案例2怎樣培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力提煉主題課件

論文寫作與投稿江蘇教育學(xué)院胡明2012.2.23于南京外國語學(xué)校仙林分校論文寫作與投稿江蘇教育學(xué)院胡明2012.2.23一、一線教師教研論文的主要類型二、經(jīng)驗性論文的特點三、教育論文與經(jīng)驗總結(jié)、工作記錄的區(qū)別Ⅰ概述目錄一、一線教師教研論文的主要類型二、經(jīng)驗性論文的特點三、教育論一、精心選題明確方向二、提煉主題列出標題三、構(gòu)思框架擬定提綱四、遵循格式把握規(guī)范Ⅱ論文的寫作一、精心選題明確方向二、提煉主題列出標題三、構(gòu)思框架一、注意投稿雜志的格式體例二、按照規(guī)定格式體例核對稿件三、《江蘇教育學(xué)院學(xué)報》投稿格式四、《江蘇教育學(xué)院學(xué)報》投稿信箱Ⅲ論文的投稿一、注意投稿雜志的格式體例二、按照規(guī)定格式體例核對稿件三、《Ⅰ概述Ⅰ概述類型調(diào)查報告經(jīng)驗論文實驗報告一、一線教師教研論文的主要類型描述性報告、解釋性報告、建議性報告和綜合性報告等借助一定理論為指導(dǎo)，經(jīng)過理性思維，對經(jīng)驗進行分析、提煉、概括而寫出的具有一定指導(dǎo)價值的論文實施教改實驗、教學(xué)模式推廣實驗、課程改革實驗等以后撰寫的報告類型調(diào)查經(jīng)驗實驗一、一線教師教研論文的主要類型描述性報告、解類型教育案例教學(xué)反思教育敘事運用一定的教育理論，對教育個案或案例進行剖析，揭示寓于其中的教育規(guī)律的論文對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，對教育經(jīng)驗進行總結(jié)、概括、提升、再驗證，揭示其中的規(guī)律，經(jīng)常與行動研究聯(lián)系在一起通過描述典型的教育故事，對教育現(xiàn)象進行思考，對教育問題進行研究，體悟其中的教育真諦類型教育教學(xué)教育運用一定的教育理論，對教育個案或案例進行剖析二、經(jīng)驗性論文的特點

⑴具有一定新意

①主要表達作者本人或他人的觀點、做法或其它成果（新意也主要體現(xiàn)在這些方面）②以邊介紹經(jīng)驗，邊進行理論分析的方式寫作③質(zhì)性分析為主

⑵常以經(jīng)驗為論據(jù)進行說理

⑶也具有議論文的基本特征，與純粹的經(jīng)驗介紹或經(jīng)驗總結(jié)有明顯區(qū)別二、經(jīng)驗性論文的特點三、教育論文與經(jīng)驗總結(jié)、工作記錄的區(qū)別

⑴回避我、我們、作者、筆者、本人等第一人稱字樣⑵回避對教學(xué)實際工作的場景、過程、氣氛、效果等細節(jié)的報道式的渲染和描繪，必須以分析說理、證明論點為主體⑶回避單純的感想和羅列工作過程的總結(jié)，工作經(jīng)驗僅僅是論據(jù)

