中班主題有趣的線條教案反思

中班主題好玩的線條教案反思中班主題好玩的線條教案反思1、中班主題好玩的線條教案反思活動(dòng)背景：一次，我和孩子們?cè)谡硎占母鞣N材料、物品時(shí)，有小朋友對(duì)彎彎曲曲的線繩產(chǎn)生了興趣：“看，一條蛇游來(lái)了!”“不是蛇，是蚯蚓!”……一下子，大家都來(lái)了興趣。以后幾天，我覺(jué)察孩子們的眼光、話題總圍圍著線條轉(zhuǎn)，區(qū)角活動(dòng)時(shí)線條也成了他們的寶。于是，我自然的也參與到他們的行列，并適時(shí)地提出建議：“這線條真的很好玩!對(duì)了，在我們四周還有好些好玩的線條，讓我們把它們都找出來(lái)好好玩一玩，好嗎?”“好!”無(wú)疑，這正合孩子們的意。于是，該活動(dòng)就自然產(chǎn)生了。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在抓住孩子們對(duì)線條的興趣，進(jìn)展發(fā)散性思維力氣及口語(yǔ)表達(dá)力氣，并使孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分體驗(yàn)制造想象的樂(lè)趣?；顒?dòng)目標(biāo)：通過(guò)找線、玩線等活動(dòng)，對(duì)生活中的各種線產(chǎn)生興趣。能夠在玩在線的過(guò)程中，大膽的和同齡人溝通，表達(dá)自己的覺(jué)察。樂(lè)觀參與線條造型活動(dòng)，充分體驗(yàn)制造想象的樂(lè)趣。情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。探究試驗(yàn)，激發(fā)孩子主動(dòng)探究的熱忱?；顒?dòng)預(yù)備：孩子們收集的各種長(zhǎng)短不一的線繩:塑料線繩、羊毛線繩、彩色線繩、絲帶、橡皮筋、可以彎曲變形的羊毛魔術(shù)棒、家長(zhǎng)和孩子一起搓的紙繩。2、各種外形的彩色底板(泡沫板、KT板等)及雙面膠、透亮膠、膠水、剪刀、大頭針等材料活動(dòng)過(guò)程：師：“這幾天，我們小朋友覺(jué)察線條格外的好玩，那除了這些線條，在我們生活中還有哪些好玩的線條，小朋友你們知道嗎?”很多小朋友都說(shuō)不知道，有小朋友建議：“我們可以去找一找呀!”于是，連續(xù)幾天大家都樂(lè)觀參與到了找線活動(dòng)中，每天都有孩子來(lái)報(bào)告自己的覺(jué)察：“教師，這是我找到的包裝線，是在媽媽給我買的鞋盒子上找到的?！薄澳銈兛?這是我找到的尼龍線，我爸爸說(shuō)可以織漁網(wǎng)的!”一釩帶來(lái)的絨線魔術(shù)棒更是引發(fā)了孩子們極大的興趣：“教師，一釩帶來(lái)了一根魔術(shù)線，能變圖形的!”……(孩子查找線索的興趣越來(lái)越大，找到的線索也越來(lái)越多，所以我利用上午的談話時(shí)間組織孩子溝通自己的覺(jué)察。)教師：“這幾天，大家覺(jué)察在我們四周有很多很多的線。小朋友，你們找到了什么樣的線?”(由于每個(gè)孩子都認(rèn)真參與了查找線頭的過(guò)程，所以他們有很高的興趣生動(dòng)地表達(dá)。很多孩子說(shuō)得很清楚，在哪里找到的，和誰(shuí)一起找到的。在溝通的過(guò)程中，也表達(dá)在孩子在查找線頭的過(guò)程中，對(duì)一些線頭的名稱和用途有了確定程度的了解。)二、玩線活動(dòng)(在孩子們找來(lái)了各種各樣的線以后，我覺(jué)察不僅孩子們相互間的溝通沒(méi)有終止，而且很多孩子已在進(jìn)展玩線活動(dòng)，而且格外的投入。為引導(dǎo)孩子們更好的探究，我就為孩子們供給了這一活動(dòng)空間與時(shí)間。)師：“今日我們就來(lái)玩玩我們找到的線，小朋友可以自己選線玩，玩的時(shí)候可以試試用不同的方法讓它變成好玩的曲線，再講講它像什么?！?此活動(dòng)，為了讓孩子們?cè)趯捤?、自由的氣氛中玩線，我允許孩子可以在四周的操作桌上操作、也可以在活動(dòng)室地板上自由操作。)