高考背誦默寫方略資料課件

高考背誦默寫方略高考背誦默寫方略1

每年高考，同學們都希望在“背誦默寫”一項中能拿滿分?？墒?，高考實際結果每年都不盡如人意——有滿分，也有零分。

能否答好背誦默寫題，除了與大家的誦讀勤奮刻苦與否、默寫訓練是否有效、先天的記憶力強弱等有關外，掌握必要的背誦默寫方法在高考復習中尤其重要。一、高考現狀與認識每年高考，同學們都希望在“背誦默寫”一項中能拿滿分。2

篇幅長的文章必須采用意義識記的方法才能記憶，意義識記長文章的方法首先必須掌握文章內容，理清整篇的文脈、一個段落的文脈，才能使背誦有效。如人教版第三冊《六國論》，課文要求整篇背誦。

首先，必須掌握內容，理清整體思路：①開門見山提出中心論點，簡要說明原因。②舉事例、作正反對比論證中心論點。③解決北宋現實問題，說明寫作意圖。在整體思路明晰的基礎上來琢磨段與段之間、句與句之間的的過渡銜接。二、背誦默寫方略例談篇幅長的文章必須采用意義識記的方法才能記憶，意義識記3必須理清句與句之間的關系銜接。

如第一段：1.開門見山提出中心論點——六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。2.簡要說明原因——賂秦而力虧，破滅之道也。或曰……不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。3.照應開頭——故曰弊在賂秦。

理解句意段意，理清語脈，它既是一個分析理解的過程，也是一個有效背誦的過程，從心理學的角度講，這種記憶方法屬于意義識記。篇幅太長的文章要以意義識記為主。

背誦指導：理清思路，背誦與理解結合才能使背誦有效。

必須理清句與句之間的關系銜接。理解句意段意，4

文章很長，傳統(tǒng)背誦習慣在早自習時間，而一般學校的早自習時間只有二十分鐘；長的文章誦讀一遍需要幾分鐘，讀兩遍，下課時間就到了，要背誦就更困難。內容復雜，容量太大，理清文脈思路還不行，必須化整為零，各段擊破，必須依照從整體到局部，從局部到整體不斷反復記憶的方法來記憶，才能收到好的效果。大家應根據實際情況，看看什么時侯背誦完整的，什么時侯背誦一個大段或者兩三個小段就可以了。高考背誦默寫方略資料課件5我們在月考改卷中經常發(fā)現：有的同學所有默寫都寫出來了，但是句句有錯別字，結果是零分。篇幅長的文章必須采用意義識記的方法才能記憶，意義識記長文章的方法首先必須掌握文章內容，理清整篇的文脈、一個段落的文脈，才能使背誦有效。有一次，我走到她身邊，她就流著淚指著默寫題說：“老師你看，我怎么辦??？”否則因字寫錯，雖背得熟練，最終也會前功盡棄。我發(fā)現一位學習很刻苦的女生，次次默寫都是句句有錯字。②舉事例、作正反對比論證中心論點。分析原因比如你把‘萬事俱備，只欠東風’的‘俱’寫成‘具’，為什么呢？因為你把‘俱備’理解為白話中的“具備”了。我們在月考改卷中經常發(fā)現：有的同學所有默寫都寫出來了，但是句句有錯別字，結果是零分。在整體思路明晰的基礎上來琢磨段與段之間、句與句之間的的過渡銜接。②舉事例、作正反對比論證中心論點。能否答好背誦默寫題，除了與大家的誦讀勤奮刻苦與否、默寫訓練是否有效、先天的記憶力強弱等有關外，掌握必要的背誦默寫方法在高考復習中尤其重要。我這樣指導后，她次次都滿分了。我們不妨用讀寫結合的方法：眼睛看著，心里想著，口中念著，手上寫著。如人教版第三冊《六國論》，課文要求整篇背誦。謾罵不行，只是一味地安慰也不夠，必須幫助學生解決問題。要在頭腦中明確背誦的古詩文篇目及內容。