數(shù)學(xué)要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.doc

互動,讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效.doc三、教育論文與經(jīng)驗總結(jié)、工作記錄的區(qū)別Ⅱ論文的寫作Ⅱ論文課改方針政策教育模式德育實踐教學(xué)方法4.如怎樣適應(yīng)生源的差異，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法5.如班主任工作的創(chuàng)新性實踐1.課程是學(xué)校教育和教學(xué)的核心2.如中長期教育改革與發(fā)展綱要3.如民辦校的發(fā)展問題一、精心選題，明確方向依據(jù)課改方針政策教育模式德育實踐教學(xué)方法4.如怎樣適應(yīng)生源的差查找科研管理部門和雜志的選題指南跟蹤別人課題根據(jù)選題指南優(yōu)點：課題新穎，價值較高缺點：有些教師可能不適應(yīng)通過文獻檢索，了解他人寫的熱門話題優(yōu)點：易找到正確的選題缺點：極易人云我云，難以創(chuàng)新怎樣選題查找科研管理部門和雜志的選題指南跟蹤別根據(jù)選優(yōu)點：課題新穎，教育問題需要探討的問題論文選題選題的一般途徑ClicktoaddText實例實際問題需探討的問題教育問題實際問題同一老師教兩班，所有措施相同，但教學(xué)效果不同為什么教學(xué)效果不一致？生源差異？學(xué)習(xí)習(xí)慣差異？家庭情況差異？……怎樣因材施教，使兩個班的教學(xué)效果都得到提高？論文選題培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效果教育問題需要探討的問題論文選題選題的一般途徑Clickto二、提煉主題明確標題㈠提煉主題主題論文的靈魂是作者構(gòu)思的凝練中心思想的反映貫串全文的紅線區(qū)分主次的依據(jù)論文價值的表現(xiàn)是二、提煉主題明確標題㈠提煉主題主論文的靈魂是作者構(gòu)思的㈡擬定標題標題主題的直接反映高度概括論文立意必須是準確、簡明、醒目盡量表達研究內(nèi)容范圍方法如標題的大小要適宜㈡擬定標題標主題的直接反映高度概括論文立意必須是準確、簡明提煉主題組織師生創(chuàng)作，建立有學(xué)校特色的美術(shù)課件資源庫分析這是具體的實踐問題，需要轉(zhuǎn)化提煉，才能變成論文主題案例1如何創(chuàng)建小學(xué)美術(shù)教學(xué)課件的資源庫？提煉主題分析案例1如何創(chuàng)建小學(xué)美術(shù)教學(xué)課件的資源庫？分析是方向明確的教育問題，但范圍太大，目標不具體，內(nèi)容不集中，難寫成高質(zhì)量的論文案例2怎樣培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力？提煉主題從文獻檢索能力入手，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力分析案例2怎樣培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力？提煉主題㈢

標題優(yōu)劣辨析新課標下的英語教學(xué)思考大而空不好淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的動態(tài)生成面向跨文化交際，提高學(xué)生英語能力較具體較好方向明確，但內(nèi)容空泛不太好利用動態(tài)生成，提高數(shù)學(xué)例題教學(xué)質(zhì)量具體明確好㈢標題優(yōu)劣辨析新課標下的英語教學(xué)思考大而空不好淺談數(shù)學(xué)用濃濃的書香陪伴學(xué)生成長1.

有聽則靈2.

轉(zhuǎn)變心態(tài)，我很快樂3.

語文課上的交流擦出教育火花4.

科學(xué)探究中進一步調(diào)動學(xué)生主動性的途徑5.

與論文文體不符合，像是報道像散文標題，但可用于教學(xué)反思、教學(xué)案例等文章中像心得或教學(xué)后記標題，不能用于論文屬記敘文體的標題，只能用于教學(xué)案例或教育敘事中明確具體，屬較好的論文標題用濃濃的書香陪伴學(xué)生成長1.有聽則靈2.轉(zhuǎn)變心態(tài)，我很快

中心論點

分論點

論據(jù)及論證過程三、構(gòu)思框架擬定提綱㈠構(gòu)思框架搭建對主題進行描述，對學(xué)術(shù)觀點進行論證的框架

論文框架論文最主要的觀點從屬中心論點并為闡述中心論點服務(wù)的分支觀點按照一定邏輯順序安排論據(jù)，并進行說理中心論點分論點論據(jù)及論三、構(gòu)思框架擬定提綱只是平鋪直敘地講了自己布置的主題墻，中心論點、分論點都不明確如何讓幼兒與“主題墻”對話中心論點鮮明分論點層次清楚，邏輯恰當(dāng)

相同主題的兩篇文章，由于構(gòu)思不同，質(zhì)量與效果截然不同構(gòu)思框架案例發(fā)揮主題墻的互動交流作用只是平鋪直敘地講了自己布置的主題墻，中心論點、分論點都不明確構(gòu)思必須突出新意①變換角度，發(fā)散思維，突出新意②智力碰撞，別出心裁，突出新意