其間，我留意引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的方法變出好玩的曲線圖，并鼓舞幼兒間的相互觀看表達(dá)。如當(dāng)我覺(jué)察有的孩子變出好玩的圖形時(shí)，我以驚異的口吻說(shuō)：“你變出了什么好玩的東西呀?是怎么變出來(lái)的?”“你真能干!讓我也來(lái)試試!”“你好朋友看到了嗎，趕快告知他!看他有沒(méi)有你能干!”……(在自由、寬松的空間里玩這些好玩的線，這正是孩子們當(dāng)前興趣點(diǎn)所在，因而孩子個(gè)個(gè)活動(dòng)熱忱高漲。他們有的趴在桌前擺布、有的跪在地板上擺布……當(dāng)孩子變化成功時(shí)，他們更是顯得格外興奮：“教師，你猜我變的是什么?”“看!我用這根毛線變出了一頂帽子!”“哈哈!煙囪里的煙升起來(lái)了!”“這根魔術(shù)絨線棒真好玩，我把它彎成了一座山!”……寬松的活動(dòng)氣氛，使孩子充分體驗(yàn)了嘗試、探究的樂(lè)趣，更促進(jìn)了孩子相互間的溝通與交往。如當(dāng)有的孩子覺(jué)察同伴變化出好玩的外形時(shí)，他會(huì)樂(lè)觀地詢問(wèn)是用什么方法變出來(lái)的，并自己也去嘗試。在這過(guò)程中，我覺(jué)察孩子們玩線的方法還挺多，有的是直接把線條放在桌上或地板上擺放出外形、有的是把住線條的一頭左右甩動(dòng)進(jìn)展變化、有的是把線條往上拋?zhàn)屗匀宦涞爻尚蔚鹊?，可?jiàn)孩子的制造力是無(wú)窮的。)在孩子玩琴弦的過(guò)程中，教師要擅長(zhǎng)觀看和引導(dǎo)。當(dāng)有的孩子能用兩根弦做出變化時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和確定，并鼓舞其他孩子多項(xiàng)選擇擇幾根弦來(lái)演奏和談?wù)摚蛘邊f(xié)作好朋友一起演奏和扮裝。(此活動(dòng)時(shí)間安排可依據(jù)幼兒興趣而定，我這一活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，由于孩子們一再表示還想多玩一會(huì)。其間，孩子們充分地操作想象，有的孩子用幾根線繩變出了花、樹(shù)、還有小河，有的還和好朋友合作編講了“小蝸牛爬山”的故事，孩子們的想象力氣、口語(yǔ)表達(dá)力氣、合作意識(shí)等都得到了充分進(jìn)展。)三、線的造型活動(dòng)(設(shè)計(jì)安排這一活動(dòng)是由于我覺(jué)察孩子們?cè)谕婢€過(guò)程中常常消滅這種狀況，如當(dāng)有的孩子覺(jué)察毛線繩象蚯蚓時(shí)，很多孩子都爭(zhēng)著看，結(jié)果“蚯蚓”擠掉了，看到的和沒(méi)看到的都很失望，孩子們的想象思維無(wú)疑中斷了。這一活動(dòng)安排將有利于孩子們進(jìn)一步的制造想象、制造藝術(shù)的進(jìn)展。)1、師：“這線可真奇異，能變出這么多好玩的東西，小朋友你們想不想把這些好玩的圖案留下來(lái)，讓大家都來(lái)賞識(shí)，都來(lái)看一看、想一想、講一講?”組織幼兒爭(zhēng)論：可以用什么方法把它留下來(lái)?(在爭(zhēng)論過(guò)程中，有的孩子說(shuō)可以用膠水粘、有的說(shuō)可以用透亮膠貼、還有的提出用雙面膠，當(dāng)周海晨說(shuō)用大頭釘釘時(shí)，很多孩子覺(jué)得很穎，有的則用疑問(wèn)的眼神望著教師。而教師把小朋友建議的材料都拿了出來(lái)，并鼓舞大家說(shuō)：“我們?cè)囉靡幌戮椭懒搜?”大家都顯得躍躍欲試。這時(shí)有孩子提出：“那我們把好玩的圖案留在哪里呢?”“固然是很秀麗的紙上!”“對(duì)!把它做成一幅秀麗的畫!”大家都這么認(rèn)為。當(dāng)孩子們看到教師預(yù)備好的各種外形的、顏色明媚的底板時(shí)，更是想馬上大顯身手了。)簡(jiǎn)潔介紹材料，提示孩子使用剪刀和大頭釘時(shí)留神手。3、幼兒自由制造活動(dòng)，教師留意鼓舞大家能樂(lè)觀動(dòng)手動(dòng)腦，讓線變出更好玩、更秀麗的圖案來(lái)。