小學(xué)一年級語文上冊《口耳目》第二課時教案

統(tǒng)編版一年級《口耳目》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：小學(xué)一年級《語文》部編版內(nèi)容來源：小學(xué)一年級《語文（上冊）》第一組教學(xué)主題：課文單元課

時：第1課時授課對象：一年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣和閱讀的過程中，發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，鼓勵在生活中自主識字，獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。教材分析：這篇課文的識字學(xué)習(xí)，學(xué)生仍沒有漢語拼音為拐棍，但有上述的有利條件，應(yīng)該充分利用學(xué)生在生活中獲得的知識和能力進(jìn)行猜讀、試讀，然后教師反饋正音和示范，從而達(dá)成識字和朗讀的教學(xué)目標(biāo)。課文的兩句俗語，通過韻文的形式，講的是良好生活習(xí)慣，但課文只提供兩幅圖幫助學(xué)生了解其中一句的意思，因此，需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生了解另一句意思。這樣才能使學(xué)生全面知道課文說到的良好生活習(xí)慣，并激發(fā)養(yǎng)成的愿望。這是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)用田字格寫字的課文，與第一篇一樣是學(xué)習(xí)寫字的起步階段，要重視筆畫書寫和筆順的教學(xué)，反饋評價重點(diǎn)應(yīng)落在按筆順寫和寫好筆畫上。學(xué)情分析學(xué)生通過這個單元的前兩篇識字課文的學(xué)習(xí)，對課文構(gòu)成的各部分及其功用，對識字、朗讀學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐學(xué)習(xí)活動的操作及要求已經(jīng)有了一定的認(rèn)識了解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)。課文中的字，絕大多數(shù)學(xué)生在生活中通過各種渠道已經(jīng)認(rèn)識，并了解字義了，要充分利用這個有利條件開展教學(xué)。學(xué)生已經(jīng)知道并實(shí)踐了正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，但由于生理及心理的原因，堅(jiān)持正確的姿勢時間會比較短，因此，教學(xué)過程中必須經(jīng)常提醒督促，以能養(yǎng)成習(xí)慣。“一看二寫三對照四改正”的良好學(xué)習(xí)寫字習(xí)慣學(xué)生在上一課已經(jīng)感知，要繼續(xù)引導(dǎo)，以形成習(xí)慣。課題口耳目單元課文單元學(xué)科語文年級一年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1.看圖對照，認(rèn)識“口、耳、目、手、足、站、坐”7個生字。2.會寫“口、耳、目、手”4個生字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)節(jié)教師活動導(dǎo)入新課游戲?qū)肟纯凑l的反應(yīng)快（出示圖片）學(xué)生讀生字講授新課板塊一：：認(rèn)識新筆畫，指導(dǎo)規(guī)范書寫落實(shí)寫字要求:身坐正，腳放平，仔細(xì)看，認(rèn)臨，三個“一”（一拳一尺一寸），要牢記。復(fù)習(xí)田字格書寫要點(diǎn)以及正確的寫字和執(zhí)筆姿勢。3.學(xué)寫“口、目”。（1）觀察“口、目”，認(rèn)識新筆畫:橫折。提示:借助鐵絲來認(rèn)識。鐵絲先是直直的，像橫再把鐵絲折彎，這就是橫折。師范寫，生書空后練寫橫折。（2）學(xué)寫“口”字。提示:“口”字要寫得稍微小一點(diǎn)，左豎和橫折折稍稍往里斜，整體字形上寬下略窄。（3）學(xué)寫“目”字。比較“目”和“口”有什么異同。提示:“目”的橫折的折不需往里斜，要寫直，與“”不同。中間兩橫不碰到右邊的豎，兩橫等距。4.學(xué)寫“耳”。（1）觀察范字說要點(diǎn):四個橫的長短變化不同，后一筆橫最長。注意每個筆畫在田字格位置，把字寫勻稱。（2）師范寫，生觀察后練習(xí)。5.學(xué)寫“手”（1）形象感知，認(rèn)識新筆畫:撇和彎鉤。教師拿出細(xì)鐵絲，折出這兩個筆畫的樣子，提示彎鉤是一筆完成的。（2）師范寫，生觀察后練習(xí)。6.學(xué)生嘗試獨(dú)立書寫，教師巡視后集中講評，講評后再練習(xí)。板塊五朗讀韻文，識記理解運(yùn)用1.朗讀韻文，讀準(zhǔn)字音:教師范讀后學(xué)生跟讀提醒讀準(zhǔn)“站”和“坐”的字音。2.學(xué)習(xí)“站、坐”（1）找一找、圈一圈表示動作的詞語。提示:站、坐、行、臥。（2）結(jié)合圖片和生活識字:生活中有沒有見到過“站、坐”這2個字？在哪里見到過？你有什么好辦法記住它們？（3）觀察課文插圖，說說這兩個人的動作（站坐），簡要了解這兩個人物是京劇人物形象花木蘭、包公，并初步感知什么是“站如松，如鐘”，理解“如”是“好像”的意思。（4）回憶生活中哪些人做到“站如松，坐如鐘”并請小朋友上臺動作示范或出示相關(guān)圖片。（如升旗儀式上的同學(xué)、站崗的哨兵、坐姿端正的同學(xué)等）（5）舉一反三:用同樣的方法理解“行如風(fēng)，臥如弓”3.熟讀成誦，理解運(yùn)用。（1）開火車讀、同桌互讀、師生對讀