機械能教學設計

機械能教學設計課題名稱：機械能姓名王海波工作單位中寧縣第四中學學科年級物理教材版本北師版一、課程標準要求課程改革取得顯著成效，體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的基礎教育課程體系，各學科課程標準得到中小學教師的廣泛認同。在課程標準執(zhí)行過程中，也發(fā)現(xiàn)一些標準的內(nèi)容、要求有待調(diào)整和完善，適應新時期全面實施素質(zhì)教育的要求，深化基礎教育課程改革，提高教育質(zhì)量。二、教材地位作用要說出課題名稱，課題內(nèi)容在節(jié)、單元（章）、及本冊教材中的地位、作用和意義。說出這部分內(nèi)容與其它內(nèi)容的前后聯(lián)系，既是哪些內(nèi)容的發(fā)展，又是哪些內(nèi)容的基礎。這些內(nèi)容對學生今后學習起什么作用。三、學情調(diào)查分析九年級的學生，身心發(fā)展趨于平穩(wěn)和初步成熟，情緒穩(wěn)定，認識能力接近成年人，主要體現(xiàn)為以下三種類型：第一類，具有強烈的學習動機和學習目的。這部分學生學習成績大部分均屬于不錯，在經(jīng)歷后，至少也要進入市級重點高中或者是普通高中的重點班級。第二種類型在學生中所占的比重是比較多的，這種類型的學生是知道學習的目的，本身也是很想學習的，但是自我約束的能力比較差。第三類的學生，就是最讓老師頭痛的“差學生”。他們或是因為基礎差，學習困難，或是忙于玩樂，又或是其他種種原因，沾染上壞的習氣，認為學習無用，而不愿學習。四、教學目標確定1．知識與技能（1）能用實例說明什么是動能以及它們的大小影響因素；2．過程與方法通過觀察，認識動能。3．情感態(tài)度與價值觀訓練學生用能量的觀點觀察和分析物理問題，促使學生樹立辯證唯物主義觀點。五、重點、難點【教學重點】認識動能和勢能以及它們的大小影響因素?！窘虒W難點】從功的角度認識動能和勢能六、教學過程一、復習提問：1、 什么是功？2、 功的單位是什么？ 學生通過問題復習回答，為下面學習作準備。 二、引入新課 展示兩幅圖片，問題:1、 小饅頭為什么能砸傷人？2、 一只小鳥為什么能撞壞一架飛機？帶著這些問題，我們學習今天的內(nèi)容，機械能。學生觀看新聞圖片，激發(fā)興趣，引發(fā)思考。 播放課件中新聞視頻。三、進行新課觀察幾幅圖片，從小饅頭能砸傷人，一只小鳥能撞壞一架飛機，原因是飛行的饅頭、飛行的小鳥具有很大的能量，被拉彎的功，被舉高的重錘都具有對外做功的本領，所以他們都具有能量，在物理學中，能量和功有密切的聯(lián)系。（一）、能量1、 能量的定義2、 單位3、 做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化的過程，物體做得功越多，能量越大。（二）．動能、重力勢能、彈性勢能學生觀察六幅圖片，它們都具有能量，你能分類嗎？教師引導進行分類：流水由于運動對竹排做功，流水具有能量。風由于運動對帆船做功，風具有能量。流水和風共同點是都運動，所以它們具有動能。依次引出重力勢能、彈性勢能，物理上把這三種能同稱為機械能。本節(jié)課主要學習動能?！兑弧穭幽?、定義：物體由于運動而具有的能量。提問：同學們能夠試著舉出生活中具有動能的事例嗎？教師引導學生從身邊、學校舉例。如：公路上行駛的汽車、跑步的人、風吹樹枝搖擺、地上滾動的足球、擺動的國旗等。過度：當微分吹過，紙片亂飛；當龍卷風刮過的地方一片狼藉，可把大樹連根拔起，房屋損壞。說明動能又大有小，試著猜想影響動能大小的因素？2、影響動能大小的因素：（1）、學生猜想可能與質(zhì)量和速度有關（2）、介紹儀器（3）、試驗方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法（4）、問題：A、怎樣改變小車的速度？B、怎樣控制小車下滑到水平面的速度相同？C、怎樣判斷小車對木塊做功了？D、試驗中，采用什么方法進行試驗？（5）、學生分組實驗（1）相同質(zhì)量的鋼球，從不同高度的斜面滾下，在水平面上碰到木塊，使它向前滑動。（2）不同質(zhì)量的鋼球，從相同高度的斜面滾下，在水平面上碰到木塊，使它向前滑動。學生試驗時，教師巡視，指導學生試驗，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。（6）試驗結(jié)論：質(zhì)量相等的物體，速度越大，動能越大速度相等的物體，質(zhì)量越大，動能越大學生思考：如圖為高速公路一景，請從動能的角度解釋：（1）為什么要對機動車的行駛速度進行限制？（2）為什么在同樣的道路上，不同車型的限制車速不一樣？學生觀察圖片，初步了解能量。學生閱讀課本，找出能量的定義。學生觀察圖片，進行討論，并試著分類。學生試著舉例學生根據(jù)生活經(jīng)驗試著猜想學生試著回答下列問題1、 學生組裝儀器，進行分組試驗，然后交換試驗，觀察現(xiàn)象，討論交流，得出結(jié)論。2、 派學生代表，上臺演示試驗，并說明如何操作，得出結(jié)論的。3、能思考得出這些現(xiàn)象都是跟物體運動有關或者都有對其他物體做功的能力。學生閱讀“小資料”，了解一些物體的動能。學生根據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容解決生活中的實際問題。 屏幕展示圖片大屏幕展示幾幅圖片組裝實驗器材，進行演示。大屏幕展示試驗結(jié)論。大屏幕展示圖片。四、課堂總結(jié) 1．本節(jié)課你學到了什么知識？2．你能列舉出與這節(jié)課所學知識相關的生活實例嗎？ 讓學生對這節(jié)課進行自我評價，發(fā)現(xiàn)自我所掌握的知識。 五、學以致用 課堂練習：1、試一試2、練一練 學生通過練習鞏固本節(jié)學習的知識，激發(fā)的求知欲望。大屏幕展示習題。七、教學評價1．本節(jié)課的重點在于學生能夠充分認識動能和勢能，知道它們的影響因素，最終能夠說出生活中具有這些能量的物體。通過教師的引導，展示大自然和生活中的相關例子，充分地讓學生觀察、思考、體會，從而認識到這些能量的存在。對于機械能的理解，動能和勢能統(tǒng)稱為機械能，不能讓學生在理解上產(chǎn)生誤區(qū)。例如，學生會認為必須既要有動能又要有勢能，才能說物體具有機械能，這種說法是錯誤的。教學過程中要充分地讓學生說出或列舉出具有這些能量的物