③挖掘?qū)嵺`經(jīng)驗，在大家不經(jīng)意中突出新意④用新材料作出新解釋，突出新意⑤尋找學(xué)科之間新連結(jié)點，突出新意⑥移植其它學(xué)科理論與實踐，突出新意⑦駁斥他人觀點，突出新意構(gòu)思必須突出新意①變換角度，發(fā)散思維，突出新意②智力碰撞㈡擬訂提綱⑴簡單提綱只列出論文的大小標題，不涉及如何具體展開論述，適合有一定寫作經(jīng)驗的作者⑵詳細提綱除了列出論文各級標題外，還在每一個標題下較為詳細地寫出要闡述的內(nèi)容要點，適合初寫者㈡擬訂提綱⑴簡單提綱只列出論文的大小標題，不涉及如何具體擬定提綱案例沿著自主探究道路，走向物理高效課堂（本文嚴重缺陷：小標題與主標題不銜接；各段正文與小標題不銜接；有些內(nèi)容有拼湊之嫌）一、建立民主的師生關(guān)系是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提（改成：高度重視自主探究的課堂氛圍）二、誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的能動性（改成：采取有效措施激發(fā)自主探究的內(nèi)驅(qū)力）擬定提綱案例1．以問引思（沒有改）

2．引入矛盾于無疑處生疑（改成：于無疑處巧設(shè)疑）三、創(chuàng)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式（正文根本未談到教學(xué)模式）（改成：創(chuàng)建教學(xué)模式，實現(xiàn)高效課堂）

1．改變教師在課堂教學(xué)中的角色，實施有效教學(xué)（改成：導(dǎo)學(xué)模式的創(chuàng)建）（因為文中談到一句“由學(xué)變導(dǎo)”，其余均為無關(guān)的廢話）1．以問引思（沒有改）

2．突出學(xué)生的主體地位（改成：創(chuàng)建自主活動的模式）（原文共兩小節(jié)，均為無關(guān)的廢話，只能按照原小標題的意思去改）四、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效方法，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（此標題與主題關(guān)聯(lián)很差，改成：從方法習(xí)慣入手，提高自主探究的成效）

1．認真預(yù)習(xí)（改成：狠抓預(yù)習(xí)，為自主探究做好鋪墊）

2．專心聽課2．突出學(xué)生的主體地位（此標題顯然與主題脫節(jié)，改成：注意方法習(xí)慣指導(dǎo)，提高自主探究效果）

3．及時復(fù)習(xí)（此標題與主題脫節(jié)，刪掉?。?/p>

4．獨立完成作業(yè)（改成：注重體驗與嘗試，促使自主探究技能熟練化）

5．學(xué)練后反思、總結(jié)（改成：加強學(xué)習(xí)反思，掌握自主探究學(xué)習(xí)規(guī)律）（此標題顯然與主題脫節(jié)，改成：注意方法習(xí)慣指導(dǎo)，提高自主探究Titleinhere正文Titleinhere摘要Titleinhere關(guān)鍵詞1.

國家制定了論文規(guī)范的國家標準

2.國家標準對論文每一部分的格式都做了詳細規(guī)定3.

各個雜志根據(jù)國家標準都對自己雜志上的文章格式和規(guī)范做了進一步的具體規(guī)定論文規(guī)范四、遵循格式把握規(guī)范論文結(jié)構(gòu)Titleinhere標題Titleinhere作者及單位Titleinhere參考文獻Titleinhere正文Titleinhere摘要以“摘錄論文要點”的形式，向讀者報道論文新意所在。簡單介紹論文的論題，或概括地表述研究的目的，說明文章的主題。A

