正確化解矛盾

《正確化解矛盾，爭創(chuàng)和諧班級》班會課教案中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)→語文教案→《正確化解矛盾，爭創(chuàng)和諧班級》班會課教案2022-04-12→手機(jī)版江蘇省泰州市民興中學(xué)滕加軍[班會活動目標(biāo)]了解激化矛盾的后果，學(xué)會避免矛盾、化解矛盾，牢記同學(xué)相處的原則：互助、互諒、互讓，爭創(chuàng)和諧班級。[班會活動過程]一、幻燈出示最新案例：同學(xué)間索要錢物引發(fā)殺人案。今年3月黑龍江雞西市雞東縣14歲學(xué)生王某A遭人殺害，身中“69刀”。該案已于2022年3月16日偵破，疑犯系死者初二同班同學(xué)王某B。據(jù)疑犯王某B交代，死者曾多次向王某B索要錢物，少則1元2元，多則200、300元，案發(fā)當(dāng)日死者再次索要人民幣300元，并用刀威脅王某，威逼其回家取錢。因王某父母不在家，無錢付給死者，二人發(fā)生廝打，王某B用自家尖刀將王某A殺死。令人遺憾的是兩位同學(xué)之間的矛盾沖突竟沒有被老師同學(xué)發(fā)現(xiàn)，竟然步步升級以致于釀造了令親人悲痛欲絕的人命案。二、情景設(shè)想：假如時間倒流，你發(fā)現(xiàn)了上述案例中兩個同學(xué)的矛盾，你會怎樣化解他們的矛盾，讓他們逃過死劫？調(diào)解法1調(diào)解法2三、討論：怎樣防患未然盡量避免矛盾的發(fā)生？1、尊重同學(xué)，避免矛盾。人和人之間的交往是以互相尊重為前提的。如果學(xué)會尊重別人，同時也將會得到別人的尊重。尊重別人，體現(xiàn)在兩個方面，一方面是說話講究“文明”，不說臟話。另一方面是控制情緒，不說氣話。2、寬容大度，避免矛盾。同學(xué)之間，無根本的利益沖突，根本不會有什么深仇大恨，別斤斤計較，得理不讓人。“退一步，海闊天空”，惹不起，難道躲不起嗎？忍讓，不是懦弱，而是堅韌的品質(zhì)。3、遵紀(jì)守法，經(jīng)常自省。四、模擬專家講座：如果發(fā)生了矛盾，怎樣正確化解同學(xué)矛盾？1.是強(qiáng)迫自己冷靜。想想：矛盾升級后，會帶來怎樣的后果？對自己、對班級、對家長、對老師會造成怎樣的影響？這樣一想，自然就會把沖動壓制下來。2.自我反省與換位思考。一旦發(fā)生矛盾，常見的情況是越想越生氣，導(dǎo)致矛盾激化。俗語說得好：一個巴掌拍不響。事情發(fā)展到這樣的地步，不可能是一個人的事。做為當(dāng)事人，應(yīng)該考慮自己哪里做得不對，對自己的行為進(jìn)行反省。站在對方的立場上，想想對方為什么會那樣做，將心比心、設(shè)身處地地想想。3.主動道歉，解決問題。如果自己主動求解不能消除誤會，向班主任老師反映。告訴老師，不是懦弱的表現(xiàn)，而是明智的選擇。把精力花在學(xué)習(xí)上，而不是無聊的同學(xué)矛盾上，不是很明智嗎？4.5.五、小品表演《化解矛盾，共同成長》《冤家變朋友》《化干戈為玉帛》。劇情記錄：六．宣讀化解同學(xué)矛盾、創(chuàng)建和諧班級的班級公約。公約內(nèi)容記錄如下：七、當(dāng)堂評選、表揚(yáng)化解同學(xué)矛盾的先進(jìn)學(xué)生“和平使者”。“和平使者”姓名及事跡記錄如下：八、班主任寄語：同在一個教室，同在一個校園，低頭不見抬頭見，碰碰撞撞是難免的事，當(dāng)雙方文明程度不夠時，你一句我一句，各自認(rèn)為自己有理，互不相讓，就很容易產(chǎn)生矛盾。所以大家都要以和諧相處的原則-----“互助、互諒、互讓”來反省和約束自己，正確化解矛盾，為創(chuàng)建和諧班級、和諧校園作出新的貢獻(xiàn)。本周唱紅歌《團(tuán)結(jié)就是力量》。