在背誦中，不少同學只是嘴上念著，總背不出來，讀了前句忘了后句。我們不妨用讀寫結合的方法：眼睛看著，心里想著，口中念著，手上寫著。

這就是俗話說的“好記心不如爛筆頭”了。我們不妨作這樣一個設想：讀二十遍與寫二十遍，采用兩種不同方法后的結果是什么？絕對是寫二十遍的最終速度快、特別是鞏固率最高。我們在月考改卷中經常發(fā)現：有的同學所有默寫都寫出來了，但是句6我曾在指導朗誦白居易詩“風吹草低見牛羊”時，說“見”要讀“xìàn現”。但是我們就忘了提醒，寫是不要寫成“現”的，要寫成“見”。結果，1991年云南省中考名句默寫果然寫到這一句，因為嘴上總是念“現”，因而不少同學在考試時就寫成了“現”了，這個教訓提醒我，在文言文背誦中，一旦出現通假字時，不要忘了讀音與寫法的提醒。在今年的平時讀寫訓練中，在對“君子生非異也”讀寫訓練指導時，我不止一次提醒過同學，注意“生”字的讀音與寫法，今年（）高考語文第二套題中果然就默寫了這一句。高考結束后，我為這題感到欣慰。高考背誦默寫方略資料課件7

今年的一次月考題我設計默寫，翻開《勸學》看到了這兩句：“故不積跬步，無以至千里”、“假輿馬者，非利足也，而致千里”。在這兩句話中，按理說，“至”與“致”是同一個意思，都是“到達”的意思，應該是同一個字，可是課本的原文偏偏就是兩個不同的寫法。我估計這兩個字不少同學拿不準，所以我就把它設計出來，考試結果，果然在意料中。兩句話中兩個不同的字幾乎寫成了同一個字。再如：“呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”之“銷”，“役夫敢伸恨”之“伸”，這些字都容易寫成它們的形似字“消”和“申”。有必要作特別的提醒。所以在背誦默寫中，我們應該吃透教材，有預見性的指導背誦，有預見性的設計默寫訓練。今年的一次月考題我設計默寫，翻開《勸學》看到了這兩句8

我們在月考改卷中經常發(fā)現：有的同學所有默寫都寫出來了，但是句句有錯別字，結果是零分。面對這種學生，我們老師常有的兩種態(tài)度是：一、大聲責備：“這個字你都寫不來，笨死了，憨死了?！倍?、只作提醒“你怎么句句有錯字??？”學生背得很不容易，句句有錯字，這對學生來說，是一個不小的打擊，已經很傷心了，我們不能雪上加霜。謾罵不行，只是一味地安慰也不夠，必須幫助學生解決問題。高考背誦默寫方略資料課件9我發(fā)現一位學習很刻苦的女生，次次默寫都是句句有錯字。有一次，我走到她身邊，她就流著淚指著默寫題說：“老師你看，我怎么辦啊？”我想了一下問：“你背誦后，默寫過沒有？”“我是手上寫著，眼睛看著背的”她說。我說：“很好，你已經能背就不容易。你以后寫不了的字也不要急于翻書，要錯就讓它先錯，然后對照課本，看看哪些錯了，再分析一下為什么錯了。比如你把‘萬事俱備，只欠東風’的‘俱’寫成‘具’，為什么呢？因為你把‘俱備’理解為白話中的“具備”了。這里‘俱’是一個詞，是‘都’的意思，副詞；‘備’是‘具備’?！蔽疫@樣指導后，她次次都滿分了。我發(fā)現一位學習很刻苦的女生，次次默寫都是句句有錯字。10