報道性摘要B

指示性摘要㈠論文摘要的寫作

字數(shù)為正文的5%，一般200字左右，高度概括論文的主旨、基本內(nèi)容、成果和價值以“摘錄論文要點”的形式，向讀者報道論文新意所在。簡單介紹論1.摘要的寫作要求⑴回避我、作者、本人等第一人稱字樣⑵英文摘要一般用被動語態(tài)（主要指科技論文）⑶不能加注釋和評論，不列舉例證⑷不出現(xiàn)研究論證的過程⑸不出現(xiàn)圖表、公式或化學(xué)結(jié)構(gòu)式⑹不出現(xiàn)自我評價⑺應(yīng)排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識的內(nèi)容1.摘要的寫作要求⑴回避我、作者、本人等⑻不與引言內(nèi)容相重復(fù)，不得簡單重復(fù)題名中已有的信息⑼結(jié)構(gòu)嚴謹，表達簡明，語義確切，慎用長句⑻不與引言內(nèi)容相重復(fù)，不得簡單重復(fù)題名中已有摘要示例1：淺析小學(xué)生英漢混淆問題趙星星新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2011年3期摘

要：英漢混淆干擾小學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，既給小學(xué)生造成嚴重的心理負擔(dān)，也給教師的教學(xué)帶來困難和阻礙。筆者分析了英漢混淆問題產(chǎn)生的原因，闡述了當(dāng)前小學(xué)生的一些混淆現(xiàn)象及狀況，并且指出了將這種混淆狀況出現(xiàn)頻率降低的方法，希望能給小學(xué)的英語教學(xué)帶來一定的幫助。摘要示例1：

㈡關(guān)鍵詞的確定關(guān)鍵詞是標示文獻關(guān)鍵的主題內(nèi)容，但未經(jīng)規(guī)范處理的主題詞關(guān)鍵詞是為了文獻標引工作從論文中挑選出來的用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語應(yīng)能代表論文核心內(nèi)容及特征㈡關(guān)鍵詞的確定關(guān)鍵詞示例1：高中思想政治課作業(yè)有效設(shè)計的原則衷小卿福建基礎(chǔ)教育研究，2011年4期

[關(guān)鍵詞]高中思想政治課；作業(yè)設(shè)計；課程標準；課堂教學(xué)；復(fù)習(xí)鞏固；高考關(guān)鍵詞示例1：

㈢中圖分類號的標注

將你的論文歸入國家標準規(guī)定的文獻類別中。如“論研究性學(xué)習(xí)”的分類號是G423．04

中圖分類號要用專用的《中國圖書館圖書分類法詞典》查找，也可以登陸“中圖分類號查詢”網(wǎng)站查找：

/

查找時首先要弄清各類文獻的代碼：㈢中圖分類號的標注A馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想

B哲學(xué)

C社會科學(xué)總論

D政治、法律G教育學(xué)N自然科學(xué)總論

O數(shù)理科學(xué)和化學(xué)

P天文學(xué)、地球科學(xué)

Q生物科學(xué)

R醫(yī)藥、衛(wèi)生A馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想

B哲學(xué)

C社會科學(xué)S農(nóng)業(yè)科學(xué)

T工業(yè)技術(shù)

U交通運輸

V航空、航天

X環(huán)境科學(xué)、勞動保護科學(xué)

Z綜合性圖書S農(nóng)業(yè)科學(xué)

T工業(yè)技術(shù)

U交通運輸

V航空、航天

X

㈣文獻標識碼的標注

便于文獻的統(tǒng)計和期刊評價，確定文獻的檢索范圍，和文獻的性質(zhì)

A：表示理論與應(yīng)用研究學(xué)術(shù)論文(包括綜述報告)B：表示實用性技術(shù)成果報告(科技)、理論學(xué)習(xí)與社會實踐總結(jié)(社科)C：表示業(yè)務(wù)指導(dǎo)與技術(shù)管理性文章(包括領(lǐng)導(dǎo)講話、特約評論等)㈣文獻標識碼的標注D：表示一般動態(tài)性信息(通訊、報道、會議活動、專訪等)

E：文件、資料(包括歷史資料、統(tǒng)計資料、機構(gòu)、人物、書刊、知識介紹等D：表示一般動態(tài)性信息(通訊、報道、會議活動、

中圖分類號和文獻標識碼的寫法

一般位于關(guān)鍵詞的下方寫法1：中圖分類號：G423.04

文獻標識碼：A

寫法2：【中圖分類號】G423.04【文獻標識碼】A中圖分類號和文獻標識碼的寫法交代背景、提出中心論點或論題。要求：簡潔明了、獨具風(fēng)格、引人入勝,是需要下一番功夫的。引論不宜過長，通常不超過兩三百字。論文主體。將中心論點分解成分論點，逐一用證據(jù)加以論證。①理論論據(jù)；②事實論據(jù)；③經(jīng)驗論據(jù)。

