小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教法輔導(dǎo)-對(duì)閱讀教學(xué)中提問(wèn)的認(rèn)識(shí)課件

小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教法輔導(dǎo)

——對(duì)閱讀教學(xué)中提問(wèn)的認(rèn)識(shí)大連教育學(xué)院小學(xué)教師教育中心王芳小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教法輔導(dǎo)

—1一則小故事引發(fā)的思考一個(gè)叫邁克的青年從蘇格蘭到英國(guó)的倫敦去看望父親的老朋友威廉，但是，到達(dá)后卻忘記了威廉家的住址了，情急之中，給父親打了一封特急電報(bào)，電文是：您知道威廉家的住址？當(dāng)天他就收到了父親的回電，電文只有兩個(gè)字：知道！當(dāng)然，這只是一個(gè)笑話(huà)，沒(méi)有人像他父親這么不善解人意，但理論起來(lái)，父親并沒(méi)有錯(cuò)，問(wèn)題在兒子，他想得到一個(gè)描述類(lèi)問(wèn)題的答案，卻提出了一個(gè)判別類(lèi)的問(wèn)題。一則小故事引發(fā)的思考一個(gè)叫邁克的青年從蘇格蘭到2一、問(wèn)題的類(lèi)型1.根據(jù)對(duì)問(wèn)題回答的要求不同，可把問(wèn)題分為四類(lèi):（1）判別類(lèi)問(wèn)題：主要是對(duì)事物加以判定。代表性詞語(yǔ)是：“是不是”？“對(duì)不對(duì)？”、“行不行、”“好不好？”、“能不能？”、“會(huì)不會(huì)？”等等。（2）描述類(lèi)問(wèn)題：主要是對(duì)客觀事物加以陳述和說(shuō)明。代表性詞語(yǔ)是：“是什么？”、“怎么樣？”等等。（3）探索類(lèi)問(wèn)題：主要是對(duì)事物的原因、規(guī)律、內(nèi)在聯(lián)系加以闡釋。代表性詞語(yǔ)是：“為什么？”、“你從中能發(fā)現(xiàn)什么？”、“你該如何？”等等。（4）發(fā)散類(lèi)問(wèn)題：主要是從多角度、多方面、多領(lǐng)域去認(rèn)識(shí)客觀事物。代表性詞語(yǔ)是：“除此之外，還有哪些方法？”、“你從中體會(huì)到了什么？”、“你是怎樣理解的？”、“說(shuō)說(shuō)你的看法？”等等。一、問(wèn)題的類(lèi)型1.根據(jù)對(duì)問(wèn)題回答的要求不同，可把問(wèn)題分為四類(lèi)32.根據(jù)吉爾福特的智力結(jié)構(gòu)模式，對(duì)問(wèn)題分為四類(lèi)：分類(lèi)思維類(lèi)型例子──────────────────────────────────事實(shí)性問(wèn)題學(xué)生簡(jiǎn)單回憶知識(shí)陳述......誰(shuí)是......?課文里說(shuō)的是......?經(jīng)驗(yàn)性問(wèn)題學(xué)生綜合與分析比較......所給定的知識(shí)或用自己的話(huà)解釋......所回憶的知識(shí)推測(cè)......創(chuàng)造性問(wèn)題學(xué)生創(chuàng)造性地思考與我們會(huì)怎樣......?想象并得出獨(dú)特的見(jiàn)解生活象什么......?什么命名更好......?評(píng)價(jià)性問(wèn)題學(xué)生作出判斷或表述哪部作品最好......?價(jià)值觀為什么你更愿意這樣......?誰(shuí)是最好的......?2.根據(jù)吉爾福特的智力結(jié)構(gòu)模式，對(duì)問(wèn)題分為四類(lèi)：43.根據(jù)提出問(wèn)題的主體，對(duì)問(wèn)題分為兩類(lèi)：教師學(xué)生我們知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。在課程改革不斷深化的今天，更為倡導(dǎo)的理念是“先學(xué)后教、少教多學(xué)”“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，這個(gè)理念中，就要求充分落實(shí)學(xué)生的主體地位。因此，要從教師提問(wèn)到引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，可以教授學(xué)生提出問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法質(zhì)疑。3.根據(jù)提出問(wèn)題的主體，對(duì)問(wèn)題分為兩類(lèi)：教師5對(duì)“主問(wèn)題”的認(rèn)識(shí)所謂“主問(wèn)題”，是相對(duì)于課上的隨意的連問(wèn)、簡(jiǎn)單的追問(wèn)和習(xí)慣性的碎問(wèn)而言的。它指的是課文研讀教學(xué)中能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的重要的提問(wèn)或問(wèn)題。對(duì)“主問(wèn)題”的認(rèn)識(shí)所謂“主問(wèn)題”，是相對(duì)于課上的隨意的連問(wèn)6