(孩子們都能樂(lè)觀參與制造活動(dòng)，就連班上幾位力氣較弱的孩子操作時(shí)也顯得很專注、很快活，甚至有的孩子仍是跪在地板上進(jìn)展操作也不覺(jué)得累。對(duì)于用什么材料將圖案固定，孩子們更是進(jìn)展了一番探究。當(dāng)有的孩子問(wèn)我：“教師，我的線怎么用膠水粘不住?”我驚異地說(shuō)：“是嗎?讓我來(lái)試試!”……結(jié)果，他們覺(jué)察用毛線彩線、紙繩變出的圖案用膠水粘貼比較簡(jiǎn)潔、用塑料繩或皮筋變出的圖案則用透亮膠固定比較有用、而用彩帶或包裝帶變出的圖形用大頭針固定既快又好。)4.鼓舞孩子相互賞識(shí)和訴說(shuō)，進(jìn)一步體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。(此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的又一次高潮，當(dāng)作品完成時(shí)，孩子們臉上的興奮和愉悅表露無(wú)疑：“看!這是我的‘大海里的故事’?！薄拔易兊氖俏业膵寢屧谛瞧谔鞝C了一頭卷頭發(fā)?！薄拔业氖巧邔殞毘鰜?lái)曬太陽(yáng)!”……在相互賞識(shí)和溝通中，孩子們充分體驗(yàn)了成功的喜悅，獲得了滿足感。我看到屠景江小朋友是用毛線在橢圓形的泡沫底板上彎了兩個(gè)圈，“這是什么好玩的東西呀?讓教師猜猜!是蘋果?桔子?太陽(yáng)?……”孩子微笑著反復(fù)搖頭，后來(lái)他漲紅著臉告知我是裝著饅頭的盤子?！把?真像!教師怎么沒(méi)猜著?等一會(huì)讓其他小朋友也猜一猜?！碑?dāng)時(shí)他眼中流露的神采很使我難忘，我想這對(duì)于他將會(huì)同樣難忘，以后他也會(huì)更加自信。)活動(dòng)反思：本活動(dòng)從活動(dòng)的產(chǎn)生到材料的預(yù)備，孩子們都是活動(dòng)的主體，豐富的活動(dòng)材料和富有確定挑戰(zhàn)性的活動(dòng)內(nèi)容，更是很好地激發(fā)了孩子們的想象與制造。寬松、自由的活動(dòng)空間不僅有利于孩子的操作、探究，更是促進(jìn)了孩子們相互間的溝通、交往與制造想象。在第一局部中，輕松快活地玩網(wǎng)絡(luò)玩耍為孩子制造了樂(lè)觀互動(dòng)的時(shí)機(jī)，從而導(dǎo)致更多的自我表達(dá)。同時(shí)，孩子邊玩邊思考、邊說(shuō)的過(guò)程，既是一個(gè)啟發(fā)想象力的過(guò)程，也是一個(gè)構(gòu)思自己作品的過(guò)程，為后面的活動(dòng)做鋪墊。其次局部，臺(tái)詞的造型活動(dòng)，小朋友自始至終布滿興趣，樂(lè)觀參與。他們可以自由拘束的表達(dá)，共性得到了進(jìn)展。在想象和制造中，無(wú)論強(qiáng)弱，孩子們都充分體驗(yàn)到成功的歡快。在活動(dòng)中，教師也可以留意觀看和引導(dǎo)，時(shí)刻以孩子玩?；锇榈纳矸輩⑴c，珍惜孩子每一次成功的時(shí)機(jī)，讓力氣較弱的孩子享受成功，獲得自信。另外，盡可能給孩子自主選擇的機(jī)會(huì)(自己選擇琴弦、弦數(shù)、底板、固定材料、旁白伙伴等。)，讓孩子在完全獨(dú)立的活動(dòng)中獲得樂(lè)觀的體驗(yàn)。2、中班美術(shù)好玩的線條教案反思活動(dòng)背景：我所在的班級(jí)是大一班級(jí)，孩子們的年齡和進(jìn)展水平并不均衡，尤其是在繪畫方面。孩子根底水平差，不會(huì)畫也不敢畫。通過(guò)這次活動(dòng)，初步培育了孩子們對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，可以大膽自由地繪畫，充分發(fā)揮想象力，用繪畫的形式表現(xiàn)自己的思想和想法，體驗(yàn)繪畫的樂(lè)趣?；顒?dòng)目標(biāo)：體驗(yàn)手部動(dòng)作方向變化引起的線條變化，學(xué)會(huì)有把握地用筆。試著用筆在紙上畫出各種線條，練習(xí)用不同的線條表達(dá)對(duì)事物的感受。3、激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作，感受繪畫的樂(lè)趣。