學生默寫中寫錯字時，老師要耐心細致地指導，指導方法是：

用心默寫

要錯就錯

對照課本

分析原因學生默寫中寫錯字時，老師要耐心細致地指導，指導方法是11三、應對方略實施細則

默寫題是高考語文的一道亮麗風景線。古詩文默寫越來越受青睞。

1.背會：

要在頭腦中明確背誦的古詩文篇目及內容。背誦要注重在平時廣泛地積累，在高考前夕應將考試中要求背誦的篇目熟練掌握，而其他原已背誦的篇目作為了解，可在考試過程中應急或起補充作用。三、應對方略實施細則默寫題是高考語文的一道亮麗風景線12否則因字寫錯，雖背得熟練，最終也會前功盡棄。學生默寫中寫錯字時，老師要耐心細致地指導，指導方法是：你以后寫不了的字也不要急于翻書，要錯就讓它先錯，然后對照課本，看看哪些錯了，再分析一下為什么錯了。我們在月考改卷中經常發(fā)現：有的同學所有默寫都寫出來了，但是句句有錯別字，結果是零分。根據知識近期遺忘最快的特點，每背誦完一冊或一個階段后，就進行默寫，了解掌握情況并及時評價，指出存在問題，肯定成績，表揚先進，進一步調動背誦默寫的積極性。在背誦中，不少同學只是嘴上念著，總背不出來，讀了前句忘了后句。照應開頭——故曰弊在賂秦。比如詩詞中哪些是敘事詩；我說：“很好，你已經能背就不容易。我們在月考改卷中經常發(fā)現：有的同學所有默寫都寫出來了，但是句句有錯別字，結果是零分。謾罵不行，只是一味地安慰也不夠，必須幫助學生解決問題。文章很長，傳統(tǒng)背誦習慣在早自習時間，而一般學校的早自習時間只有二十分鐘；能否答好背誦默寫題，除了與大家的誦讀勤奮刻苦與否、默寫訓練是否有效、先天的記憶力強弱等有關外，掌握必要的背誦默寫方法在高考復習中尤其重要。我說：“很好，你已經能背就不容易。能否答好背誦默寫題，除了與大家的誦讀勤奮刻苦與否、默寫訓練是否有效、先天的記憶力強弱等有關外，掌握必要的背誦默寫方法在高考復習中尤其重要。

2.寫對：

所謂“寫對”就是在默寫時做到準確無誤。即在默寫時要求做到“四不”——不丟字落句，不張冠李戴，不顛三倒四，不寫錯別字。否則因字寫錯，雖背得熟練，最終也會前功盡棄。具體做法是：

1）在復習時要做到背與寫相結合，尤其是一些較復雜的容易寫錯的字，要“看清結構，做好標記，反復默寫，格外注意”。2）多做些理解性、遷移聯系性、拓展性的題目，以加深背誦和記憶。否則因字寫錯，雖背得熟練，最終也會前功盡棄。2.寫對133.理解：

記憶需要一個過程，死記硬背的東西容易忘記，只有在理解基礎上的記憶才最牢固，而且理解性默寫也要求按提示寫出合適的句子，不理解詩文的意思是很難準確回答的。這里需要提醒大家的是：對古詩文中的那些主旨句（中心句），那些絕妙的利用修辭手法的句子（譬如：比喻句、對偶句、擬人句、夸張句等）都要進行歸納，注重理解。3.理解：14

4.聯系：所謂“聯系”，就是要注意課內與課外的聯系，近幾年全國各地中考題的默寫試題中出現了不少拓展型默寫，這種題要求學生有一定的文學積累與修養(yǎng)，因此平時盡可能多讀和背誦一些名家名作，是非常必要的。

5.靈活：所謂“靈活”，即要求在理解的基礎上背誦默寫，不死記硬背，按要求靈活運用，尤其應注意同一內容的不同問法。如《春夜喜雨》中，采用對比手法的句子或從視覺角度運用對偶的描寫句或描寫夜景的句子都是“野徑云俱黑，江船火獨明”一句。5.靈活：15

6.巧學：在多積累的基礎上，要學會“分門別類”。比如詩詞中哪些是敘事詩；哪些是送別詩；在寫景中哪些描寫春景、哪些描寫夏景、秋景、冬景；哪些寫風、花、雪、月……這樣一方面便于記憶、理解，另一方面在頭腦中形成一個資料庫，豐富了語言，也開闊了視野。

6.巧學：16常言道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”。任何知識的鞏固、能力的形成和提高，都要靠練來實現。為了擴大檢查覆蓋面，力求認真完成任務，達到