班會會徽;當(dāng)自己被誤會時－－主題班會作者：佚名來源：網(wǎng)絡(luò)收集時間：2022-2-715:45:06一、設(shè)計思路：被誤會屬于人際交往的范疇?，F(xiàn)在的孩子不同于以往，生活空間大大拓寬，每天學(xué)校的課程學(xué)完后，還要到各種藝體班參加繪畫、唱歌、彈琴……的學(xué)習(xí)，一到周末或放假，就出外旅游，人際網(wǎng)絡(luò)非常廣。而人際交往作為孩子社會化的重要途徑，在一個人的成功因素中占了近80%。同時，由于現(xiàn)在的獨(dú)生子女，常以自我為中心，所以在與伙伴、父母、老師、其他人的相處中，經(jīng)常會有這樣那樣的小摩擦、小矛盾。三、四年級孩子處于自我意識快速發(fā)展時期，對于人際交往中的矛盾、沖突，往往意氣用事，不能替對方著想，相互不理解，或者不知道怎么辦，甚至很多人默默地憋在心里。這無疑會對孩子今后的成長產(chǎn)生重大的負(fù)面影響?；诖耍x定了“被誤會時”這個課題，目的在于讓孩子在親身的體驗(yàn)中，在彼此的溝通交流中，掌握一些處理誤會的交往技巧；并培養(yǎng)孩子換位思考和反思自我的能力。這堂課的整體構(gòu)思是：1、在情境中體驗(yàn)情感，從愉悅到被誤會時的難過、傷心、憤怒等。2、坦露心聲，自己總結(jié)辦法；3、運(yùn)用辦法處理誤會，深化情感。二、活動對象：小學(xué)三年級三、活動目的：1、面對別人的誤會，學(xué)會采取恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度，增強(qiáng)心理承受能力。2、面對別人的誤會，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞郊右蕴幚?，化誤會為理解。3、掌握處理誤會的人際交往技巧。4、培養(yǎng)學(xué)生換位思考和自我反思的能力。四、活動準(zhǔn)備：1、做問卷調(diào)查表。2、錄象、背景音樂、實(shí)物投影儀。3、每人一張可愛的信紙。五、活動過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。1、播放錄象，喚起記憶。師：我們的生活充滿了笑聲，歌聲，充滿了快樂，也蕩漾著幸福：身邊有爸爸媽媽的呵護(hù)，爺爺奶奶的疼愛，老師同學(xué)的關(guān)心，還有好多好多的朋友。在他們的關(guān)懷下，我們也在一天天的進(jìn)步、成長。生活是美好的，像陽光般充滿了希望。那有沒有不愉快的時候呢？什么時候？師：生活是快樂的，可也有不開心的時候。今天，我們要討論的是跟別人相處時的被誤會話題。（出示課題）來看我們身邊的幾個小故事——（配以旁白）三個場景：A：被同學(xué)誤解：寫字時無意間撞著同桌，同桌大聲呵斥。（學(xué)校里與同學(xué)相處時）B：被父母誤解：在與弟弟搭積木玩耍時，弟弟因?yàn)榉e木塌了而大哭，父母誤解為欺負(fù)弟弟。（家里與弟弟玩耍時）C：被老師誤解：由于同學(xué)的失誤，弄的作業(yè)本全是墨跡，面對老師的指責(zé)。（面對老師的批評時）……2、結(jié)合錄象，體會情感。師：小朋友看的很專心，甚至有的小朋友還皺起了眉頭。我想問問，如果你是那個被誤會的小朋友，你怎么想，心情怎么樣？3、學(xué)生結(jié)合自己自由談。師：被人誤會，真不好受。那生活中，你遇到過被別人誤會的情況沒有？（二）坦露心聲，總結(jié)辦法。1、局部交流。師：面對這些誤會，我們委屈、傷心、難過、痛苦，甚至還有憤怒。那你當(dāng)時怎么做的呢？給我們講一講。小組交流2、匯報交流。（生生互動，師生互動）引導(dǎo)點(diǎn)撥：*據(jù)理力爭，結(jié)果雙方鬧的不愉快甚至發(fā)生戰(zhàn)爭。對于這個結(jié)果，你滿意嗎？*假如現(xiàn)在讓你重新選擇，你會怎么做？*誰能幫他想想辦法？