學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃導(dǎo)讀：本文是有關(guān)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃的文章，假如覺得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享！【篇一：學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃】每一種班級(jí)，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”，他們構(gòu)成了班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。協(xié)助學(xué)困生掙脫困境的成效怎樣，很大程度上反應(yīng)著班主任工作的成敗得失，因此，這是一種很有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的課題，尤其是在新課程改革背景下，怎樣有效地既尊重學(xué)生個(gè)性又有所針對(duì)地進(jìn)行教育引導(dǎo)，值得我們每一位班主任細(xì)細(xì)研究。一、學(xué)困生的共性出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的，進(jìn)行協(xié)助的措施也應(yīng)是多樣的，但對(duì)已經(jīng)有的學(xué)困生，倘若深入研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的某些共同的特點(diǎn)：一、心理上重要體現(xiàn)為：①自卑；②脆弱；③敏感；④封閉。二、平常行為上，常常體現(xiàn)為：①不合群；②易激動(dòng)或易消沉，愛感情用事；③丟三拉四，不能很專心地任務(wù)；④服裝打扮上追求時(shí)尚，一味扮酷；⑤常常違反校紀(jì)校規(guī)，尤其是不遵守紀(jì)律。三、人際關(guān)系處理上：①看待教師，敬而避之；②看待同學(xué)，或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù)、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；③看待家長(zhǎng)，常常隨心所欲，并不時(shí)地蒙騙；④愛和社會(huì)上問題青年交往，程度嚴(yán)重的，甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法狀況。要協(xié)助“學(xué)困生”掙脫成長(zhǎng)過程中的困境，班主任必須做好大量的細(xì)致的工作，而最重要的是走進(jìn)他的心靈空間。結(jié)合我班的實(shí)際狀況，現(xiàn)制定如下幾方面的工作計(jì)劃：（1）想方設(shè)法，搜集學(xué)困生的有關(guān)信息對(duì)癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要協(xié)助學(xué)困生，班主任應(yīng)當(dāng)通過多種渠道理解其“困”的原因。一般的措施有：①平時(shí)觀測(cè)。老師可以在班級(jí)環(huán)境中直接觀測(cè)他們的言行舉止。也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們充當(dāng)主角，留心觀測(cè)，還可以通過班委會(huì)組員，暗地里觀測(cè)，并在一定的時(shí)候，委托其他科任老師協(xié)助觀測(cè)，班主任老師和其他老師隨時(shí)交流。②家訪座談。家訪時(shí)，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史，盡量多理解他們的有關(guān)案例，不過，這種家訪，要注意不要讓學(xué)生在場(chǎng)。③通過其他學(xué)生理解。（2）師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)停靠。例如，我可以先行積極創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請(qǐng)他們散步、邊走邊談；或課余與他們共同參與某些他的感愛好的體育活動(dòng)，活動(dòng)后和他們交流心得體會(huì)；或師生通信，；還可運(yùn)用主題班會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地說出內(nèi)心話。（3）營(yíng)造關(guān)愛氣氛，巧妙協(xié)助學(xué)生脫困對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上予以協(xié)助，也可發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛心；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面，故意安排某些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在他們周圍，盡心協(xié)助他們處理實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)絡(luò)某些學(xué)科的老師，對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔；對(duì)思想困惑的學(xué)生，多用鼓勵(lì)機(jī)制、表揚(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等措施；……總之，關(guān)愛的氣氛必須濃郁。（4）建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅現(xiàn)階段教育，班級(jí)管理過度追求統(tǒng)一的原則，這對(duì)所有學(xué)生的成長(zhǎng)都不利，尤其是對(duì)學(xué)困生，更為不利，困為，有許多原則，他們一時(shí)還很難到達(dá)，因此，從某種角度說，這種有原則化無原則更為有害。要肯定學(xué)困生的成功，需要制定個(gè)性化的原則方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐漸向上的沖動(dòng)，或者，在班級(jí)里設(shè)置分層目的，由學(xué)生自由選擇，然后確定，并以此為根據(jù)進(jìn)行考核。自然，在執(zhí)行或操作的過程中，也要防止過高過低的現(xiàn)象，班主任心目中要首先有評(píng)估每個(gè)學(xué)生的基本尺度?？傊瑢W(xué)困生的幫教活動(dòng)，能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、變化班級(jí)面貌、十分有助于學(xué)生的成長(zhǎng)，并且其措施、途徑的探索，更是一門科學(xué)、一種藝術(shù)。【篇二：六（3）班學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃】各班集體，難免會(huì)有某些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育一．