談音樂教育在職業(yè)院校心理健康教育中的作用

最新資料歡迎閱讀談音樂教育在職業(yè)院校心理健康教育中的作用【摘要】現(xiàn)如今，在我們國家的教育體系中，高校教育是其中尤為關(guān)鍵的組成部分，其會促進(jìn)我們國家教育事業(yè)走向可持續(xù)發(fā)展的道路。在高校教育教學(xué)的過程中，學(xué)生心理健康問題日益凸顯出來，這會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識與身心健康的成長。那么，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，要更加精準(zhǔn)地掌控音樂教育和學(xué)生心理健康之間關(guān)系，運(yùn)用多樣化的方式來予以展現(xiàn)，并逐步優(yōu)化音樂教育教學(xué)，在最大限度之上來進(jìn)一步將音樂教育的育人作用發(fā)揚(yáng)光大，最終促進(jìn)學(xué)生心理的良性發(fā)展。鑒于此，本文主要分析音樂教育在職業(yè)院校心理健康教育中的作用?！娟P(guān)鍵詞】音樂教育；職業(yè)院校；心理健康【中圖分類號】B844【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A一、職業(yè)院校學(xué)生心理健康狀況目前，在社會高速發(fā)展的形勢之下，職業(yè)院校之中的大學(xué)生在日1最新資料歡迎閱讀益繁雜的社會環(huán)境之中所承受的心理壓力也隨即變大， 其在心理疾病或者是心理障礙也逐步增加， 導(dǎo)致各類惡性事件層出不窮，大學(xué)生的心理健康情況也相應(yīng)地得到了高校的關(guān)注度。 在大學(xué)生群體之中，高職院校的學(xué)生是其中一個特殊群體， 和本科院校的大學(xué)生進(jìn)行對比分析，其并未形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，文化基礎(chǔ)相對較為薄弱，還有部分學(xué)生因?yàn)楦呖际Ю?，隨即進(jìn)入到高職院校之中，另外，還有來自諸多方面的壓力，相應(yīng)的在心理表現(xiàn)出來獨(dú)特性。心理健康問題尤為突出，其一般的癥狀具體表現(xiàn)為孤獨(dú)、 自卑、多疑、抑郁、恐懼以及焦慮上，相應(yīng)地也會致使其發(fā)生人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、 情緒掌握、成績差以及行為不規(guī)范等各類問題，在這種形勢之下，必須要積極采取行之有效的對策來予以解決。二、音樂教育參與心理健康教育的優(yōu)勢及作用在我們國家的教育體制之中，要將美育教育方針充分重視起來，政府主管部門對于各個級別的學(xué)校依據(jù)實(shí)際情況來構(gòu)建具體的教學(xué)方案與大綱，由此可見，音樂教育已經(jīng)發(fā)展成為學(xué)生成長過程中不容忽視的一部分。眾所周知，存在心理抑郁病癥的人通常表現(xiàn)在心情沉重，感受不到生活意義，相應(yīng)地喪失對工作、生活的熱情與樂趣，針對任何事都提不起興趣，經(jīng)常是一個人單獨(dú)行事，總是喜歡沉浸在個人的精神世界之中。那么采取音樂教育的融入，就可以很好地改善存在該類情況的學(xué)生。音樂教育不僅僅可以很好地陶冶學(xué)生的情操，還可以為學(xué)生樹立健康化的人格。音樂教育功能性十分顯著，可以在學(xué)習(xí)的階段來陶冶2最新資料歡迎閱讀學(xué)生的情操，從而進(jìn)一步將學(xué)生健全化的人格培養(yǎng)出來。例如在欣賞貝多芬的《第四交響樂》時，學(xué)生可以進(jìn)一步熟悉并了解貝多芬的那種音樂精神，可以通過其音樂作品來體會到貝多芬身上的優(yōu)秀品質(zhì)。參照貝多芬不同階段的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生可以真正了解到“成功不是戰(zhàn)勝別人而是戰(zhàn)勝你自己”的意義。這樣一來，學(xué)生可以很好地調(diào)節(jié)自己的情緒，從而更好地面對學(xué)習(xí)與生活之中的困難。運(yùn)用音樂教育的方式來指引學(xué)生來進(jìn)行欣賞，對于那些問題學(xué)生可以起到一定的輔助性功能，促使學(xué)生在音樂的感染之下，將封閉的內(nèi)心逐步打開，勇敢地與其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。三、音樂教育在職業(yè)院校心理健康教育中的對策（一）更新音樂教育理念和目標(biāo)，優(yōu)化音樂和心理健康教育課程教學(xué)體系在針對學(xué)生實(shí)施心理健康教育的過程之中，高校必須要做到與時俱進(jìn)，結(jié)合實(shí)際情況來改善目前的音樂教育理念，要始終秉承“以人為本”的理念，將音樂素質(zhì)教育的目標(biāo)予以明確，推動音樂教育理念和目標(biāo)更好地融合在一起，并體現(xiàn)在音樂教育的各個階段，最大限度將音樂教育的作用發(fā)揮出來。