2022-2023學(xué)年內(nèi)蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗八年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷（含解析）

第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2022-2023學(xué)年內(nèi)蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗八年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷一、單選題（本大題共5小題，共10.0分）1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）A.閉塞（sè）

隕（yǔn）石

兩棲（qī）

紛至沓（tà）來(lái)

B.打嗝（gé）

閘口（jiá）

驀然（mò）

怒不可遏（è）

C.寒噤（jìn）

龜裂（jūn）

砂礫（lì）

風(fēng)雪載途（zài）

D.憎惡（zēng）

哂笑（shěn）

歸?。▁ǐng）

強(qiáng)詞奪理（qiǎng）2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.演譯

狡辯

挑撥離間

衰草連天 B.嚴(yán)峻

緬懷

名副其實(shí)

相輔相承

C.賦予

虔誠(chéng)

川流不息

自圓其說(shuō) D.翌日

慧星

輕歌曼舞

歷歷在目3.下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.奧林匹克精神開(kāi)始被漸趨平和而又充滿(mǎn)自信的青少年所推崇。

B.在這個(gè)急功近利的時(shí)代，想堅(jiān)守踏實(shí)，拒絕浮躁并不是一件容易的事。

C.媽媽做的連衣裙天衣無(wú)縫，穿在身上特別好看。

D.別人都以為他深藏不露，其實(shí)他是真的不通曉人情世故。4.將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一句話(huà)，語(yǔ)序排列正確的一項(xiàng)是（）

傳統(tǒng)節(jié)日的靈魂就是其文化內(nèi)涵。

。

①據(jù)傳，端午節(jié)包粽子的習(xí)俗源于投江的屈原，為了防止他的遺體被魚(yú)蝦啃食，人們將糯米包裹成三角形狀，投入江中喂魚(yú)。

②但是我們不能簡(jiǎn)單地把過(guò)節(jié)理解為“吃吃喝喝”，甚至一味地渲染“吃”文化。

③多數(shù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都與古老祭祀儀式有關(guān)，比如春節(jié)祭神，清明祭祖，端午祭屈原等，節(jié)日食品獻(xiàn)祭形成了眾多相關(guān)的飲食文化。

④從端午節(jié)說(shuō)起，不少人稱(chēng)其為“粽子節(jié)”，這有一定道理。

⑤這與中秋節(jié)被叫做“月餅節(jié)”相類(lèi)似。

⑥從某種程度上講，粽子是端午節(jié)文化的物質(zhì)載體。A.⑥③①④⑤② B.③④①⑤②⑥ C.④⑤②①③⑥ D.④③①⑥⑤②5.下列文學(xué)常識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.“記”屬于古代的散文體裁，也叫“雜記”?？捎浭旅鑼?xiě)，也可抒情議論。如《桃花源記》《核舟記》《小石潭記》都屬于雜記。

B.《逍遙游》是《莊子》中的代表作品，旨在闡發(fā)作者追求絕對(duì)精神自由的思想?！肚f子》是戰(zhàn)國(guó)中期思想家莊周所著。

C.演講，是指在重要場(chǎng)合或群眾集會(huì)上發(fā)表的講話(huà)。一般具有觀(guān)點(diǎn)鮮明、態(tài)度明確、思路清晰的特點(diǎn)。語(yǔ)言盡可能要口語(yǔ)化、大眾化。

D.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，按內(nèi)容體制分為“風(fēng)、雅、頌”；按表現(xiàn)手法分為“賦、比、興”，二者合稱(chēng)“詩(shī)經(jīng)六義”。二、默寫(xiě)（本大題共1小題，共10.0分）6.默寫(xiě)。(1)蒹葭采采，______。（《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》）

（2）______，端居恥圣明。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）(2)曲徑通幽處，______。（常建《題破山寺后禪院》）

（4）______，寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）(3)夜來(lái)城外一尺雪，______。（白居易《賣(mài)炭翁》）(4)怒而飛，______。（《莊子?北冥有魚(yú)》）(5)詩(shī)歌是流淌著情感的文字?！昂?nèi)存知己，______”，那是王勃?jiǎng)e離的樂(lè)觀(guān)豁達(dá)；《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中杜甫祈求廣廈萬(wàn)間的愿望“______，______”，字里行間流露著詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情，令人感懷；韓愈痛惜人才被埋沒(méi)，借“千里馬”發(fā)出悲憤的感嘆：“其真無(wú)馬邪，______！”三、名著閱讀（本大題共2小題，共4.0分）7.學(xué)術(shù)經(jīng)典也可以不“板著臉說(shuō)話(huà)”，可以引人入勝。請(qǐng)你結(jié)合《經(jīng)典常談》的相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?.

《鋼鐵是怎樣煉成的》成功塑造了保爾?柯察金這一無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄形象。保爾是偉大的，保爾也是有血有肉的平凡人。他理想堅(jiān)定，英勇無(wú)畏；他浪漫溫情，也有過(guò)掙扎絕望。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)，對(duì)保爾的英雄形象進(jìn)行多角度分析。

____________________________________________________________________________四、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共27.0分）9.閱讀下文，完成問(wèn)題。我的“三級(jí)跳”

馮驥才①我離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，將近二十年，換了三種職業(yè)。這好比職業(yè)上的“三級(jí)跳”，而每一跳都跨進(jìn)一個(gè)全新的領(lǐng)域。有的同志對(duì)我的經(jīng)歷饒有興趣，問(wèn)我怎么從“打球”跳到“畫(huà)畫(huà)”，又從“畫(huà)畫(huà)”跳到“文學(xué)創(chuàng)作”上來(lái)的。談?wù)勥@“三級(jí)跳”的過(guò)程，也許能給一些同志帶來(lái)點(diǎn)兒?jiǎn)l(fā)，從中悟出某些道理。

②我上小學(xué)時(shí)就淘氣得很。興趣都在課外。那些在孩子們中間一陣陣流行起來(lái)的小游戲，像什么砸杏核啦、抓羊拐啦、拍毛片兒啦、捉蟋蟀等，我都予以極濃厚的興趣。尤其愛(ài)玩球和畫(huà)畫(huà)。放學(xué)鈴聲一響，就和一群同學(xué)飛奔到操場(chǎng)，把書(shū)包、帽子往地上一扔，擺個(gè)“大門(mén)”，一直踢到天黑也不肯回家；有時(shí)一腳把球踢遠(yuǎn)，都不易找到。從作業(yè)本上扯下兩頁(yè)白紙，便開(kāi)始畫(huà)起來(lái)。畫(huà)飛機(jī)、大炮、艦隊(duì)、小人……記得我小學(xué)時(shí)的課本從來(lái)不是干干凈凈的，封面、封底和所有空白處都擠滿(mǎn)了我想象出來(lái)的奇怪而稚氣的形象。

