只有輔以生活學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生才能真正感受到歌曲中蘊含的意義。教師在教學(xué)中要注意把生活和音樂相融合，把生活的氣息注入到音樂課堂之中。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師對“學(xué)唱”這種課堂模式最為關(guān)注，但在新的教育觀念下，單純的“學(xué)唱”已無法適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展，教師要結(jié)合生活，讓音樂課堂更加開放，讓教育從課本走向生活。例如，小學(xué)音樂教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《春天來了》這單元的課程時，就可以找時間帶領(lǐng)學(xué)生來到校園的草坪上，和學(xué)生一起在迎風(fēng)而來的春風(fēng)中呼吸新鮮的空氣，此時美麗的自然環(huán)境會不由自主讓人感到心靈放松，讓學(xué)生感覺到春天的盎然生機(jī)，從而得到身心的愉悅。此時，音樂教師要抓住機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生，比如：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在身處在優(yōu)美的校園環(huán)境中，讓我們一起來唱一唱剛剛學(xué)過的《春風(fēng)》，好嗎？”此時，讓學(xué)生跟隨教師一起合唱《春風(fēng)》這首歌，學(xué)生會在環(huán)境之中產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，情感會逐漸的滲透在自己的演奏中，相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，這樣更能充分地讓學(xué)生體驗到音樂所表達(dá)的藝術(shù)觀念和情境，提高學(xué)生的欣賞能力。4．引入流行歌曲，加強(qiáng)師生關(guān)系每個時代的歌曲都有著其特有的時代特色，雖然小學(xué)音樂教科書中主要收錄的都是一些經(jīng)典的歌曲，具有很高的藝術(shù)價值，但這并不代表當(dāng)下的流行音樂就沒有任何參考價值。在音樂課堂上，教師和學(xué)生之間可能會有不同的看法，但教師在與學(xué)生一起探討、欣賞音樂的過程一定是一個加強(qiáng)師生之間關(guān)系的好時機(jī)。在平常的教學(xué)活動中，教師就可以將一些流行音樂引入到當(dāng)前的課堂中，在上課之前預(yù)先了解一下學(xué)生的喜好，然后在上課時給學(xué)生播放相應(yīng)的歌曲，以此放松學(xué)生的心靈。在將流行音樂引入課堂的過程中，教師要了解到不同的學(xué)生喜愛的歌曲也會有差異，因此，在進(jìn)行音樂教學(xué)時，教師要充分了解和掌握學(xué)生喜愛的歌曲，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。另外，教師在為學(xué)生選擇歌曲教師還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼鐒e，給孩子們播放一些比較積極向上的歌曲，比如近年來大受歡迎的《孤勇者》、《起風(fēng)了》等，教師與學(xué)生在課堂上一起探討、欣賞這些歌曲，以此激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的目的。四、對音樂教學(xué)工具的完善“雙減”壓力下，培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)不僅可以形成學(xué)生健康的心理，同時利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)好音樂“必先利其器”，小學(xué)音樂課堂里，完善的音樂器材也是學(xué)生參與的動力。形式多樣的音樂器材，能夠讓學(xué)生演奏不同背景的音樂，讓學(xué)生學(xué)會使用不同的音樂器材。結(jié)束語:“雙減”政策，可以說是小學(xué)音樂教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的機(jī)遇，在政策沖擊下，不斷更新音樂教學(xué)理念。通過音樂教學(xué)，不僅讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂的能力，還是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑。在此機(jī)遇下，形成核心