要求：詳細地闡明作者自己的獨特見解，求新、求異、求實。較長論文，應(yīng)設(shè)小標題。A

引論B

本論㈤正文的撰寫及技巧

正文是一篇文章最主要的部分，占據(jù)最大篇幅，體現(xiàn)作者想要借論文表達的思想、思路、觀點等概括論點，突出主旨，提出研究的價值與意義。要求：文字不宜過長，要特別精煉，畫龍點睛，但不可畫蛇添足。

C結(jié)論交代背景、提出中心論點或論題。論文主體。將中心論點分解成分論

2.引論的寫作技巧⑴引論的形式：

①交代式：交代背景、意義和目的。

②提問式：開頭就提出問題，或在簡要交代寫作背景之后隨即提出本文所要解決的問題。

③表明觀點式：開宗明義，將本文的基本觀點或主要內(nèi)容表明出來。

④闡釋概念式：闡釋題目和文中出現(xiàn)的基本概念。如要寫《教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)》，應(yīng)先對“非智力因素”進行釋義。2.引論的寫作技巧交代式引論示例1：

教育的主要目標之一是幫助學(xué)生成為更有效的問題解決者，即在遇到新異問題時，能夠生成有用的、獨到的解法。我國的中學(xué)學(xué)科教學(xué)大綱、學(xué)科課程標準也都明確規(guī)定，要培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決實際問題的能力。但是，如何培養(yǎng)解決問題的能力？對此，教學(xué)實踐似乎很難走出問題解決難學(xué)難教的陰影，于是“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實實”，“題海戰(zhàn)術(shù)”屢批屢用，師生苦不堪言。這種狀況亟待改變。

交代式引論示例1：提問式引論示例1：教育科研是發(fā)現(xiàn)、選擇和解決問題的過程。發(fā)現(xiàn)和選擇問題是教育科研的第一個環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)一般稱為教育科研選題。在教育科研選題過程中，常常會遇到三個問題：第一，什么樣的問題才是課題？第二，從哪里去找課題？第三，在眾多問題中，如何選定自己的課題？下面結(jié)合教育科研實際，對這些問題作一探討。

提問式引論示例1：表明觀點式引論示例1：

數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)是學(xué)生頭腦里的數(shù)學(xué)知識按照自己的理解深度、廣度、結(jié)合學(xué)生自己的感覺、知覺、記憶、思維、聯(lián)想等認知特點，組合成的具有內(nèi)部規(guī)律的整體結(jié)構(gòu)。皮亞杰用同化、順化、平衡等過程表征認知結(jié)構(gòu)建構(gòu)的機制。因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計時，就應(yīng)在作業(yè)的難易度上考慮作業(yè)的層次：其一，鞏固性作業(yè)，即初步理解掌握課堂教學(xué)內(nèi)容之基本層次；其二，應(yīng)用性作業(yè)，即能較熟練地應(yīng)用所學(xué)知識解決較易問題之中等層次；其三，發(fā)展性作業(yè)，即能運用所學(xué)知識解決較復(fù)雜問題之高等層次。三個層次的作業(yè)相互聯(lián)系，逐步深入。

表明觀點式引論示例1：數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)是學(xué)生頭腦里闡釋概念式引論示例1：

概念圖理論最早是在20世紀60年代由美國康奈兒大學(xué)諾瓦克(JosephD.Novak)教授等人提出的。簡單來講，概念圖就是用概念(節(jié)點)、連接以及表示概念間關(guān)系的連接詞來組織和表征知識的工具。目前，在國內(nèi)生物學(xué)教學(xué)中，概念圖的應(yīng)用主要集中在將其作為學(xué)習(xí)策略、教學(xué)策略和教學(xué)程序設(shè)計方法等方面，而針對概念圖強大的教學(xué)評價功能方面的研究和應(yīng)用還相對較少。本文結(jié)合具體實例，闡述生物學(xué)教學(xué)中如何合理運用概念圖進行評價。闡釋概念式引論示例1：概念圖理論最早是在20世紀60⑵引論的主要內(nèi)容