③這些在課余練就的“本領(lǐng)”總算有用。到了中學(xué)，我就成了學(xué)?；@球隊(duì)的隊(duì)員，還是常常贏得學(xué)校里的球迷們掌聲的一名主力，同時(shí)也是學(xué)校美術(shù)組的積極分子。寒暑假期里，跟一位私人教畫(huà)教師學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)。高中一年級(jí)時(shí)，我以一幅題為《夏天》的國(guó)畫(huà)作品參加市里舉辦的中學(xué)生美術(shù)展覽而獲得了獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。可惜由于年深日久，這張能夠作為紀(jì)念的獎(jiǎng)狀不知何時(shí)丟掉了。這時(shí)，我又愛(ài)上了文學(xué)。一個(gè)人在少年時(shí)代，總有一部分時(shí)間生活在幻想里，對(duì)萬(wàn)物充滿(mǎn)好奇，感情混在熱血中，熾烈又易于沖動(dòng)，因此特別容易迷戀于詩(shī)。許多從事文學(xué)工作的人，開(kāi)始起步時(shí)，大都是在日記本上寫(xiě)滿(mǎn)一頁(yè)頁(yè)不成樣的、卻是真摯的詩(shī)句。于是，在我的小小書(shū)桌上，唐宋大詩(shī)人們的集子，以及普希金、萊蒙托夫、海涅、拜倫、惠特曼的集子，就把課本埋了起來(lái)。我愛(ài)那些詩(shī)，也模仿著寫(xiě)了一本又一本詩(shī)集……

④想想看，我有那么多愛(ài)好，學(xué)業(yè)自然不大出眾。尤其在理工科方面，往往必須補(bǔ)考才能將就夠上及格的分?jǐn)?shù)。我在歷任的數(shù)學(xué)教師的眼里，是個(gè)缺乏數(shù)字概念、不可造就、低能的學(xué)生。高中畢業(yè)后，我被一位有名的籃球教練一眼看上，選入了天津市男子籃球隊(duì)。這是我“跳”的第一步。

⑤我雖然渴望能成為一名出色的球手，但不知為什么，始終拋不開(kāi)書(shū)和畫(huà)。每當(dāng)周末休假，我就急急渴渴跑回家，腳上穿著球鞋，一雙胳膊就架在書(shū)桌上，畫(huà)上整整一天。在我那運(yùn)動(dòng)隊(duì)宿舍床位的枕邊，總堆著書(shū)。晚間，同屋的經(jīng)過(guò)一天緊張訓(xùn)練的隊(duì)員們都酣睡了，鼾聲如雷，我卻捧著一本書(shū)，對(duì)那些躍動(dòng)著動(dòng)人形象的、富于魔力的文學(xué)，極力張開(kāi)疲乏的眼皮……

⑥我當(dāng)初學(xué)畫(huà)時(shí)，入手宋代的北宋畫(huà)法。我摹制的畫(huà)，大多是宋代畫(huà)家范寬、劉松年、馬遠(yuǎn)、夏圭等人的作品。由于我對(duì)風(fēng)俗畫(huà)抱有興趣，也刻意于酷肖地臨摹蘇漢臣的《貨郎圖》和張擇端的《清明上河圖》。曾有一段時(shí)間，我的興趣深入到對(duì)地方風(fēng)俗和地方史的研究上。我把這些隨時(shí)得到的體會(huì)寫(xiě)成一些小文章，開(kāi)始在本市的報(bào)紙上發(fā)表。當(dāng)一個(gè)青年看到自己用心血鑄成的文字出現(xiàn)在報(bào)刊上，他不僅會(huì)得來(lái)喜悅、動(dòng)力和自信，而且筆桿從此也就要牢牢握在他的手里，不再容易拋掉。

⑦這樣，我就再一次感到，繪畫(huà)仍不是我最好的歸宿。我廣泛的愛(ài)好，我所要表現(xiàn)的，如同一盆水，而繪畫(huà)對(duì)于我卻僅僅是一個(gè)小小的碗。似乎我還要再一次從職業(yè)里跳出來(lái)。

⑧十多年的生活，使我一下子了解和熟悉了無(wú)數(shù)的人，那么多深切的感覺(jué)、思想和情感有待于表現(xiàn)。繪畫(huà)絕不是我最得力的工具，我便毅然從調(diào)色盤(pán)里拔足而起，落入了文壇，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。

⑨這便是我職業(yè)上“三級(jí)跳”的簡(jiǎn)要的全過(guò)程。

⑩這樣，我就如同一個(gè)迷途在外的游子，終于找到了自己的故居；如同游入大海的一條魚(yú)兒，得以自由自在地遨游。對(duì)于一個(gè)從事文學(xué)的人來(lái)說(shuō)，他的全部經(jīng)歷、全部愛(ài)好、全部知識(shí)，都是有用的，一點(diǎn)兒也不會(huì)被浪費(fèi)掉。一部成功的文學(xué)作品要囊括進(jìn)去多么豐富的生活和多么龐雜的生活知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和感受！作者只會(huì)常常感到自己生活淺薄，知識(shí)狹窄和貧乏，缺陷處很多，需要隨時(shí)和及時(shí)地補(bǔ)校。

?這一點(diǎn)，我深有體會(huì)。

?我做過(guò)運(yùn)動(dòng)員。這段生活的積累除去會(huì)給有較好的身體基礎(chǔ)。寫(xiě)東西不僅要用腦力，還要有飽滿(mǎn)的精力。手執(zhí)一支筆，目對(duì)空無(wú)一字的稿紙，一寫(xiě)十幾個(gè)小時(shí)，長(zhǎng)年如此，難道不是全仗著充沛的精力嗎？而精力卻蘊(yùn)發(fā)自強(qiáng)勁的體力中。