確定學(xué)困生名單，尋求致后原因，是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。早在數(shù)年此前，大教育家孔子就說過對(duì)學(xué)生要：視其因此，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對(duì)學(xué)生的理解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都闡明了教師對(duì)學(xué)生理解的重要性，因此要真正地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要理解學(xué)生的狀況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對(duì)癥下藥。二．堅(jiān)持三心兩信，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的關(guān)鍵所在。所謂三心就是愛心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總體規(guī)定。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)導(dǎo)致揠苗助長(zhǎng)，適得其反的后果，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也不例外。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，它不一樣于種植業(yè)，也不一樣于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，企求短期見效。開展這項(xiàng)工作，首先需要教師有忍心、耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中，常常會(huì)出現(xiàn)這種狀況，我們對(duì)學(xué)困生做了許多工作，花了許多時(shí)間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時(shí)假如缺乏耐心，就會(huì)心煩意亂、焦急不安、輕易泄氣。每當(dāng)碰到這種狀況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長(zhǎng)的、波折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。學(xué)困生的基礎(chǔ)差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點(diǎn)滴的成績(jī)和進(jìn)步都是來之不易的，我們都要及時(shí)加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長(zhǎng)，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微局限性道的，我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不停發(fā)展變化的，學(xué)困生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。假如我們可以做到這樣的話，那么雖然是一座冰山，也能融化，何況是學(xué)生。因此我們說只有不會(huì)教的教師，沒有教不好的學(xué)生。三．家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的三大法寶。導(dǎo)致學(xué)困生的原因雖然是多種多樣，但重要還是來自家庭原因、社會(huì)原因、學(xué)校原因的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)不僅要各負(fù)其責(zé)，并且還要形成合力，共同完畢。四．端正辦學(xué)方向，改革教學(xué)措施，實(shí)行人類推進(jìn)，因材施教，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的樞紐關(guān)鍵。學(xué)校明確提出，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必須優(yōu)先考慮學(xué)困生，實(shí)行分類推進(jìn)，因材施教。詳細(xì)操作如下：①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生輕易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在被遺忘的角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要把比較簡(jiǎn)樸直接的試驗(yàn)讓學(xué)困生來完畢，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三是班主任和各科任教師對(duì)學(xué)困生實(shí)行課堂筆記檢查批入的制度，指導(dǎo)和督促學(xué)困生們認(rèn)真做好課堂筆記，運(yùn)用這種措施可以處理三個(gè)問題，一是提高聽說讀寫能力的問題，二是控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題，三是可以處理入門和愛好問題。③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)尤其學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的措施；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以少做。④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在優(yōu)先發(fā)展的地位，學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師要充足運(yùn)用早晚自習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)樸地打√或×了事，不僅要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要協(xié)助學(xué)困生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要予以充足的肯定。在有些基礎(chǔ)上，我們還充足發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展一幫一的活動(dòng)，協(xié)助學(xué)困生盡快脫貧致富。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其主線目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使學(xué)困生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少出錯(cuò)誤。