可以怎么做？*大事化小，小事化了。一笑了之，不快一掃而過！*把自己想成他，體會他當(dāng)時的感受，也就很自然地理解了他沖動的行為，包容了他。你真會替他人著想！*對，誤會常常會給別人帶來痛苦，造成傷害，所以我們不能隨便誤解別人，一定要了解情況后再下結(jié)論。……適機(jī)板書:讓我來:解釋(說寫)尋求幫助原諒他:算了吧假如我是他可以避免嗎?找原因（三）運(yùn)用方法處理誤會1、師：小朋友通過自己的親身經(jīng)歷,總結(jié)出了面對誤會時，可以——（回顧板書）。其實(shí)方法不止這些,你還可以想出更多更好的辦法來。（板書：……）那現(xiàn)在，就請你選用你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)霓k法，來處理你曾經(jīng)遇到過的誤會。方式不限，可以下座位交流，也可以把你要說的心里話寫下來，或畫出來。（*伴隨著輕音樂，學(xué)生下位自由交流，或?qū)懠垪l、畫畫等。）2、談體會，說感受（可結(jié)合匯報展示），強(qiáng)化情感。3、深化情感師：誤會消除了,生活是如此的美好,看我們的笑容也是如此的燦爛——（伴隨音樂，播放同學(xué)、父母、師生間的情意融融的圖片）師:看到這些圖片,此時此刻,你最想說什么?最想做什么?師:對,生活是美好的,偶爾也有不愉快的小插曲.不過,事情總有解決的辦法.只要我們肯想肯做。別忘了,面對誤會時——（再次回顧板書）愿它們,能化解我們生活中所有的不快,讓誤會少一些,快樂多一些.活動點(diǎn)評：本輔導(dǎo)活動從小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，有很強(qiáng)的針對性；而且在具體的教學(xué)設(shè)計上，較好的遵循了活動性、主體性、發(fā)展性等原則，創(chuàng)造了一個真實(shí)、自由、平等和民主的輔導(dǎo)氛圍，并且借助多媒體手段進(jìn)行輔助，烘托這種氣氛，效果很不錯。尤其值得一提的是，教師在整個輔導(dǎo)過程中的語言表達(dá)流暢、肢體語言得體，面部表情豐富以及敏銳的反饋，鼓勵了學(xué)生的個性思維和深刻的體驗(yàn)，促進(jìn)了師生的情感交流和學(xué)生的自我內(nèi)省，對學(xué)生的心理產(chǎn)生了很好的支持作用。如果針對此話題能再設(shè)計一個后續(xù)的課程及課外作業(yè)；或者設(shè)計一個人際交往的系列輔導(dǎo)課程，那么效果應(yīng)該更持久和穩(wěn)定。（點(diǎn)評：梁堅高級心理咨詢師成都市心理健康委員會中心組指導(dǎo)教師成都市心理健康教育講學(xué)團(tuán)成員成都28中心理健康教育教研組組長）九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計劃初中教師教案初中教師工作計劃方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，平時就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解他人，而在處理師生關(guān)系問題上，則應(yīng)該學(xué)會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點(diǎn)去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。我們應(yīng)懂得，人生在世，各種矛盾沖突也是難免的，涉及原則性的矛盾沖突，當(dāng)然應(yīng)該爭出個是非來。在非原則性的矛盾沖突發(fā)生后，即便是自己有理，也不能得理不饒人，如果因?yàn)樽约河欣砭腿ァ皳?jù)理力爭”，不愿退讓，其結(jié)果必然是讓對方、更讓周圍其他人難以接受，解決矛盾沖突的過程應(yīng)本著“有理也要有禮”的原則；若是在矛盾沖突中自己是無理的一方的話，那更應(yīng)該主動認(rèn)錯，多賠不是。