?我畫(huà)過(guò)畫(huà)。繪畫(huà)鍛煉一個(gè)人對(duì)可視的美的事物的發(fā)現(xiàn)力、對(duì)形象的記憶力、對(duì)想象和虛構(gòu)的形象與空間境象具體化的能力。許多善畫(huà)和精通繪畫(huà)的作家對(duì)形象的描寫(xiě)都來(lái)得比較容易，得心應(yīng)手，給人以似可目見(jiàn)的畫(huà)面感，而文學(xué)的要求之一就是“要立即生出形象”。

?人的才能是多方面的，有的人在美術(shù)上，有的人在運(yùn)動(dòng)上，有的人在計(jì)算上，有的人在組織能力上……但這才能在他的本職工作中往往由于不需要，或用不上，而被埋沒(méi)，如同一粒深埋在沙礫下的珍珠，未得發(fā)光放彩，而業(yè)余生活卻是一片造就人才的天地。我要對(duì)某些同志說(shuō)，如果你發(fā)現(xiàn)自己在某方面的特長(zhǎng)和素質(zhì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓緊業(yè)余時(shí)間，埋頭苦干，先在這片天地里干出一番成績(jī)來(lái)，我相信你最終會(huì)像我一樣——跳進(jìn)自己熱愛(ài)的職業(yè)中。

（選自《馮驥才散文精選》，有刪改）(1)閱讀選文，說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為《我的“三級(jí)跳”》。(2)閱讀全文，請(qǐng)梳理相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括作者經(jīng)歷了哪“三級(jí)跳”。(3)閱讀下面的句子，根據(jù)括號(hào)中的要求回答問(wèn)題。

①這樣，我就如同一個(gè)迷途在外的游子，終于找到了自己的故居；如同游入大海的一條魚(yú)兒，得以自由自在地遨游。（從修辭手法的角度賞析）

②對(duì)于一個(gè)從事文學(xué)的人來(lái)說(shuō)，他的全部經(jīng)歷、全部愛(ài)好、全部知識(shí)，都是有用的，一點(diǎn)兒也不會(huì)被浪費(fèi)掉。（結(jié)合作者經(jīng)歷分析）(4)馮驥才先生職業(yè)上的“三級(jí)跳”對(duì)我們有哪些啟示？請(qǐng)?jiān)倥e一位名人的事例加以闡述。10.依據(jù)下面的材料，完成問(wèn)題。

【材料一】

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力現(xiàn)象主要呈現(xiàn)以下表現(xiàn)形態(tài)：一是散布謠言等虛假信息。一些未經(jīng)證實(shí)的虛假信息，通過(guò)不負(fù)責(zé)任的惡意傳播，不僅侵害當(dāng)事人的名譽(yù)和人格，還會(huì)成為觸發(fā)公共事件以致影響社會(huì)穩(wěn)定的重要因素。二是粗暴的謾罵和攻擊性言論。對(duì)一些未經(jīng)證實(shí)的事件或?qū)ι鐣?huì)上的不滿(mǎn)現(xiàn)象，發(fā)表具有攻擊性、煽動(dòng)性和侮辱性的過(guò)激言論，這些語(yǔ)言超越了正常的理性范圍，超越了道德和法律的界限，對(duì)當(dāng)事人造成極大的名譽(yù)損害影響社會(huì)穩(wěn)定。三是惡意濫用人肉搜索。人肉搜索一旦被惡意濫用，就會(huì)產(chǎn)生極其嚴(yán)重的后果。

【材料二】

【材料三】

①“群體極化”是桑斯坦在《網(wǎng)絡(luò)共和國(guó)》中提出的概念，指群體成員中原本已經(jīng)存在的傾向性，通過(guò)群體的作用而使得觀(guān)點(diǎn)或態(tài)度向著某種極端方向轉(zhuǎn)化，即保守的會(huì)更保守，激進(jìn)的會(huì)更激進(jìn)。當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給產(chǎn)生“群體極化”效應(yīng)提供了一個(gè)極其方便的平臺(tái)。

②首先，由于互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)性，個(gè)人可以只接受特定的信源提供的特定內(nèi)容，與特定的個(gè)體交往。這在一定程度上賦予了用戶(hù)的自主性。但另一方面，這不僅限制了個(gè)人的視野，還造成了極化效應(yīng)，使得個(gè)人的行為、觀(guān)點(diǎn)變得更加極端，最終引發(fā)網(wǎng)絡(luò)暴力。

③尤其是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)賦予用戶(hù)的匿名性，使得網(wǎng)民淹沒(méi)在人群中，處于一種沒(méi)有社會(huì)約束力的狀態(tài)，這種狀態(tài)會(huì)使得他們失去社會(huì)責(zé)任感和自我控制能力，在一種“法不責(zé)眾”的心理支配下，毫無(wú)顧忌地宣泄著非理性的情緒。

④在此類(lèi)事件中，負(fù)面消極的情緒比正面積極的情緒更容易被大家所分享，偏激的觀(guān)點(diǎn)會(huì)不斷地被更多人接受，再通過(guò)不同的社交平臺(tái)持續(xù)擴(kuò)散，進(jìn)而又傳播給他人。

⑤網(wǎng)絡(luò)不是超拔于現(xiàn)實(shí)的“虛擬社會(huì)”，“鍵盤(pán)俠”必須為自己的言論承擔(dān)后果。此前，廣東一位網(wǎng)友就因發(fā)動(dòng)人肉搜索，被以侮辱罪判處有期徒刑一年。今年全國(guó)兩會(huì)上，一位人大代表也提出，“從司法的角度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力給予重拳打擊”。細(xì)化相關(guān)法規(guī)、加大懲戒力度，只有讓網(wǎng)絡(luò)暴力的參與者得到深刻教訓(xùn)，才能破除法不責(zé)眾的想象。在完善法治的同時(shí)，我們也呼喚道德文明在網(wǎng)絡(luò)層面上的回歸。比如，韓國(guó)民間發(fā)起的“善意回帖”運(yùn)動(dòng)，已經(jīng)讓越來(lái)越多的青少年樹(shù)立起友善的網(wǎng)絡(luò)觀(guān)念。(1)請(qǐng)解讀下面宣傳畫(huà)給我們帶來(lái)的啟示。