讓孩子體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力氣。培育孩子的技能和藝術(shù)氣質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)孩子用線條大膽表達(dá)對(duì)事物的感受?；顒?dòng)預(yù)備：每人一尺毛線記號(hào)筆水彩筆作業(yè)紙白板活動(dòng)過(guò)程：用玩耍引入1、手指玩耍2、毛線跳舞教師用毛線拋出各種線條，幼兒觀看、感受手部動(dòng)作帶來(lái)的線條變化。孩子用手指畫一幅畫。(3)幼兒和教師一起扔羊毛。(4)師小結(jié)：線條順手的運(yùn)動(dòng)而變化。二、根本局部——畫線條、變線條1、教師出示“神筆”在紙上畫各種線條，幼兒比較后說(shuō)說(shuō)不同的線條像什么，給人的感受是什么?2、請(qǐng)幼兒拿出“神筆”在紙上任憑畫線條，體會(huì)手、筆、紙之間的關(guān)系。留意指導(dǎo)幼兒的握筆姿勢(shì)及坐姿。3、幼兒對(duì)筆和紙有所生疏之后，引導(dǎo)幼兒用不同的線條表現(xiàn)對(duì)事物的感受。4.鼓舞兒童制造和制造的線條來(lái)表達(dá)各種物體。鼓舞孩子相互溝通，增加創(chuàng)作樂(lè)趣。三、完畢局部——說(shuō)線條請(qǐng)幾名幼兒呈現(xiàn)作品，談自己的想法，大家評(píng)價(jià)，看誰(shuí)畫的線條種類多，確定與眾不同的好玩線條。四、延長(zhǎng)活動(dòng)——體游“會(huì)跳舞的毛線”教師甩毛線，幼兒扮“毛線”在我的指揮下“跳舞”。教學(xué)反思：本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由的心理環(huán)境，允許幼兒自由表達(dá)自己的想法，自由的畫，激發(fā)幼兒創(chuàng)作愿望，體驗(yàn)到了繪畫的樂(lè)趣，較好地完成了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，并嘗試了繪畫教學(xué)的思路——教師樂(lè)教，幼兒樂(lè)學(xué)。本活動(dòng)受到聽(tīng)課教師的全都認(rèn)可和好評(píng)。3、中班主題活動(dòng)好玩的線條教案反思活動(dòng)背景：一次，我和孩子們?cè)谡硎占母鞣N材料、物品時(shí)，有小朋友對(duì)彎彎曲曲的線繩產(chǎn)生了興趣：“看，一條蛇游來(lái)了!”“不是蛇，是蚯蚓!”……一下子，大家都來(lái)了興趣。以后幾天，我覺(jué)察孩子們的眼光、話題總圍圍著線條轉(zhuǎn)，區(qū)角活動(dòng)時(shí)線條也成了他們的寶。于是，我自然的也參與到他們的行列，并適時(shí)地提出建議：“這線條真的很好玩!對(duì)了，在我們四周還有好些好玩的線條，讓我們把它們都找出來(lái)好好玩一玩，好嗎?”“好!”無(wú)疑，這正合孩子們的意。于是，該活動(dòng)就自然產(chǎn)生了。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在抓住孩子們對(duì)線條的興趣，進(jìn)展發(fā)散性思維力氣及口語(yǔ)表達(dá)力氣，并使孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分體驗(yàn)制造想象的樂(lè)趣。活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)找線、玩線等活動(dòng)，對(duì)生活中的各種線產(chǎn)生興趣。能夠在玩在線的過(guò)程中，大膽的和同齡人溝通，表達(dá)自己的覺(jué)察。樂(lè)觀參與線條造型活動(dòng)，充分體驗(yàn)制造想象的樂(lè)趣。情愿大膽嘗試，與同行共享閱歷。探究與試驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的樂(lè)觀性?