生活化課堂在《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用

生活化課堂在《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用摘要：小學(xué)道德與法治涉及的內(nèi)容大多來(lái)自于學(xué)生生活，是與學(xué)生生活息息相關(guān)的，所以生活性是該課程的重要特征。課堂教學(xué)的生活化是小學(xué)道德與法治課教學(xué)的新趨向。在教學(xué)中教師應(yīng)該從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，解決他們?cè)谏钪杏龅降碾y題，進(jìn)行課堂生活化的教學(xué)。關(guān)鍵詞：道德與法治小學(xué)課堂教學(xué)生活化引言：新教育課程理念認(rèn)為，知識(shí)是來(lái)源于生活的，生活是第一性的。所以在教學(xué)中教師應(yīng)該從學(xué)生的生活出發(fā)，進(jìn)行生活化課堂的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中去，解決生活中遇到的難題。由于小學(xué)《道德與法治》這門課程涉及的內(nèi)容大多數(shù)都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，這也就突出了該門課程的生活性較于其他課程而言就更為明顯。為此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師更要注意從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，改變自己的教學(xué)方式，開(kāi)展生活化的教學(xué)。那么，如何開(kāi)展生活化的教學(xué)呢？現(xiàn)就結(jié)合自己十來(lái)年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剮c(diǎn)自己的看法。一、課堂教學(xué)生活化的內(nèi)涵小學(xué)階段的兒童正處于他律向自律轉(zhuǎn)變的道德發(fā)展的重要階段，他們對(duì)道德的認(rèn)識(shí)和判斷還非常膚淺，需要借助具體的道德生活情境來(lái)加深理解。道德與法治課堂教學(xué)的“生活化”是指教師引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的書本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)生活的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人物、事件等的真實(shí)感受，在與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的交流與碰撞中產(chǎn)生對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的關(guān)愛(ài)，實(shí)現(xiàn)道德與法治課程的學(xué)習(xí)。道德與法治課堂教學(xué)生活化是一種以學(xué)生為本，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)習(xí)實(shí)踐的新教學(xué)理念。可以理解為，小學(xué)道德與法治課課堂教學(xué)生活化就是指一種基于學(xué)生的發(fā)展的理想化的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，指在品德課堂教學(xué)中，教師將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活直接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造學(xué)生感興趣的生活化課堂，把生活化世界提供給學(xué)生體驗(yàn)，對(duì)社會(huì)生活中的價(jià)值沖突與學(xué)生內(nèi)心世界的價(jià)值沖突加以體驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中真正達(dá)到“知情意行”的自我認(rèn)知、反省、教育的過(guò)程。二、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)關(guān)系，為生活化教學(xué)打好基礎(chǔ)在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師要注意充分考慮和尊重小學(xué)生的道德形成的規(guī)律，在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的道德情感體驗(yàn)，使課堂真正成為學(xué)生人生經(jīng)歷中的重要一段。因此，在教學(xué)中，教師要建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)關(guān)系的優(yōu)化。首先要注重樹(shù)立正確的學(xué)生觀，充分相信和尊重學(xué)生，進(jìn)而挖掘?qū)W生的潛能。積極地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們要不斷克服自身的不足，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還要注意將自己看做學(xué)生們中的一員，積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，和學(xué)生們一起交流討論、實(shí)踐和操練，進(jìn)而與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系。再次，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流、協(xié)作。而且通過(guò)師生之間的協(xié)作、交流，還有利于在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生生活化，通過(guò)向?qū)W生呈現(xiàn)生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到道德在他們生活實(shí)際中的重要作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的道德觀念。（1）以生活實(shí)例導(dǎo)入，營(yíng)造輕松的課堂氛圍以生活實(shí)例導(dǎo)入道德與法治課堂是值得教師應(yīng)用的技巧，即教師選擇與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的生活素材作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生快速融入課堂，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。例如，我在教學(xué)《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生討論以下問(wèn)題：①學(xué)校里什么樣兒？②書可真好看，怎樣把它們保護(hù)好？與實(shí)際生活密切相關(guān)的主題式討論，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，整個(gè)課堂就熱鬧起來(lái)了。（2）創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂生活作為小學(xué)教師，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣去體會(huì)和感悟生活，在課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的興趣和動(dòng)力。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注重設(shè)置生活化的場(chǎng)景，從小學(xué)生的關(guān)注視角出發(fā)，在現(xiàn)實(shí)生活中選取與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容并將其應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，這樣做既能豐富和更新課本資源，同時(shí)又將鮮活的生活引入到課堂，加強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)。記得在教學(xué)道德與法治教材《別傷著自己》時(shí)，我讓學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論，創(chuàng)設(shè)一種生活化、常態(tài)化的討論環(huán)境，要求學(xué)生結(jié)合平時(shí)自己遇到的真實(shí)情況來(lái)談?wù)勗鯓幼霾虐踩?。這樣，學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)與教學(xué)活動(dòng)就會(huì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，巧妙地激發(fā)了學(xué)生的討論熱情。（3）設(shè)計(jì)生活化的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情學(xué)生的思維拓展是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教師應(yīng)該利用生活實(shí)際素材設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，以問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生的思維。有一次，在教學(xué)道德與法治一年級(jí)上冊(cè)的《上學(xué)路上》這節(jié)課時(shí)，我結(jié)合生活實(shí)際提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：你是怎樣上學(xué)的？經(jīng)過(guò)怎樣的路？怎樣做路上才安全？在學(xué)生討論和回答問(wèn)題的過(guò)程中，我因勢(shì)利導(dǎo)，利用發(fā)生在學(xué)生身上的事例開(kāi)展教學(xué)，找到了教學(xué)與生活的共同點(diǎn)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)與生活是那么的貼近。這樣有利于學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化與道德素養(yǎng)的提高。六、小學(xué)道德與法治教學(xué)值得注意的事項(xiàng)1、課堂生活化教學(xué)并非是簡(jiǎn)單地堆砌生活素材課堂生活化教學(xué)較為注重課堂教學(xué)和生活實(shí)際之間的聯(lián)系，主張利用生活素材引導(dǎo)學(xué)生理解道德與法治教育的活動(dòng)內(nèi)容。所以，教師在教學(xué)中要避免將生活素材進(jìn)行堆砌，同時(shí)應(yīng)注重引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材到課堂教學(xué)中來(lái)，以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的。2、注重以學(xué)生為本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要注重以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度去審視課堂教材和日常生活，注重找到兩者間的共同點(diǎn)，將學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象納入課程教學(xué)活動(dòng)中。教師在教學(xué)中要注重尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生理解道德與法治教育內(nèi)容，使學(xué)生在充滿生活化的課堂教學(xué)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)！綜上所述，生活化課堂教學(xué)用在小學(xué)的課堂是在合適不過(guò)的了，老師應(yīng)該積極運(yùn)用這個(gè)全新的教學(xué)手段，讓教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)將課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，把學(xué)生引向廣博的生活世界中去，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的道德品質(zhì)，才能為祖國(guó)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]鄭志亮.如何讓小學(xué)道德與法制課回歸生活[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2016[2]