(2)簡(jiǎn)要概括你從材料二中得出的結(jié)論。(3)結(jié)合三則材料與生活實(shí)際思考，當(dāng)代中學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)交流怎樣才能做到文明和諧？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。五、文言文閱讀（本大題共1小題，共13.0分）11.閱讀下文，完成問(wèn)題。

【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也：知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎?。ㄟx自《雖有嘉肴》）【乙】君子之學(xué)必好問(wèn)。問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。好學(xué)而不勤問(wèn)，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事①，識(shí)其大矣，而或不知其細(xì)，舍②問(wèn)，其奚③決焉？（選自劉開(kāi)《孟涂文集》）【注釋】①不達(dá)于事：不能應(yīng)用于實(shí)際。②舍：舍棄，放棄。③奚：怎么。(1)解釋下列句子中加點(diǎn)的字。

①不知其旨也______

②教學(xué)相長(zhǎng)也______

③君子之學(xué)必好問(wèn)______(2)翻譯下面的句子。

非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。(3)【甲】【乙】都圍繞學(xué)習(xí)論述，但論證思路有所不同。請(qǐng)結(jié)合兩文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(4)兩篇選文的論述，對(duì)你的學(xué)習(xí)分別有什么啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷簡(jiǎn)要概括。六、作文（本大題共2小題，共50.0分）12.請(qǐng)你寫(xiě)一段文字介紹鄂爾多斯，可以寫(xiě)一處風(fēng)景、一種風(fēng)俗、一份美食……

要求：選擇一個(gè)角度，展現(xiàn)鄂爾多斯一方水土或一種風(fēng)情；內(nèi)容具體，條理清晰，至少使用兩種表達(dá)方式；不少于150字。13.閱讀下面的文字，按要求作文。

翻開(kāi)八年級(jí)下冊(cè)的課本，書(shū)里有江南水鄉(xiāng)的社戲，有西北高原粗獷豪放的安塞腰鼓，有氣勢(shì)磅磷的壺口瀑布，有鋼鐵般意志的保爾……對(duì)話(huà)經(jīng)典，我們走近大師，浸染文化；對(duì)話(huà)山水，我們觸摸自然，滋養(yǎng)心靈；對(duì)話(huà)他人，我們體悟生活，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)……

對(duì)話(huà)，是交流與互動(dòng)，更是碰撞與接納。深層的對(duì)話(huà)能帶來(lái)精神的熏染，心靈的感召，自我的完善。請(qǐng)以“對(duì)話(huà)”為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體自選，比如讀后感、演講稿、游記、記敘文等（詩(shī)歌、戲劇除外），不少于600字；

②寫(xiě)出真情實(shí)感，不得套寫(xiě)、抄襲；

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名、地名等。七、其他（本大題共1小題，共6.0分）14.綜合性學(xué)習(xí)。(1)【活動(dòng)一：對(duì)聯(lián)】

北斗系統(tǒng)研制成功，是我國(guó)科技發(fā)展的重要里程碑。北斗工程折射出的“自主創(chuàng)新、開(kāi)放融合、萬(wàn)眾一心、追求卓越”精神，更是青年人的精神財(cái)富，在新的時(shí)代浪潮中，我們要傳承好、發(fā)揚(yáng)好北斗精神。

小艾同學(xué)根據(jù)這個(gè)內(nèi)容擬寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)內(nèi)容完成下聯(lián)。

北斗指航程，全憑聚力凝神，創(chuàng)新開(kāi)放

______，______，______(2)【活動(dòng)二：演講】以“自強(qiáng)不息”為話(huà)題，在班級(jí)內(nèi)組織一次演講活動(dòng)。第二位同學(xué)王陽(yáng)演講的題目是《志當(dāng)存高遠(yuǎn)》，第三位同學(xué)李麗演講的題目是《放飛青春夢(mèng)想》。假如你是本次演講活動(dòng)的主持人小語(yǔ)，請(qǐng)你在王陽(yáng)演講結(jié)束后，李麗演講之前說(shuō)一段串詞。

答案和解析1.【答案】B【解析】ACD.正確；

B.有誤，“閘口”的“閘”應(yīng)讀作“zhá”；

故選：B。

本題考查易錯(cuò)的字音。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確答案。

要正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過(guò)程中要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫(xiě)運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫(xiě)。2.【答案】C【解析】A.有誤，“演譯”的“譯”應(yīng)為“繹”。

B.有誤，“相輔相承”的“承”應(yīng)為“成”。

C.正確。

D.有誤，“慧星”的“慧”應(yīng)為“彗”。

故選：C。

本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類(lèi)題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要仔細(xì)辨析。

字形是基礎(chǔ)部分?？嫉闹R(shí)點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。3.【答案】C【解析】ABD.使用正確；

C.使用有誤，天衣無(wú)縫：喻指事物（多系文藝作品）渾成自然，細(xì)致完美，無(wú)破綻缺漏可尋。該成語(yǔ)的使用屬于望文生義。

故選：C。

本題考查學(xué)生詞語(yǔ)的正確使用能力。解答此題，平時(shí)要有大量的詞語(yǔ)積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。

解答此類(lèi)題目，需要我們正確理解詞語(yǔ)的意思，辨清詞語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。4.【答案】D【解析】④承接前文舉例說(shuō)明，③深入分析節(jié)日食品獻(xiàn)祭形成了眾多相關(guān)的飲食文化的關(guān)系，①引用傳說(shuō)來(lái)說(shuō)明，⑥點(diǎn)明粽子是端午節(jié)文化的物質(zhì)載體，⑤再進(jìn)一步以中秋節(jié)為例來(lái)說(shuō)明，②消極方面來(lái)補(bǔ)充，即：④③①⑥⑤②。

故選：D。

本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類(lèi)題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

做題時(shí)要仔細(xì)閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，如開(kāi)頭詞語(yǔ)：首先，其次；表時(shí)間的詞語(yǔ)；表方位的詞語(yǔ)等，就能順利解答此題。5.【答案】B【解析】ACD.正確。

B.有誤，《莊子》是莊周及其后學(xué)者的著作。

故選：B。

本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的課本學(xué)習(xí)中做好積累，準(zhǔn)確記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，另一方面答題時(shí)要注意仔細(xì)審題，認(rèn)真辨析。