在該環(huán)節(jié)之中，要從學(xué)生心理健康發(fā)展層面來著手分析，持續(xù)性的優(yōu)化音樂課程教學(xué)機(jī)制，在音樂教學(xué)的過程之中不斷滲入心理健康教育與學(xué)科知識，針對其實(shí)施必要的音樂教育之外，還要進(jìn)行相應(yīng)的心里健康教育，幫助學(xué)生來更好地解決期間所出現(xiàn)的各類問題，從根本上來確保自身的心理健康發(fā)展。高校依據(jù)學(xué)生自身所出現(xiàn)的各類問題予以分析，并依據(jù)所構(gòu)建的音樂與心理健3最新資料歡迎閱讀康教育課程教學(xué)體系的具體情況來分析，有針對性地進(jìn)行音樂和心理健康教育理論與實(shí)踐性教學(xué)。（二）理論與實(shí)踐結(jié)合，加強(qiáng)心理健康教育在具體進(jìn)行音樂教育的階段之中，音樂老師要結(jié)合學(xué)生心理健康情況，來選擇適宜的音樂教育方式，力求理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，并合理運(yùn)用多樣化的媒體教學(xué)方式，指引學(xué)生更加精準(zhǔn)地掌握音樂理論知識，并且在欣賞與詮釋的過程中及時消化音樂理論知識，并從中可以汲取到自我情緒調(diào)節(jié)、認(rèn)識自我的正確方式以及優(yōu)良個性的培養(yǎng)等。在整個環(huán)節(jié)中，音樂老師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式與分層教育法來實(shí)施音樂教學(xué)，運(yùn)用多樣化的多媒體來更加直觀地展現(xiàn)這些音樂理論知識，使學(xué)生更好地理解其中的寓意。在這種情況下，可以依據(jù)音樂教育的具體情況來進(jìn)行分析，結(jié)合音樂教育實(shí)踐性方面的實(shí)際需求，定期運(yùn)用各類方式來予以實(shí)踐，促使音樂課堂可以實(shí)現(xiàn)“內(nèi)外兼修”，引導(dǎo)學(xué)生積極參加有關(guān)音樂方面的個人和團(tuán)體方面的賽事，相應(yīng)地就可以將學(xué)生的良好品質(zhì)樹立起來。音樂老師依據(jù)各層次學(xué)生參與音樂的實(shí)踐情況來進(jìn)行分析，并塑造具備層次分明的心理健康教育，這樣一來，就可以使得學(xué)生更易于理解有關(guān)心理健康教育方面的知識，并積極地正視自身所出現(xiàn)的心理健康問題，讓學(xué)生可以盡力地全身心地投入到所舉辦的各類音樂實(shí)踐活動和心理健康教育活動之中去，對于學(xué)生自身的心理健康教育發(fā)展而言十分地有利。（三）完善音樂教育的相關(guān)設(shè)施及制度4最新資料歡迎閱讀對于高職院校學(xué)生的心理健康教學(xué)而言，不要只是一味采取心理疏導(dǎo)的方式，要更加注重音樂教育等因素對于學(xué)生心理方面的積極意義，例如，運(yùn)用學(xué)校廣播來播放治愈系的音樂，就可以在潛移默化中進(jìn)行音樂教育，使學(xué)生可以隨時進(jìn)行調(diào)節(jié)，并保持一個很好的心態(tài)。在音樂教育方面要積極地投入各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，在最大限度上來為學(xué)生打造一個優(yōu)良的氛圍。（四）注重校園音樂教育建設(shè)，科學(xué)開展校園音樂活動在日常化的教育教學(xué)階段之中，高校依據(jù)音樂教學(xué)和學(xué)生心理健康發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，并結(jié)合新時期針對專業(yè)人才培養(yǎng)方面的實(shí)際需求，來構(gòu)建校園音樂教育，使其可以更好地滲入到校園文化的建設(shè)之中。高校在構(gòu)建校園音樂教育建設(shè)的階段中，就得要定期以各種形式來進(jìn)行校園音樂活動，例如文化節(jié)活動、藝術(shù)節(jié)活動等，指導(dǎo)各個專業(yè)、各個層次的學(xué)生來積極地參加，使學(xué)生在舞蹈與音樂演奏之中感受到獨(dú)屬于音樂的魅力，這些活動都有利于形成優(yōu)良的品質(zhì)。總之，目前，在心理健康教育之中，音樂教育的作用尤為關(guān)鍵，心理健康教育已經(jīng)成為了當(dāng)前職業(yè)學(xué)校十分關(guān)注的問題，過去那些心理健康教育的方式已經(jīng)無法再適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生所面臨的諸多繁雜的問題，由此可見，本文的研究也就顯得十分有意義。參考文獻(xiàn)倪喆.淺談心理健康教育在職業(yè)院校班級管理中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，20xx（17）：281.5最新資料歡迎閱讀金英淑.心理健康教育在音樂教育中的價值實(shí)現(xiàn)[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），20XX，34