另一方面要引導(dǎo)雙方心理換位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗(yàn)和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，我們就會認(rèn)識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。（二）用理智戰(zhàn)勝情感的沖動“退一步海闊天空，忍一時風(fēng)平浪靜”。在你和你的同學(xué)發(fā)生了爭執(zhí)時，不要一時昏了頭腦，不吵個臉紅脖子粗決不罷休，或許在你退一步之后，這場爭吵便停止了。不要認(rèn)為在這個過程中自己讓一步就是畏懼，是退縮，是沒有本事的表現(xiàn)，相反，就在你忍讓的那一時刻起，你周圍的人會對你的行為發(fā)出無聲的贊嘆：你是一個不拘小節(jié)，心胸開闊的人。矛盾發(fā)展到僵持的時候，不妨通過正確的途徑，尋求老師、家長、學(xué)校的幫助。通過幫助，使得矛盾的雙方從危機(jī)的邊緣走向合作的、伙伴的境地，這正是我們平常所說的“退一步，海闊天高”。（三）心平氣和的與其交談矛盾發(fā)展到一觸即發(fā)的時候，矛盾的雙方要保持克制，想盡千方百計的辦法來挽救僵局?？酥剖且环N自我控制和調(diào)控的心理行為，是只有像人類這樣的高級動物才擁有的品質(zhì)。遏制矛盾進(jìn)一步深化的處理辦法就是靜下心來與其交談，可能在你先心平氣和之后對方也不好意思在爭吵下去，也會轉(zhuǎn)“仇敵”為友好，與你聊起來?；蛟S在這其中你和對方還會成為無話不談的好朋友呢!不打不相識嘛!當(dāng)發(fā)生矛盾時，矛盾的雙方要保持冷靜。俗話說，一個巴掌拍不響就是這個道理，冷靜是處矛盾的最佳方式。冷靜會使人們變得理智，冷靜會化解一切矛盾的煙云，從而使人們成功度過矛盾的危機(jī)，從矛盾之中解脫出來。當(dāng)然，靜下心來分析矛盾產(chǎn)生的過程是不可少的。只有搞清了錯誤在誰，才能有針對性地化解矛盾。如果錯在自己，要敢于承認(rèn)，勇于道歉，取得對方的諒解。這樣做不是“沒面子”，而是在掙回面子。你可以大方地過去，誠懇地說：“我想過了，那件事錯全在我，我真誠地向你道歉，假如你能接受我的道歉，我會很感激你的，我想我們會成為好朋友的?！比绻e在對方，也沒必要非要扭著勁等對方來道歉，你應(yīng)該大度一點(diǎn)。你想想看，同學(xué)之間與其每天這樣別別扭扭地在一起學(xué)習(xí)生活，倒不如化解矛盾，每天開開心心快快樂樂地在一起學(xué)習(xí)生活。你也可以私下里找到他談?wù)劊骸巴瑢W(xué)一場，那是緣分。同學(xué)關(guān)系是現(xiàn)在社會上最純潔的人際關(guān)系，我們將來走向社會，誰都會遇到困難的，說不定我們會成為互相幫助的朋友呢，到那時我們在回憶起現(xiàn)在鬧的這點(diǎn)小別扭是不是很可笑的呢？”我想，他一定會認(rèn)同你的看法，會和你握手言和的。相信精誠所至，對方也會認(rèn)識到自己的錯誤，只是都礙著面子，誰也不愿意第一個道歉罷了。這是誰要搶先大度了一點(diǎn)，是不是會很讓對方佩服你呢。二、對于旁觀者或者知情人而言對于旁觀者和知情人，我們應(yīng)盡量去對雙方進(jìn)行勸說、阻止，化解矛盾而不是激化矛盾。在勸說基礎(chǔ)上，再通過有效的途徑，及時地把事情告訴班主任、老師或者領(lǐng)導(dǎo)，這樣有利于事情早點(diǎn)得到妥善的處理與解決，而不能隱瞞事實(shí)，甚至包庇某方，使事情變得激化，這樣就激化了雙方的矛盾，其實(shí)你是在放縱他們的行為，可能釀成嚴(yán)重的