文學(xué)常識(shí)是基礎(chǔ)部分?？碱}型之一，答題時(shí)要靈活運(yùn)用日常學(xué)習(xí)所積累的知識(shí)，仔細(xì)甄別。6.【答案】【小題1】白露未已,欲濟(jì)無(wú)舟楫【小題2】禪房花木深,揀盡寒枝不肯棲【小題3】曉駕炭車(chē)輾冰轍【小題4】其翼若垂天之云【小題5】天涯若比鄰,安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏,其真不知馬也【解析】（1）白露未已

（2）欲濟(jì)無(wú)舟楫

（3）禪房花木深

（4）揀盡寒枝不肯棲（重點(diǎn)字：揀）

（5）曉駕炭車(chē)輾冰轍（重點(diǎn)字：輾）

（6）其翼若垂天之云

（7）天涯若比鄰

安得廣廈千萬(wàn)間

大庇天下寒士俱歡顏

其真不知馬也

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。7.【答案】本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握。結(jié)合相關(guān)情節(jié)談?wù)劇皩W(xué)術(shù)經(jīng)典也可以不‘板著臉說(shuō)話(huà)’可以引人入勝”即可。找出名著里有趣、生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)即可。

答案：

示例：《經(jīng)典常談》不“板著臉說(shuō)話(huà)”，也不平鋪直敘，而是以流利暢達(dá)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，例如寫(xiě)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的說(shuō)客：“他們的說(shuō)辭卻不像春秋的辭命那樣從容宛轉(zhuǎn)了。他們鋪張局勢(shì)，滔滔不絕，真像背書(shū)似的；他們的話(huà)像天花亂墜；有時(shí)夸飾，有時(shí)詭曲，不問(wèn)是非，只圖激動(dòng)人主的心?！毕襁@樣生動(dòng)傳神的精彩筆墨，讓讀者能夠饒有興味地了解一個(gè)時(shí)代一個(gè)群體或一類(lèi)作品的風(fēng)貌?！窘馕觥俊督?jīng)典常談》包括《說(shuō)文解字》《周易》《尚書(shū)》《詩(shī)經(jīng)》《三禮》《春秋三傳》《四書(shū)》等十三部分，詳細(xì)介紹了中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展與歷史脈絡(luò)。文字要言不煩、通俗流暢，講透我國(guó)文化遺產(chǎn)中的典籍精髓。

閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)、作品的主題，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。8.【答案】理想堅(jiān)定：保爾全身癱瘓、雙目失明以后，把文學(xué)創(chuàng)作作為自己新的武器，開(kāi)始了新生活，繼續(xù)為共產(chǎn)主義理想不斷奮斗。

英勇無(wú)畏：保爾不顧個(gè)人安危，勇救朱赫來(lái)，表現(xiàn)了大無(wú)畏的犧牲精神。

浪漫溫情：保爾與冬妮婭純潔的初戀，讓我們看到保爾作為普通人的溫情浪漫。

掙扎絕望：保爾因傷病失去戰(zhàn)斗能力，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，于是他用槍口對(duì)準(zhǔn)自己的眼睛。但他最后戰(zhàn)勝了懦弱，重拾生活的勇氣?！窘馕觥?/p>

本題考查名著人物形象的把握。《鋼鐵是怎樣煉成的》成功塑造了保爾?柯察金這一無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄形象。保爾是偉大的，保爾也是有血有肉的平凡人。保爾，作為奧斯特洛夫斯基小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公。是一個(gè)自覺(jué)的、無(wú)私的革命戰(zhàn)士，總是把祖國(guó)的利益放在第一位。在那血與火的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，保爾和父兄們一起馳騁疆場(chǎng)，為保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)而努力，同外國(guó)武裝干涉者和白匪軍浴血奮戰(zhàn)，表現(xiàn)了甘愿為革命事業(yè)獻(xiàn)身不怕?tīng)奚木瘛?/p>

本道題考查學(xué)生對(duì)課本推薦名著的掌握程度，結(jié)合積累作答。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。9.【答案】【小題1】（1）本題考查題目的作用。

作者在本文中回憶了自己職業(yè)上“三級(jí)跳”的全過(guò)程：高中畢業(yè)后，被選入天津市男子籃球隊(duì)；始終拋不開(kāi)書(shū)和畫(huà)，因入手北宋畫(huà)法而興趣深入到對(duì)地方風(fēng)俗和地方史的研究上；最后走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。因此，標(biāo)題“我的‘三級(jí)跳’”概括了文章的主要內(nèi)容，語(yǔ)言生動(dòng)形象，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（2）本題考查內(nèi)容理解與概括。

根據(jù)“高中畢業(yè)后，我被一位有名的籃球教練一眼看上，選入了天津市男子籃球隊(duì)。這是我‘跳’的第一步”，可概括為：高中畢業(yè)后，被選入天津市男子籃球隊(duì)；根據(jù)“我雖然渴望能成為一名出色的球手，但不知為什么，始終拋不開(kāi)書(shū)和畫(huà)。每當(dāng)周末休假，我就急急渴渴跑回家，腳上穿著球鞋，一雙胳膊就架在書(shū)桌上，畫(huà)上整整一天”“我摹制的畫(huà)，大多是宋代畫(huà)家范寬、劉松年、馬遠(yuǎn)、夏圭等人的作品。由于我對(duì)風(fēng)俗畫(huà)抱有興趣，也刻意于酷肖地臨摹蘇漢臣的《貨郎圖》和張擇端的《清明上河圖》。曾有一段時(shí)間，我的興趣深入到對(duì)地方風(fēng)俗和地方史的研究上”可概括為：始終拋不開(kāi)書(shū)和畫(huà)，因入手北宋畫(huà)法而興趣深入到對(duì)地方風(fēng)俗和地方史的研究上；根據(jù)“十多年的生活，使我一下子了解和熟悉了無(wú)數(shù)的人，那么多深切的感覺(jué)、思想和情感有待于表現(xiàn)。繪畫(huà)絕不是我最得力的工具，我便毅然從調(diào)色盤(pán)里拔足而起，落入了文壇，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路”可概括為：走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。

（3）本題考查句子賞析。

①根據(jù)上文“這便是我職業(yè)上‘三級(jí)跳’的簡(jiǎn)要的全過(guò)程”，可知“這樣，我就如同一個(gè)迷途在外的游子，終于找到了自己的故居；如同游入大海的一條魚(yú)兒，得以自由自在地遨游”一句運(yùn)用比喻的修辭方法。把自己“走上文學(xué)創(chuàng)作的道路”比作“游子”找到故居、魚(yú)兒游入大海，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛(ài)之情。

