小學(xué)語文中高年級(jí)教學(xué)案例交流課件-002

最后一頭戰(zhàn)象深圳市南山區(qū)向南小學(xué)xxx2019年6月26代說課：xx感謝你的觀看最后一頭戰(zhàn)象深圳市南山區(qū)向南小學(xué)xxx2019年6月26代2說課要點(diǎn)課文簡(jiǎn)說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)過程本課優(yōu)點(diǎn)感謝你的觀看2019年6月262說課要點(diǎn)課文簡(jiǎn)說感謝你的觀看2019年6月263一、課文簡(jiǎn)說教材人教版六年級(jí)上冊(cè)第七組《最后一頭戰(zhàn)象》課文內(nèi)容這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說。課文記敘了曾在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧，自知生命大限已到，不是去祖宗留下的象冢，而是再次配上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。感謝你的觀看2019年6月263一、課文簡(jiǎn)說教材感謝你的觀看2019年6月264二、教學(xué)目標(biāo)教材對(duì)這篇課文提出的教學(xué)目標(biāo)是：1.學(xué)生會(huì)寫11個(gè)生字，能正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。2.學(xué)生能有感情地朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)故事。3.學(xué)生能用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。4.學(xué)生能體會(huì)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。感謝你的觀看2019年6月264二、教學(xué)目標(biāo)教材對(duì)這篇課文提出的教學(xué)目標(biāo)是：感謝你的觀看25三、教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)于大象，學(xué)生可能熟悉它的外形和一般的生活習(xí)性，而對(duì)象兵參加戰(zhàn)斗的歷史可能知之甚少。課文篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生概括故事的主要內(nèi)容可能有困難。課文講述的內(nèi)容及蘊(yùn)含的思想感情離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些不理解的問題。本文在表達(dá)上的一個(gè)重要特點(diǎn)就是通過對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷，這也是教學(xué)中要讓學(xué)生領(lǐng)悟的一個(gè)難點(diǎn)?！坝米约旱脑捴v講這個(gè)故事”，既是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)。感謝你的觀看2019年6月265三、教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)于大象，學(xué)生可能熟悉它的外形和一般的生活習(xí)6四、學(xué)情分析學(xué)生在五年級(jí)下冊(cè)學(xué)過一篇有趣的描寫泰國(guó)大象的文章:《與象共舞》，對(duì)大象已經(jīng)有了初步的了解，并且對(duì)大象懷著喜愛之情，因此對(duì)本文的學(xué)習(xí)也有著極大興趣。第1課時(shí)教師系統(tǒng)講授了“瀏覽-略讀-質(zhì)疑-抓詞-批注”的分步驟快速閱讀方法，學(xué)生通過“瀏覽-略讀-質(zhì)疑”前三個(gè)步驟的閱讀訓(xùn)練，明確了課文主要內(nèi)容和主要情節(jié)，疏通了生字詞和文意理解困難點(diǎn)，并通過四篇拓展閱讀材料讓學(xué)生對(duì)前三步閱讀方法進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。

感謝你的觀看2019年6月266四、學(xué)情分析學(xué)生在五年級(jí)下冊(cè)學(xué)過一篇有趣的描寫泰國(guó)大象的文7五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)流程第1課時(shí)：談話激趣、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指導(dǎo)學(xué)法、感知課文拓展閱讀、鞏固學(xué)法打?qū)懹?xùn)練第2課時(shí)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回憶學(xué)法研讀課文、感悟情懷學(xué)做批注、把握寫法拓展閱讀、升華情感課外拓展、打?qū)懢毩?xí)本節(jié)課為第2課時(shí)感謝你的觀看2019年6月267五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)流程本節(jié)課為第2課時(shí)感謝你的觀看20181.復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回憶學(xué)法教師提問，學(xué)生自由發(fā)言，說自己記得的閱讀方法，教師進(jìn)行明確。1瀏覽：熟悉文章大致內(nèi)容2略讀：劃出生字詞，概括文章情節(jié)和中心3質(zhì)疑：帶著問題認(rèn)真讀4抓詞：體會(huì)主人公形象和情感（重點(diǎn)在描寫的句子，可以通過讀來促進(jìn)悟）5批注：精讀，在寫得好、感受深的地方寫上批注，并學(xué)習(xí)文章寫法設(shè)計(jì)意圖：幫學(xué)生歸納了“瀏覽－略讀－質(zhì)疑－抓詞－批注”等閱讀步驟，然后扶著學(xué)生去閱讀課文。感謝你的觀看2019年6月2681.復(fù)習(xí)導(dǎo)入、回憶學(xué)法教師提問，學(xué)生自由發(fā)言，說自己記得的92.研讀課文，感悟情懷本環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生找出刻畫戰(zhàn)象嘎羧形象的關(guān)鍵語句，并對(duì)關(guān)鍵語句進(jìn)行深入品讀。（1）“嘎羧突然十分亢奮,兩只眼睛燒得通紅,見到波農(nóng)丁,歐歐地輕吼著,象蹄急促地踏著地面,鼻尖指向堆放雜物的閣樓.”（2）“嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼地出去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里閃閃發(fā)光，像是見到久別重逢的老朋友?！保?）“它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈。（4）“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”（5）“土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。它死了．它沒有到祖宗留下的象冢．它和曾經(jīng)并肩作戰(zhàn)的同伴們躺在了一起．”