①說明研究的起源和研究目的，包括要解決的主要問題

②概述他人相關(guān)研究的簡況，重點在他人研究已經(jīng)獲得的成果和尚未解決的問題或有矛盾的問題③扼要說明本文研究簡況和主要觀點、主要研究結(jié)果，包括適當(dāng)?shù)募僭O(shè)前提⑵引論的主要內(nèi)容⑶引論寫作的注意事項：

①開門見山。一開頭就能讓讀者對文章的中心和基本內(nèi)容有個基本的了解，迅速入題。

②引人入勝。要有實質(zhì)性內(nèi)容和易于吸引讀者的詞句，在文章的起始部分就要讓讀者產(chǎn)生閱讀的興趣。

③簡潔有力。開頭的文字不宜過長，要求有很強的概括性。

⑶引論寫作的注意事項：⑷引論寫作常見毛病

①

鋪墊太遠，繞了一個大圈子才進入主題；

②

過于俗套。諸如：

“眾所周知”、“大家知道”——不符合科技論文的嚴謹性

“如有不對，請批評指正”——應(yīng)有起碼的責(zé)任心和自信心，不能出差錯，否則不應(yīng)投稿。

“可供……參考”——水平高低、好壞，是否需要參考，不必說，讀者自作評價。

⑷引論寫作常見毛病學(xué)案導(dǎo)學(xué)與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

新的歷史課程標準的基本理念與以前的教學(xué)大綱相比，無論是在能力培養(yǎng)，還是在知識體系、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、評價機制等方面，均有明顯而深刻的變化，新課程標準以主題的方式規(guī)定了課程內(nèi)容，提倡采用形成性評價促進學(xué)生的發(fā)展。特別是，新的課程標準將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變這一個重要的理念首次提出，這充分說明了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的重要性和必要性。新的課程標準明確指出：“歷史課程改引論示例1——離題太遠的引論學(xué)案導(dǎo)學(xué)與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變引論示例1——離題太遠的引論革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式?！边@說明，提出問題，分析問題和解決問題是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。如何有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力成為時代對教育提出的一個重要的命題。下面，我談一下自己在課堂教學(xué)改革中通過實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究”教學(xué)法轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的幾點做法及自己的一些感受。

繞了半天也沒說清學(xué)案導(dǎo)學(xué)與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)系革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程

3.本論的寫作技巧論文的精華部分，也是論文的主體部分⑴本論寫作重點闡述、分析研究結(jié)果，論證中心論點數(shù)據(jù)解讀事實分析案例解釋3.本論的寫作技巧⑴本論寫作重點闡述、⑵本論的主要內(nèi)容按照意義和價值，從大到小逐一闡釋研究結(jié)果引用理論，以結(jié)果為證據(jù)，證明論點，推導(dǎo)結(jié)論，或與不同見解辯論解釋本研究結(jié)果與其他作者不一致的地方提出本文的創(chuàng)見，及其效度（影響）討論本研究的局限性或未解決問題⑵本論的主要內(nèi)容按照意義和價值，從大到小逐一闡釋研究結(jié)果引用⑶本論的形式①立論式A.例證法舉例說明進行論證，包括實驗數(shù)據(jù)與調(diào)查資料，以此進行歸納、對照B.引證法引用專家的觀點、科學(xué)理論證明自己觀點C.分析法將復(fù)雜事物或事理分解，逐一考察論證，如教學(xué)效果是否提高D.推論法從一個或幾個已知的判斷推出一個新判斷，如實驗數(shù)據(jù)、調(diào)查資料立論式本論案例⑶本論的形式①立論式A.例證法B.引證法C.分析法D.a.是什么b.怎么樣c.為什么d.怎么辦如探究性學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，它與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的區(qū)別立論式寫法的構(gòu)思順序舉例如探究性學(xué)習(xí)在我國（某地區(qū)或某學(xué)校）推行情況如探究性學(xué)習(xí)實踐中存在什么問題？原因是什么？如針對所討論的問題提出對策a.是什么b.怎么樣c.為什么d.怎么辦如探究性學(xué)習(xí)②駁論式a.直接反駁運用論據(jù)或推理，直接證明反面論點是錯誤的b.反證法為了證明對方的論點是錯誤的，可以先證明與其相矛盾的另一論點是正確的c.歸謬法先假定對方的論點是對的，然后以它為前提，推導(dǎo)出一個明顯荒謬的結(jié)論，從而證明對方論點是錯誤的