②根據(jù)“我上小學(xué)時(shí)就淘氣得很。興趣都在課外”“這些在課余練就的‘本領(lǐng)’總算有用。到了中學(xué)，我就成了學(xué)校籃球隊(duì)的隊(duì)員，還是常常贏得學(xué)校里的球迷們掌聲的一名主力，同時(shí)也是學(xué)校美術(shù)組的積極分子”“想想看，我有那么多愛(ài)好，學(xué)業(yè)自然不大出眾。尤其在理工科方面，往往必須補(bǔ)考才能將就夠上及格的分?jǐn)?shù)。我在歷任的數(shù)學(xué)教師的眼里，是個(gè)缺乏數(shù)字概念、不可造就、低能的學(xué)生。高中畢業(yè)后，我被一位有名的籃球教練一眼看上，選入了天津市男子籃球隊(duì)”“我雖然渴望能成為一名出色的球手，但不知為什么，始終拋不開(kāi)書(shū)和畫(huà)。每當(dāng)周末休假，我就急急渴渴跑回家，腳上穿著球鞋，一雙胳膊就架在書(shū)桌上，畫(huà)上整整一天”“十多年的生活，使我一下子了解和熟悉了無(wú)數(shù)的人，那么多深切的感覺(jué)、思想和情感有待于表現(xiàn)。繪畫(huà)絕不是我最得力的工具，我便毅然從調(diào)色盤(pán)里拔足而起，落入了文壇，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路”，可知，作者興趣廣泛，籃球、繪畫(huà)皆通；被選入天津市男子籃球隊(duì)，開(kāi)闊了視野；熱衷北宋畫(huà)法，興趣深入到對(duì)地方風(fēng)俗和地方史的研究；熱愛(ài)寫(xiě)作，最終走上文學(xué)創(chuàng)作道路……這些豐富的經(jīng)歷為作者的文學(xué)創(chuàng)作帶了了源源不斷的素材，因此說(shuō)“對(duì)于一個(gè)從事文學(xué)的人來(lái)說(shuō)，他的全部經(jīng)歷、全部愛(ài)好、全部知識(shí)，都是有用的，一點(diǎn)兒也不會(huì)被浪費(fèi)掉”。

（4）本題考查內(nèi)容理解與評(píng)析、文學(xué)常識(shí)積累。

第一問(wèn)：：作者高中畢業(yè)后，被選入天津市男子籃球隊(duì)；始終拋不開(kāi)書(shū)和畫(huà)，因入手北宋畫(huà)法而興趣深入到對(duì)地方風(fēng)俗和地方史的研究上；最后走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路的積累啟示我們：要培養(yǎng)自己多方面的興趣；對(duì)于自己的興趣要肯下功夫，不斷努力；能從事自己喜歡的事業(yè)是幸福的。

第二問(wèn)：解答本題，需根據(jù)自己平時(shí)的積累作答，注意突出人物對(duì)職業(yè)的選擇的重要性。如魯迅，在日本學(xué)醫(yī)時(shí)意識(shí)到文學(xué)對(duì)于喚醒民眾的重要性后，便毅然棄醫(yī)從文，以筆為武器，與黑暗的社會(huì)作斗爭(zhēng)，成為我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。

答案：

（1）標(biāo)題“我的‘三級(jí)跳’”概括了文章的主要內(nèi)容，語(yǔ)言生動(dòng)形象，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（2）高中畢業(yè)后，被選入天津市男子籃球隊(duì)；始終拋不開(kāi)書(shū)和畫(huà)，因入手北宋畫(huà)法而興趣深入到對(duì)地方風(fēng)俗和地方史的研究上；走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。

（3）①運(yùn)用比喻的修辭方法。把自己“走上文學(xué)創(chuàng)作的道路”比作“游子”找到故居、魚(yú)兒游入大海，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛(ài)之情。

②作者興趣廣泛，籃球、繪畫(huà)皆通；被選入天津市男子籃球隊(duì)，開(kāi)闊了視野；熱衷北宋畫(huà)法，深入到對(duì)地方風(fēng)俗和地方史的研究；熱愛(ài)寫(xiě)作，最終走上文學(xué)創(chuàng)作道路……這些豐富的經(jīng)歷為作者的文學(xué)創(chuàng)作帶了了源源不斷的素材，因此說(shuō)“對(duì)于一個(gè)從事文學(xué)的人來(lái)說(shuō)，他的全部經(jīng)歷、全部愛(ài)好、全部知識(shí)，都是有用的，一點(diǎn)兒也不會(huì)被浪費(fèi)掉”。

（4）第一問(wèn)：要培養(yǎng)自己多方面的興趣；對(duì)于自己的興趣要肯下功夫，不斷努力；能從事自己喜歡的事業(yè)是幸福的。

第二問(wèn)：魯迅先生為救助貧弱的國(guó)民而留學(xué)日本學(xué)醫(yī)，意識(shí)到文學(xué)對(duì)于喚醒民眾的重要性后，便毅然棄醫(yī)從文，以筆為武器，與黑暗的社會(huì)作斗爭(zhēng)，成為我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家?！拘☆}2】【小題3】【小題4】【解析】這是一篇散文，作者回憶了自己職業(yè)上“三級(jí)跳”的全過(guò)程，啟示人們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)自己在某方面的特長(zhǎng)和素質(zhì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓緊業(yè)余時(shí)間，埋頭苦干，先在這片天地里干出一番成績(jī)來(lái)，最終一定會(huì)跳進(jìn)自己熱愛(ài)的職業(yè)中。

閱讀分析題是語(yǔ)文學(xué)科中常見(jiàn)的題目類(lèi)型，完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。10.【答案】【小題1】（1）由鍵盤(pán)上的“劍”可知，鍵盤(pán)不是我們用來(lái)攻擊他人的工具，即使當(dāng)我們無(wú)數(shù)次使用它們時(shí)，也一定要記得善良。如果你也討厭鍵盤(pán)俠，那么請(qǐng)你別讓自己變成那樣不堪的人，不要用語(yǔ)言去重傷他人。由鍵盤(pán)上的“stop”和“stop”上的血滴可知，停止（stop）一切傷害他人的手法!別讓鍵盤(pán)成為互聯(lián)網(wǎng)新的兇器。