因此我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和措施。五．重要措施：１．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高２．課堂上故意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。３．課外輔導(dǎo)，運(yùn)用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，簡(jiǎn)介措施讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。５.對(duì)于差生重要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多反復(fù)，在純熟的基礎(chǔ)上不停提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。６.優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫?！酒喊四昙?jí)六班學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃】以新課程原則中“教育要面向全體學(xué)生，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，不一樣的人在學(xué)習(xí)上得到不一樣的發(fā)展”為目的，以“不讓一種學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一種學(xué)生”為已任，樹立“沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到能教好學(xué)生的措施”的信念，關(guān)注每一種學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要尤其重視，使他們得到逐漸提高?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期學(xué)困生工作計(jì)劃如下：一、形成學(xué)困生的原因?qū)W困生大都對(duì)自己規(guī)定不嚴(yán)格，長(zhǎng)期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己缺乏信心，對(duì)家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真看待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是但愿自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注，但由于長(zhǎng)期處在學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對(duì)老師存在某些戒備心理。二、轉(zhuǎn)化的詳細(xì)措施1、課堂上故意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。2、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，簡(jiǎn)介措施讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。3、對(duì)于差生重要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多反復(fù)，在純熟的基礎(chǔ)上不停提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。4、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，做到多表揚(yáng)少批評(píng)、多尊重不歧視、多鼓勵(lì)不譏笑，樹立起學(xué)習(xí)的信心。在生活上、思想上關(guān)懷他們。對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。5、進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，制定共同的教育目的。家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。可通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)互相交流，溝通信息。總之，十年樹木，百年樹人。教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作不能期望做一次工作立即就見效。只要教師有一顆平常心和慈母般的心，堅(jiān)持不懈地做工作，絕大多數(shù)的學(xué)困生是會(huì)有進(jìn)步。1、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口在仔細(xì)發(fā)現(xiàn)了這一特點(diǎn)后，我便采用了談心的方式力爭(zhēng)得到他們的信任。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話，理解他們的內(nèi)心世界洞察他們不遵守紀(jì)律，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的主線原因，和他們象朋友同樣談話。剛開始他們對(duì)我還不能完全信任，因此很不情愿把真話說出來，于是我就常常抽空和他們談。漸漸的他們中的一部分人開始和我交心，在和他們交談的過程中我理解了學(xué)生各自學(xué)困的真正原因。2、多給他們發(fā)明體現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。懂得了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì)輕輕的走到他們身邊，用不一樣的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。另一方面在課堂上我還會(huì)為他們專門設(shè)計(jì)某些難度較小的題目鼓勵(lì)他們回答。這樣目的定低某些，步子放小某些使他們立即體會(huì)到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。3、布置適量的作業(yè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處在平時(shí)的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，我對(duì)他們都做了必要的減負(fù)。例如我把他人一次完畢的作業(yè)讓他們分兩次做，同步又對(duì)他們提出嚴(yán)格的規(guī)定：書寫必須工整，做題必須認(rèn)真。這樣持續(xù)了兩周后他們的作業(yè)習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步，我再從題目的難度和數(shù)量上做不一樣程度的加深加闊，使他們?cè)诓恢挥X中進(jìn)步。