D.綜合法多數(shù)情況下，需要將幾種立論或反駁的方法結(jié)合起來，才能取得好的論證效果②駁論式a.直接反駁b.反證法c.歸謬法D.綜合法駁論的途徑駁論點駁論據(jù)駁論證（過程）駁論案例駁論寫法構(gòu)思舉例教學(xué)設(shè)計常見誤區(qū).doc駁論駁論點駁論據(jù)駁論證（過程）駁論案例駁論寫法構(gòu)思舉例教學(xué)⑷本論的結(jié)構(gòu)A.直線推論式結(jié)構(gòu)，又稱遞進式結(jié)構(gòu)：提出論點后，步步深入，層層展開，循著一個邏輯線索直線式地提出一個個論點，分層論證，形式上一層深于一層，使中心論點得到深刻透徹的論證B.并列分說式結(jié)構(gòu)，又稱為并列式結(jié)構(gòu)：將基本論點分解為幾個并列的下位論點，逐一論述。各分論點和層次平行排列，分別從不同角度、不同側(cè)面論證中心論點，使文章呈現(xiàn)出一種齊頭并進的格局C.混合式結(jié)構(gòu)，也稱并列遞進式結(jié)構(gòu)或縱橫交叉式結(jié)構(gòu)：將論證分解為并列層面，在每一個并列的層面上，又展開遞進(并列中的遞進)；或者在遞進的過程中，在每一個遞進層次上，又展開并列(遞進中的并列)。這種結(jié)構(gòu)復(fù)雜，寫作水平要求高，適于篇幅很長的論文。⑷本論的結(jié)構(gòu)A.直線推論式結(jié)構(gòu)，又稱遞進式結(jié)構(gòu)：提出論點⑸本論的邏輯形式A.歸納演繹式先分論，后總論B.分析綜合式先總論，再分論，后小結(jié)C.從具體到抽象或從抽象到具體

式從具體到抽象是先擺具體事實、事例、材料，再推導(dǎo)出結(jié)論或者從抽象到具體是先提出論點，再舉出例證（事實、事例、材料、數(shù)據(jù)等）進行證明⑸本論的邏輯形式A.歸納演繹式B.分析綜合式C.從具體

⑹高度重視本論中各級標題的作用

各級小標題從不同角度、不同層面、不同空間反復(fù)論證論文所提出的論點進一步突出論文的新意

各級標題不應(yīng)是拼湊的大雜燴各級標題不應(yīng)是人所共知觀點的羅列

各級標題用詞應(yīng)十分簡練明了，不應(yīng)用長句代替各級標題之間應(yīng)該有清晰的邏輯關(guān)系⑹高度重視本論中各級標題的作用4.結(jié)論的寫作技巧

論文的收尾部分，在研究成果和討論基礎(chǔ)上，經(jīng)過嚴密的邏輯推理和論證所得出的最后結(jié)論、總體的結(jié)論，起著畫龍點睛的作用⑴結(jié)論的內(nèi)容A.

本文研究結(jié)果說明了什么問題B.

對前人有關(guān)的看法做了哪些修正、補充、發(fā)展、證實或否定C.

本文研究的不足之處或尚未解決的遺留問題，解決這些問題的可能的關(guān)鍵點和方向，對課題的展望4.結(jié)論的寫作技巧⑴結(jié)論的內(nèi)容A.本文研究結(jié)果說明了什

㈥參考文獻的書寫

必須按照國家標準GB/T7714-2005

不同的雜志有不同的規(guī)范，投稿中最亂的是這部分，而雜志卻非?？粗剡@部分

出現(xiàn)的問題主要有：

①規(guī)定的信息不全

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