教學設計1：一個數(shù)除以小數(shù)蘇采風

教學設計：一個數(shù)除以小數(shù)鹽池縣第五小學蘇采風教學內容：人教版五年級上冊數(shù)學第二單元P28-29的例題4、練習七的2-4題。教學目標：1．通過教學，使學生理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理，掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則。2．通過“轉化”的教學方法，使學生掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算。3．培養(yǎng)學生的計算能力和滲透“轉化”數(shù)學思想及事物之間相互關系的辯證觀點。重點、難點：1．除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法時小數(shù)點的移位法則。2．根據(jù)“商不變”性質，正確移動除數(shù)及被除數(shù)的小數(shù)點。教學準備：小黑板、掛圖教學過程最佳解決方案一、復習鞏固，引入新知1、列豎式計算下面各題?！?12÷16=2．算一算，填一填。

問：被除數(shù)、除數(shù)和商這三者之間有什么變化規(guī)律？（說一說商不變規(guī)律）3．根據(jù)3684÷12＝307，在括號里填上適當?shù)臄?shù)，并說明理由。36840÷120＝（）÷＝（）÷＝（）÷＝（）二、探究算理，歸納法則1．教科書第28頁的例題4。掛圖出示例題4：奶奶編“中國結”，編一個要用米絲繩?，F(xiàn)在已有米絲繩，這些絲繩可以編幾個中國結”？（1）教師指名讀題。（2）學生自己獨立分析題目的已知條件和問題，并列出算式：÷（3）觀察算式，發(fā)現(xiàn)與前邊學習的例1、例2有什么不同？使學生找出除數(shù)變成了小數(shù)，從而揭示課題：一個數(shù)除以小數(shù)（4）討論計算的方法：提問：除數(shù)是小數(shù)的應該怎樣計算?讓學生以四人為一小組展開討論。第一次匯報：把除數(shù)變成整數(shù)你們小組又是如何把除數(shù)變成整數(shù)的？哪一小組先來說說。第二次回報展示計算方法。第一種：把7．65米和0．85米換算成以厘米為單位的數(shù)。7．65米＝765厘米0．85米＝85厘米765÷85＝9(個)第二種：根據(jù)商不變的性質，去掉o．85的小數(shù)點，o．85變成85，擴大了100倍。要使商不變，被除數(shù)也要擴大100倍，7．65就變成了765。列豎式如下：

（5）教師評價：這兩個小組的方法都不錯，下面老師就以第二種計算方法重點來講解一下教師示范講解：除數(shù)是小數(shù)，要先去掉除數(shù)的小數(shù)點，使之變成整數(shù)。去掉除數(shù)的小數(shù)點，除數(shù)就擴大了100倍，要使商不變，被除數(shù)也應擴大100倍，就是把被除數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，這樣÷就變成765÷85，豎式如下：（師板書）

（6）回顧小結：當除數(shù)是小數(shù)時，我們該怎么計算？多找?guī)咨f一說，互相補充加深對計算方法的理解。精化為：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位；然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。三、鞏固練習，內化提高1、把下面的算式轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法算式?！?÷=÷=÷=算一算?！?÷=列豎式計算?！?÷=4、樂樂在計算除以一個數(shù)時，由于商的小樹點向左移動了一位，結果是.你知道這道題的除數(shù)是多少嗎？四、回顧整