晝夜交替的解釋

晝夜交替的解釋教學設計一、教學目標1、通過試驗，探究晝夜交替的緣由——由于地球自西向東不停地轉(zhuǎn)動形成的；2、培育學生探究宇宙星球運動規(guī)律的力量及規(guī)律推理力量；3、培育學生實事求是、認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。二、教學重難點確定。三、教學預備演示：燈〔用來模擬太陽?！残?、即時貼、口取紙、證明地球在自轉(zhuǎn)的試驗資料。四、教學過程導入：1、表達：海河外灘公園是塘沽的美景之一，楊教師拍了兩張外灘的照片，請大家賞識。 〔播放照片〕2、提問：這兩張照片分別是什么時間的畫面？〔板書：晝〕黑夜用一個字來說：可以叫做什么？〔板書：夜〕晝與夜最主要的不同是什么？主要是誰造成的？ 〔板畫：太陽、地球〕晝夜變化有什么規(guī)律嗎？〔〕你怎么知道的？授：1提問：地球是如何自轉(zhuǎn)的，才會引起晝夜交替變化？你能設計試驗嗎？〔用手電筒模擬太陽，地球儀模擬地球，進行模擬試驗〕 〔板書：模擬試驗〕提問：①試驗中，你要看到什么現(xiàn)象？②試驗中，留意什么？〔使學生清楚試驗中地球儀不要轉(zhuǎn)動太快；留意調(diào)整〕學生試驗，師巡察指導。〔〕思考：兩種轉(zhuǎn)動地球儀的方法，都可以看到晝夜交替現(xiàn)象，但是，搞清楚，我們還需要再進展一次試驗。提問這次試驗要依據(jù)你尋?？吹降氖裁船F(xiàn)象來推斷呢？ 陽東升西落〕〔〕②觀看點確定在哪兒？ 〔天津〕〔為了便于觀看，楊教師幫你用即時貼做了一個大點，師在板畫的地球上貼好觀看點〕③然后確定什么？ 〔方向〕當我們面對地球儀時，如何推斷方向？〔〕〔板書：東、西〕這次試驗中，手電筒、地球儀、觀看點分別模擬什么？此時，如何轉(zhuǎn)動地球儀，那么地球就是如何自轉(zhuǎn)的。學生試驗，師巡察指導。匯報：試驗現(xiàn)象，說明什么？東轉(zhuǎn)動的。你想來看看地球的自轉(zhuǎn)嗎？錄像：地球自轉(zhuǎn)。2剛剛，我們都到宇宙中去了，孩子們，現(xiàn)在返航?；氐轿覀兩畹牡厍蛏希隳懿荒馨褧円菇惶娴默F(xiàn)象再現(xiàn)出來？ 現(xiàn)象再現(xiàn)〕小組爭論?！舱堃唤M到前面邊說設計，邊示范：用自己的頭扮成地球，〕②轉(zhuǎn)動別太快了，留神摔倒。學生試驗。小結(jié)：①我們知道了地球自轉(zhuǎn)的方向？〔〕②地球自轉(zhuǎn)一周的時間是多長？地球自轉(zhuǎn)一周的時間叫做地球自轉(zhuǎn)周期?！舶鍟?4〕3、指導學生將探究的結(jié)果與生活實際相聯(lián)系：提問：地球在不停地自轉(zhuǎn)，形成晝夜交替現(xiàn)象?？墒?，我們尋?？唇忉?。〔〕學生發(fā)言。錄像：行駛的車，轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)馬，使學生理解相對運動。錄像：地球自轉(zhuǎn)與太陽東升西落，邊播放教師邊配音：尋常，看到現(xiàn)在呢？〔〕黃昏，太陽從西邊落下，實際的狀況是，我們朝著背向太陽的一面轉(zhuǎn)過去?？偨Y(jié)、拓展：提問：這節(jié)課，你有什么收獲？ 〔不僅要讓學生懂得小結(jié)本節(jié)課學到的學問，更讓學生留意總結(jié)學習方法：模擬試驗，現(xiàn)象再現(xiàn)，聯(lián)系實際的爭論并且提示學生生疏事物時學會從多角度運用多種方法來進展〕法，有興趣的同學課下爭論，分發(fā)試驗資料。附試驗資料：的。取直徑為50厘米的白色搪瓷面盆1只。為便于觀看，用特種鉛筆在面盆邊30°120°、30°、60°、90°??360°，為防止外界振動和干擾，將盛滿清水的面盆置于底樓的水泥地面上。取一張吹塑紙，用刀片剪裁成寬0.1～0.2厘米，長8厘米的紙條。將吹0°180°3～4浮于水面的吹塑紙條并沒有轉(zhuǎn)動，其指示的轉(zhuǎn)動角度，恰恰驗證了地球的自轉(zhuǎn)。附：板書設計晝夜交替

周期：24西●東地球太陽西●東地球太陽說課材料一、設計特色從實際動身，依據(jù)學生已有的認知根底對教材進展處理。五年級的學生通過多種渠道已經(jīng)初步了解晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由是由于地球的自轉(zhuǎn)，但在怎樣狀況下地球會消滅晝？在怎樣狀況下地球會消滅夜？怎的緣由有比較清楚的生疏。題安排了四個小環(huán)節(jié)：1、確定東、西方向。由于學生對地球儀上某一點的東、究活動無法進展。23、用現(xiàn)象再現(xiàn)的升西落的事實來進一步理解地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東的。4、通過將探究的結(jié)解晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。形象直觀的方法，突破本課難點。通過模擬試驗與現(xiàn)象再現(xiàn)相結(jié)合的學習方式讓學生真正理解晝夜交替的成使學生在實踐的根底上對所觀看到的現(xiàn)象進展分析歸納，提升為較理性的生疏---科學結(jié)論。這一課所爭論的具體內(nèi)容是格外抽象的，學生極不易理解，所以中的“觀看點理解。二、授課效果好突破，學生對晝夜交替現(xiàn)象形成的緣由理解得比較透徹?？茖W概念方面24過程與方法方面學生在科學探究活動中習得了學問、進展了力量、培育了對科學探究的興趣。生的學習效果。情感態(tài)度價值觀方面表達出樂于溝通與合作，表現(xiàn)出實事求是、認真細致的科學態(tài)度。三、課