“主問(wèn)題”是從課文中提煉出來(lái)，讓學(xué)生深入課文的“主問(wèn)題”是在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生探求的視線(xiàn)進(jìn)入課文每個(gè)角落，從而達(dá)到讓學(xué)生細(xì)細(xì)思考，深刻探究的目的。“主問(wèn)題”是從課文中提煉出來(lái)，讓學(xué)生深入課文的“主問(wèn)題”是7選擇不同的切入點(diǎn)：課題切入《奇怪的大石頭》（1）可以緊扣課題，提出：奇怪的大石頭“怪”在哪里？（2）學(xué)生自主閱讀、小組合作、互動(dòng)探究（閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“突兀”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ)。（3）師生互動(dòng)，小結(jié)板書(shū)一怪：孤零零的二怪：體積龐大三怪：時(shí)間久遠(yuǎn)四怪：由來(lái)不清（4）課件出示：這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量

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？（填后讀一讀，再想一想，李四光是怎么提出問(wèn)題的？）（5）角色朗讀。選擇不同的切入點(diǎn)：課題切入《奇怪的大石頭》8選擇不同的切入點(diǎn)：（主要）內(nèi)容切入《頤和園》長(zhǎng)廊教學(xué)片斷選擇不同的切入點(diǎn)：（主要）內(nèi)容切入《頤和園》長(zhǎng)廊教學(xué)片斷9比比哪個(gè)問(wèn)題更有效？《去年的樹(shù)》從哪些地方能看出鳥(niǎo)與樹(shù)是好朋友？文中講述了鳥(niǎo)與樹(shù)的幾次對(duì)話(huà)？比比哪個(gè)問(wèn)題更有效？《去年的樹(shù)》10選擇不同的切入點(diǎn)：思想感情切入《貓》從文中哪些描寫(xiě)能看出作者對(duì)貓的喜愛(ài)？選擇不同的切入點(diǎn)：思想感情切入《貓》從文中哪些描寫(xiě)能看出作者11選擇不同的切入點(diǎn)：感情朗讀指導(dǎo)切入看下面兩個(gè)片斷：選擇不同的切入點(diǎn)：感情朗讀指導(dǎo)切入看下面兩個(gè)片斷：12《灰雀》一課中有這樣一句話(huà)：列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。”

師：誰(shuí)想讀列寧說(shuō)的這句話(huà)？（指一男生朗讀）請(qǐng)注意聽(tīng)，看他讀得怎么樣？（生讀得聲音響亮，但提示語(yǔ)和人物語(yǔ)言沒(méi)讀出區(qū)別）聽(tīng)后有什么想法？生：他讀得聲音很響亮，很有感情。生：我覺(jué)得他讀得聲音太大，列寧是自言自語(yǔ)，聲音應(yīng)該小點(diǎn)。師：說(shuō)的好！自言自語(yǔ)的意思是——自己對(duì)自己小聲說(shuō)話(huà)。你想再讀一遍嗎？（生再讀一遍，并壓低了聲音）師：讀得很好！列寧這樣說(shuō)什么意思？生：是說(shuō)他很喜歡這只灰雀，意思是希望小男孩自己能把它送回來(lái)。師：說(shuō)得很對(duì)。來(lái)，我們?nèi)嘁黄鹱x這句話(huà)，注意讀出感情。《灰雀》一課中有這樣一句話(huà)：列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀13師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這句話(huà)，并用自己的聲音讀出這句話(huà)要表達(dá)的意思。相信同學(xué)們能讀出自己的感受和體會(huì)。誰(shuí)想試試？（指一女生讀）生：她讀得很流利，提示語(yǔ)和所說(shuō)的話(huà)也讀出了不同，但總覺(jué)得差點(diǎn)味。我覺(jué)得列寧是帶著很特別的感情說(shuō)這句話(huà)的。師：很有道理。誰(shuí)想再用自己的讀告訴我們列寧說(shuō)這句話(huà)的用意？（指一男生讀）生：我聽(tīng)出來(lái)了，他先讀出了對(duì)灰雀的喜愛(ài)，再讀出了他的惋惜之情。我覺(jué)得還可以把“多好的”和“再”的語(yǔ)氣加重點(diǎn)，就更能體現(xiàn)列寧的那種心情了。請(qǐng)聽(tīng)我讀。(生讀)師：了不起，不僅讀到句中去了，而且讀到詞中去了。我已經(jīng)看到列寧走到了我們面前來(lái)了。生：是的，她讀得很好，我認(rèn)為，列寧表面是對(duì)小男孩自言自語(yǔ)，實(shí)際上是對(duì)小男孩說(shuō)，他希望小男孩主動(dòng)改錯(cuò)。生：我聽(tīng)出來(lái)了，列寧很愛(ài)灰雀，更愛(ài)小男孩，話(huà)中充滿(mǎn)了對(duì)小男孩主動(dòng)放回會(huì)缺德期待。我再來(lái)讀一遍。師：你的朗讀進(jìn)一