……

在文章的整體把握時(shí)，教師多采用自由讀，比如在提問：“嘎羧給你留下什么印象？”的問題后，教師讓學(xué)生自由讀課文。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)嘎羧的印象肯定是不一樣的，讓他們感動(dòng)的場(chǎng)面也是不一樣的，因此讓孩子自由讀書，他們可以在自主閱讀中有獨(dú)特的體會(huì)和感受。在抓關(guān)鍵語句品讀的時(shí)候，教師會(huì)讓孩子讀一讀自己找到的最能體現(xiàn)嘎羧品質(zhì)的語句。孩子的讀的過程中自然會(huì)將一些詞語讀重一些，或者語氣讀長(zhǎng)一些。一個(gè)孩子在讀到村民們送嘎羧的時(shí)候，將“泣不成聲”讀得特別突出，于是教師便相機(jī)抓住這個(gè)詞來分析嘎羧在村民心中的地位，以及嘎羧的善良、有情有義。師生交流完以后，教師馬上又采用引讀的方式：“此時(shí)，它心中百感交集，可是它……”“此時(shí)，它心中充滿不舍，可是它……”讓孩子們深刻地理解“它什么也沒吃，只圍著寨子走了三圈”這句話中嘎羧的那種深情。而在品讀嘎羧緬懷戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候，教師采用的形式是師生合作讀。先讓學(xué)生想象，嘎羧凝望什么？為什么吻石頭？為什么大吼？并用填空的方法將文中的空白點(diǎn)補(bǔ)充出來，然后老師讀補(bǔ)充的，學(xué)生讀原文。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置免去了老師對(duì)二十六年前戰(zhàn)場(chǎng)的描述和介紹，學(xué)生在想象和合作讀中已經(jīng)能很好的體會(huì)出嘎羧緬懷戰(zhàn)場(chǎng)的悲壯和它對(duì)戰(zhàn)友的深情。當(dāng)讀到嘎羧躺在自己挖的坑中安然死去時(shí)，學(xué)生的語氣中已經(jīng)有了惋惜、難過，教師相機(jī)播放了一段非常深情的音樂，營(yíng)造一種凝重的氛圍，讓學(xué)生靜靜地送這頭英雄戰(zhàn)象離去。孩子們?cè)谝魳仿曋蟹浅Ｇf重地讀完這一段。也在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生完全融入了課文語境。設(shè)計(jì)意圖：“讀”是語文課堂永遠(yuǎn)的主旋律，通過自由讀、個(gè)人讀、齊讀、引讀、合作讀、配樂讀等形式體會(huì)嘎羧的形象，感受文章中的深情。感謝你的觀看2019年6月2692.研讀課文，感悟情懷本環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生找出刻畫戰(zhàn)象嘎羧形103.學(xué)做批注、把握方法教師設(shè)問，請(qǐng)學(xué)生用筆在自己認(rèn)為寫得最好的詞句旁邊寫下批注，可以是自己對(duì)這些句子的理解，也可以是自己對(duì)文章寫法的評(píng)論。學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。寫完后讓學(xué)生將批注讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽一聽，并互相交流。設(shè)計(jì)意圖：在各種形式的閱讀后，學(xué)生通過交流和品讀，有了新的感受，因而需要一個(gè)沉淀、內(nèi)化的過程。因此教師給學(xué)生充足的時(shí)間作批注。寫完后讓他們互相交流。在這個(gè)過程中，學(xué)生進(jìn)一步體味作者字里行間體現(xiàn)出的對(duì)嘎羧的深情，以及細(xì)致的描寫在刻畫形象中所起的重要作用。同時(shí)，這個(gè)過程也是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。。感謝你的觀看2019年6月26103.學(xué)做批注、把握方法教師設(shè)問，請(qǐng)學(xué)生用筆在自己認(rèn)為寫得114.拓展閱讀、升華情感請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用掌握的方法進(jìn)行拓展閱讀，閱讀第七單元拓展平臺(tái)的以下文章。并爭(zhēng)取填寫下面的表格。學(xué)生自主閱讀文章，然后簡(jiǎn)單交流題目文章內(nèi)容（瀏覽）情節(jié)中心（略讀）形象與情感（抓詞）寫法特點(diǎn)（批注）獵人與狼斑羚飛渡鳥兒的啟示綿綿動(dòng)物情設(shè)計(jì)意圖：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，須要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而培養(yǎng)實(shí)踐能力的最佳途徑就是語言實(shí)踐。本文寫的是一頭大象的深情，事實(shí)上動(dòng)物之間、動(dòng)物與人之間的感人故事有許多。本單元的主題也是“人與動(dòng)物”，因此教師讓學(xué)生拓展閱讀了《獵人與狼》《斑羚飛渡》《鳥兒的啟示》《綿綿動(dòng)物情》等文章。在學(xué)生閱讀之前教師出示了一個(gè)表格，其中既有對(duì)文章內(nèi)容、主題把握的要求，也有學(xué)習(xí)方法實(shí)踐的要求。這與整節(jié)課的內(nèi)容和環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，也體現(xiàn)了幫－扶－放的教學(xué)過程。學(xué)生在拓展閱讀中，情感也得到了升華，明白了動(dòng)物也是有感情、有智慧、有思想的，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。

感謝你的觀看2019年6月26114.拓展閱讀、升華情感請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用掌握的方法進(jìn)行拓展閱讀125.課外拓展、打?qū)懢毩?xí)請(qǐng)學(xué)生用同樣的深情，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上寫出自己對(duì)嘎羧這位可歌可泣的英雄的誠摯贊頌。設(shè)計(jì)意圖：讀是為了更好的寫。上完課后安排延伸打?qū)?，讓學(xué)生用深情寫出對(duì)嘎羧的贊頌。這在前面研讀課文的時(shí)候已經(jīng)有了一個(gè)情感鋪墊，學(xué)生應(yīng)該有話可寫。

感謝你的觀看2019年6月26125.課外拓展、打?qū)懢毩?xí)請(qǐng)學(xué)生用同樣的深情，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上寫13六、本課的優(yōu)點(diǎn)注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。通