在平時(shí)的作業(yè)中我會(huì)根據(jù)他們的某一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是極其微小的也要做及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)困生從心理上感覺到我并不比他人差。四、轉(zhuǎn)變班級(jí)其他學(xué)生的見解，為學(xué)困生重樹形象。有及個(gè)別同學(xué)難免會(huì)有這樣的疑慮：雖然我再努力他們都認(rèn)為我不好。我們要用發(fā)展的眼光去認(rèn)識(shí)學(xué)困生，他們已經(jīng)在老師和同學(xué)的協(xié)助下有所進(jìn)步，我們要變化固有的觀念，讓他們對(duì)自己的進(jìn)步充斥信心?！酒模簩W(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃】一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力推行素質(zhì)教育，促使學(xué)生全面發(fā)展，全員發(fā)展；關(guān)注特殊學(xué)生，促使教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo)，班級(jí)教育為主體，家庭、社會(huì)教育為輔助的學(xué)困生轉(zhuǎn)化體系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，促使每一位學(xué)生健康友好地發(fā)展。努力提高全面教學(xué)質(zhì)量，著力打造教學(xué)特色品牌。二、工作目的培養(yǎng)學(xué)生樹立對(duì)的的知識(shí)觀、人生觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。加強(qiáng)均衡學(xué)科的發(fā)展，提快樂趣學(xué)科的發(fā)展，轉(zhuǎn)化弱勢(shì)學(xué)科的發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。三、工作思緒分類教育，分層教學(xué)，分科發(fā)展，互助學(xué)習(xí)，跟蹤評(píng)價(jià)。四、學(xué)困生的心理分析學(xué)困生不是天生的，正如《三字經(jīng)》所云：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷?！辈贿^學(xué)困生總讓班主任與科任老師頭疼。他們不愛學(xué)習(xí)愛上網(wǎng)；不守紀(jì)律愛自由；不求上進(jìn)愛打瞌睡班主任與科任老師再三教育，幾乎不起作用。要轉(zhuǎn)化他們，不易！理解和掌握他們的心理特點(diǎn)，是有效轉(zhuǎn)化他們的前提。學(xué)困生在每個(gè)班集體中，約占5—10%，總是居于落后位置。他們既自卑又自尊。老師的當(dāng)眾批評(píng)，或向家長(zhǎng)告狀引起家長(zhǎng)的訓(xùn)斥、打罵，都會(huì)深深地挫傷學(xué)困生的“上進(jìn)心”和“求知欲”。于是，得過且過，自卑感漸強(qiáng)，甚至自暴自棄。五、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方略學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是“浪子回頭金不換”，根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，采用如下措施：（一）分類教育——切實(shí)做好學(xué)困生的分類管理工作1、各班班教師根據(jù)提議名單項(xiàng)選擇擇某些具有一定的學(xué)習(xí)能力而又學(xué)得差強(qiáng)人意的這部分學(xué)生作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)象。2、建立班級(jí)學(xué)困生成長(zhǎng)檔案，一份留底，一份上交教務(wù)處。對(duì)不一樣類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以對(duì)應(yīng)的教育教學(xué)，協(xié)助進(jìn)步。（1）運(yùn)用班主任談話時(shí)間進(jìn)行集體的青春期教育、法律教育、安全教育，及時(shí)表揚(yáng)和挖掘“學(xué)困生”的先進(jìn)事跡、簡(jiǎn)介良好的學(xué)習(xí)措施，每學(xué)期召開1—2次學(xué)生座談會(huì)。（2）及時(shí)理解學(xué)生在校思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況，組班教師要積極配合，互相交流探討，做好“學(xué)困生”的思想教育工作。（3）積極關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)矯正“學(xué)困生”不良的學(xué)習(xí)行為，提供較為科學(xué)的、適合“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)措施。（4）教師每個(gè)人查擺問題學(xué)期進(jìn)行每生1次以上的“學(xué)困生”的家長(zhǎng)交流。（二）分層教學(xué)——狠抓學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量管理工作。1、各考試學(xué)科教師要在課堂教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)，通過對(duì)學(xué)困生增長(zhǎng)簡(jiǎn)樸問題的提問次數(shù)，鼓勵(lì)參與合作學(xué)習(xí)，全程關(guān)注課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)行為，為學(xué)困生充足搭建展示自我的平臺(tái)。2、各考試學(xué)科教師要積極嘗試實(shí)踐分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層到達(dá)為突破口，提高作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。各教師要事先體驗(yàn)、確定、劃分課堂和回家作業(yè)的選做題與必做題。3、家校聯(lián)絡(luò)，家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完畢當(dāng)日所布置的各科作業(yè)，將完畢狀況及時(shí)向?qū)W校聯(lián)絡(luò)。4、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的管理，保證學(xué)困生作業(yè)質(zhì)的提高。各管理教師首先要加強(qiáng)學(xué)生自主作業(yè)秩序的管理，另首先要對(duì)本學(xué)科學(xué)困生進(jìn)行“門診式”的個(gè)別輔導(dǎo)，思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯(cuò)誤作業(yè)面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查、階段考試面評(píng)。（三）分