（2）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力產(chǎn)生的原因，盲目跟風(fēng)占43.94%，情緒發(fā)泄占38.38%，部分人自我炒作11.62%，可知造成網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力產(chǎn)生的主要原因是網(wǎng)友的盲目跟風(fēng)和情緒發(fā)泄，少部分原因是因?yàn)槟承┤说淖晕页醋鳌?/p>

（3）從材料一中“一些未經(jīng)證實(shí)的虛假信息，通過(guò)不負(fù)責(zé)任的惡意傳播，不僅侵害當(dāng)事人的名譽(yù)和人格，還會(huì)成為觸發(fā)公共事件以致影響社會(huì)穩(wěn)定的重要因素”“人肉搜索一旦被惡意濫用，就會(huì)產(chǎn)生極其嚴(yán)重的后果”可知，我們不散布謠言等虛假信息、不惡意人肉搜索。從材料二中“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力產(chǎn)生的原因，盲目跟風(fēng)占43.94%，情緒發(fā)泄占38.38%”可知，我們要理性上網(wǎng)，不盲目跟風(fēng)，胡亂發(fā)泄情緒。從材料三中，“個(gè)人可以只接受特定的信源提供的特定內(nèi)容，與特定的個(gè)體交往。這在一定程度上賦予了用戶(hù)的自主性。但另一方面，這不僅限制了個(gè)人的視野，還造成了極化效應(yīng)，使得個(gè)人的行為、觀(guān)點(diǎn)變得更加極端”可知，我們不能只接受特定的信息源提供的特定內(nèi)容，不讓個(gè)人的行為、觀(guān)點(diǎn)變得更加極端；“當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)賦予用戶(hù)的匿名性，使得網(wǎng)民淹沒(méi)在人群中，處于一種沒(méi)有社會(huì)約束力的狀態(tài)，這種狀態(tài)會(huì)使得他們失去社會(huì)責(zé)任感和自我控制能力，在一種‘法不責(zé)眾’的心理支配下，毫無(wú)顧忌地宣泄著非理性的情緒”規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)使用，避免負(fù)面消極的情緒的傳播，讓網(wǎng)絡(luò)具有社會(huì)約束力；“從司法的角度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力給予重拳打擊”“細(xì)化相關(guān)法規(guī)、加大懲戒力度，只有讓網(wǎng)絡(luò)暴力的參與者得到深刻教訓(xùn)，才能破除法不責(zé)眾的想象”可知，細(xì)化相關(guān)法規(guī)、加大懲戒力度，讓網(wǎng)絡(luò)暴力的參與者得到深刻教訓(xùn)從司法的角度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力給予重拳打擊；“在完善法治的同時(shí)，我們也呼喚道德文明在網(wǎng)絡(luò)層面上的回歸”可知，讓文明交流、理性發(fā)言成為網(wǎng)上共識(shí)，讓道德文明在網(wǎng)絡(luò)層面上回歸。

答案：

（1）鍵盤(pán)不是我們用來(lái)攻擊他人的工具，即使當(dāng)我們無(wú)數(shù)次使用它們時(shí)，也一定要記得善良。如果你也討厭鍵盤(pán)俠，那么請(qǐng)你別讓自己變成那樣不堪的人，不要用語(yǔ)言去重傷他人。停止（stop）一切傷害他人的手法!別讓鍵盤(pán)成為互聯(lián)網(wǎng)新的兇器。

（2）造成網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力產(chǎn)生的主要原因是網(wǎng)友的盲目跟風(fēng)和情緒發(fā)泄，少部分原因是因?yàn)槟承┤说淖晕页醋鳌?/p>

（3）從材料二中，告訴我們理性上網(wǎng)，不盲目跟風(fēng)，胡亂發(fā)泄情緒；從材料三中，我們不散布謠言等虛假信息、不惡意人肉搜索；從材料四中，我們不能只接受特定的信息源提供的特定內(nèi)容，不讓個(gè)人的行為、觀(guān)點(diǎn)變得更加極端；規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)使用，避免負(fù)面消極的情緒的傳播，讓網(wǎng)絡(luò)具有社會(huì)約束力；細(xì)化相關(guān)法規(guī)、加大懲戒力度，讓網(wǎng)絡(luò)暴力的參與者得到深刻教訓(xùn)從司法的角度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力給予重拳打擊；讓文明交流、理性發(fā)言成為網(wǎng)上共識(shí)，讓道德文明在網(wǎng)絡(luò)層面上回歸?！拘☆}2】【小題3】【解析】材料一：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力現(xiàn)象主要呈現(xiàn)的表現(xiàn)形態(tài)；材料二：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力產(chǎn)生的原因；材料三：“群體極化”及應(yīng)對(duì)策略。第一題考查圖文轉(zhuǎn)化，第二題考查對(duì)材料的總結(jié)，第三題考查認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話(huà)，所謂“找原話(huà)”，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái)，然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析。11.【答案】【小題1】味美【小題2】促進(jìn)【小題3】喜歡，愛(ài)好【小題4】【解析】（1）本題考查文言詞語(yǔ)的翻譯。解答此類(lèi)題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。

①句意：就不知道它的味美。旨：味美。

②句意：所以說(shuō)教與學(xué)是相互促進(jìn)的。長(zhǎng)：促進(jìn)。

③句意：一個(gè)有見(jiàn)識(shí)的人，他做學(xué)問(wèn)必然喜歡向別人提問(wèn)請(qǐng)教。好：喜歡，愛(ài)好。

（2）本題考查文言文句子翻譯。

重點(diǎn)詞：非，不；致，求得，引申為提出；廣，增加。句意：不學(xué)就不能提出疑問(wèn)，不問(wèn)就不能增長(zhǎng)知識(shí)。

（3）本題考查比較性閱讀。根據(jù)甲文“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”可知，甲文通過(guò)將食物只有品嘗才能它的美味與只有學(xué)習(xí)才能知道最好的道理進(jìn)行類(lèi)比，即：將“佳肴”與“至道”作類(lèi)比，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的重要性”；“是故學(xué)然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”，接下來(lái)通過(guò)“學(xué)”與“教”認(rèn)識(shí)到自己的“不足之處”與“困惑的地方”，進(jìn)而“自反”“自強(qiáng)”，從教與學(xué)的關(guān)系得出“教學(xué)相長(zhǎng)”的結(jié)論（觀(guān)點(diǎn)）。乙文，開(kāi)篇就點(diǎn)明了中心論點(diǎn)“君子之學(xué)必好問(wèn)”，接下來(lái)寫(xiě)“問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也”，即提問(wèn)和學(xué)習(xí)，是相輔相成地進(jìn)行的，論述“問(wèn)”與“學(xué)”的關(guān)系；接下來(lái)從反面提出“非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)”，即學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然會(huì)遇到疑難，提出問(wèn)題就會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)，運(yùn)用道理、正反對(duì)比論證法，強(qiáng)調(diào)“問(wèn)學(xué)相輔”的關(guān)系，使論證內(nèi)容更具說(shuō)服力。

（4）本題考查閱讀感受。

根據(jù)甲文“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”教學(xué)相長(zhǎng)也“可知，教與學(xué)是互相促進(jìn)的，通過(guò)教能夠溫習(xí)、鞏固所學(xué)的知識(shí)，然后自我反省，自我勉勵(lì)，才能不斷提高。根據(jù)乙文“君子之學(xué)必好問(wèn)，問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)”等語(yǔ)句可知，提問(wèn)和學(xué)習(xí)，是相輔相成的，只有不斷地提出學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)，予以解決才能真正提高，這樣的人才是真正的好問(wèn)者；聯(lián)系實(shí)際：我文言文學(xué)得不是很好，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我會(huì)及時(shí)的向老師提出不懂的知識(shí)，如：虛詞的用法語(yǔ)義的理解等，在老師解答后我學(xué)習(xí)文言文再也不感到吃力了。我還會(huì)主動(dòng)教同學(xué)這方面的知識(shí)，鞏固所學(xué)，不斷提高。

答案：

（1）①味美；②促進(jìn)；③喜歡，愛(ài)好。

（2）不學(xué)就不能提出疑問(wèn)，不問(wèn)就不能增長(zhǎng)知識(shí)。

（3）甲文作者首先用類(lèi)比的方法切入話(huà)題，先以“嘉肴”為喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善”的道理；然后，再對(duì)舉“學(xué)”與“教”所產(chǎn)生的“知不足”和“知困”兩種情境，并進(jìn)一步解釋?zhuān)瑢⒄撌鲆蛏钊?，得出“教學(xué)相長(zhǎng)”的結(jié)論；最后引用《尚書(shū)》中的話(huà)印證觀(guān)點(diǎn)。乙文開(kāi)篇就點(diǎn)明了中心論點(diǎn)“君子之學(xué)必好問(wèn)”，接著寫(xiě)提問(wèn)和學(xué)習(xí)是相輔相成地進(jìn)行的，來(lái)論述“問(wèn)”與“學(xué)”的關(guān)系，然后從反面論證，提出問(wèn)題就會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)。

（4）示例：教別人能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)（教學(xué)相長(zhǎng)、教和學(xué)互相促進(jìn)）；問(wèn)別人，能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)（勤學(xué)好問(wèn)、多問(wèn)）。因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要多學(xué)多問(wèn)。

參考譯文：

【甲】雖然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。雖然有最好的道理，不學(xué)，就不知道它的好處。因此學(xué)習(xí)后就知道不足，教導(dǎo)人后才知道困惑。知道不足，然后能自我反思；知道困惑，然后能自我勉勵(lì)。所以說(shuō)教與學(xué)是相互促進(jìn)的。《兌命》上說(shuō)：“教導(dǎo)別人占自己學(xué)習(xí)的一半?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理啊！

【乙】一個(gè)有見(jiàn)識(shí)的人，他做學(xué)問(wèn)必然喜歡向別人提問(wèn)請(qǐng)教?！皢?wèn)”和“學(xué)”，相輔相成地進(jìn)行的。不“學(xué)”就不能提出疑難，不“問(wèn)”就不能增加知識(shí)。喜愛(ài)學(xué)習(xí)卻不多問(wèn)，不是真的喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人。道理明白了，可是還可能不能應(yīng)用于實(shí)際。認(rèn)識(shí)了那些大的原則綱領(lǐng)，可是還可能不了解那些細(xì)節(jié)，對(duì)于這些問(wèn)題除了問(wèn)，怎么能解決問(wèn)題呢？

文言文翻譯方法：

對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來(lái)，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。12.【答案】沿著包茂高速，穿山越海，看大美中國(guó)，一定不能錯(cuò)過(guò)的是馬奶節(jié)。金秋八月，正是草原的黃金季節(jié)：水草豐美，牲畜強(qiáng)壯。在每年的農(nóng)歷八月末，蒙古族要舉行為期一天的馬奶節(jié)。這一節(jié)日是蒙古族傳統(tǒng)節(jié)日，在內(nèi)蒙古錫林郭勒草原一帶為多見(jiàn)。在這個(gè)收獲的季節(jié)，牧民們通過(guò)馬奶節(jié)，祝愿健康、幸福、吉祥、人畜興旺。喝奶酒，吃肉、唱歌、獻(xiàn)禮、好不熱鬧!【解析】本題考查材料作文。內(nèi)容為展現(xiàn)鄂爾多斯一方水土或一種風(fēng)情，表達(dá)方式至少使用兩種，字?jǐn)?shù)不少于150宇。通過(guò)介紹鄂爾多斯的風(fēng)景、民俗、美食等，或追憶歷史文化，或展示現(xiàn)代文明。1.鄂爾多斯的風(fēng)俗有很多，如那達(dá)慕大會(huì)，每年大致在農(nóng)歷七、八月份，又稱(chēng)蒙古游戲節(jié)；歡喜春節(jié)，蒙古族人民叫做“大年”；馬奶節(jié)，通常農(nóng)歷八月下旬在舉行，日期不固定，為期一天。為歡慶豐收，彼此祝福；燃燈節(jié)，每年農(nóng)歷十月二十五日，待夜幕降臨，家家點(diǎn)燃酥油燈以示歡慶；內(nèi)蒙古國(guó)際草原文化節(jié)﹔南海子河燈節(jié)。2.美食。背頭燒麥皮薄餡多，糯米香濃。黃河開(kāi)河魚(yú)，捕撈黃河中的解魚(yú)，不管是用來(lái)清蒸還是翻炒煎炒，都極