；顒?dòng)預(yù)備：孩子們收集的各種長(zhǎng)短不一的線繩:塑料線繩、羊毛線繩、彩色線繩、絲帶、橡皮筋、可以彎曲變形的羊毛魔術(shù)棒、家長(zhǎng)和孩子一起搓的紙繩。2、各種外形的彩色底板(泡沫板、KT板等)及雙面膠、透亮膠、膠水、剪刀、大頭針等材料活動(dòng)過(guò)程：一、找線活動(dòng)師：“這幾天，我們小朋友覺(jué)察線條格外的好玩，那除了這些線條，在我們生活中還有哪些好玩的線條，小朋友你們知道嗎?”很多小朋友都說(shuō)不知道，有小朋友建議：“我們可以去找一找呀!”于是，連續(xù)幾天大家都樂(lè)觀參與到了找線活動(dòng)中，每天都有孩子來(lái)報(bào)告自己的覺(jué)察：“教師，這是我找到的包裝線，是在媽媽給我買的鞋盒子上找到的?！薄澳銈兛?這是我找到的尼龍線，我爸爸說(shuō)可以織漁網(wǎng)的!”一釩帶來(lái)的絨線魔術(shù)棒更是引發(fā)了孩子們極大的興趣：“教師，一釩帶來(lái)了一根魔術(shù)線，能變圖形的!”……(孩子查找線索的興趣越來(lái)越大，找到的線索也越來(lái)越多，所以我利用上午的談話時(shí)間組織孩子溝通自己的覺(jué)察。)教師：“這幾天，大家覺(jué)察在我們四周有很多很多的線。小朋友，你們找到了什么樣的線?”(由于每個(gè)孩子都認(rèn)真參與了查找線頭的過(guò)程，所以他們有很高的興趣生動(dòng)地表達(dá)。很多孩子說(shuō)得很清楚，在哪里找到的，和誰(shuí)一起找到的。在溝通的過(guò)程中，也表達(dá)在孩子在查找線頭的過(guò)程中，對(duì)一些線頭的名稱和用途有了確定程度的了解。)二、玩線活動(dòng)(孩子們找到各種線頭后，我覺(jué)察不僅孩子們之間的溝通沒(méi)有停頓，很多孩子已經(jīng)在玩線頭了，而且很投入。為了引導(dǎo)孩子們更好地探究，我給他們供給了這個(gè)活動(dòng)空間和時(shí)間。)師：“今日我們就來(lái)玩玩我們找到的線，小朋友可以自己選線玩，玩的時(shí)候可以試試用不同的方法讓它變成好玩的曲線，再講講它像什么?！?在這次活動(dòng)中，為了讓孩子們?cè)谳p松自由的氣氛中玩線，我允許孩子們?cè)谒闹艿牟僮髋_(tái)上或者活動(dòng)室的地板上操作。)其間，我留意引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的方法變出好玩的曲線圖，并鼓舞幼兒間的相互觀看表達(dá)。如當(dāng)我覺(jué)察有的孩子變出好玩的圖形時(shí)，我以驚異的口吻說(shuō)：“你變出了什么好玩的東西呀?是怎么變出來(lái)的?”“你真能干!讓我也來(lái)試試!”“你好朋友看到了嗎，趕快告知他!看他有沒(méi)有你能干!”……(在自由、寬松的空間里玩這些好玩的線，這正是孩子們當(dāng)前興趣點(diǎn)所在，因而孩子個(gè)個(gè)活動(dòng)熱忱高漲。他們有的趴在桌前擺布、有的跪在地板上擺布……當(dāng)孩子變化成功時(shí)，他們更是顯得格外興奮：“教師，你猜我變的是什么?”“看!我用這根毛線變出了一頂帽子!”“哈哈!煙囪里的煙升起來(lái)了!”“這根魔術(shù)絨線棒真好玩，我把它彎成了一座山!”……寬松的活動(dòng)氣氛，使孩子充分體驗(yàn)了嘗試、探究的樂(lè)趣，更促進(jìn)了孩子相互間的溝通與交往。如當(dāng)有的孩子覺(jué)察同伴變化出好玩的外形時(shí)，他會(huì)樂(lè)觀地詢問(wèn)是用什么方法變出來(lái)的，并自己也去嘗試。在這過(guò)程中，我覺(jué)察孩子們玩線的方法還挺多，有的是直接把線條放在桌上或地板上擺放出外形、有的是把住線條的一頭左右甩動(dòng)進(jìn)展變化、有的是把線條往上拋?zhàn)屗匀宦涞爻尚蔚鹊?，可?jiàn)孩子的制造力是無(wú)窮的。)在孩子玩琴弦的過(guò)程中，教師要擅長(zhǎng)觀看和引導(dǎo)。當(dāng)有的孩子能用兩根弦做出變化時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和確定，并鼓舞其他孩子多項(xiàng)選擇擇幾根弦來(lái)演奏和談?wù)?，或者協(xié)作好朋友一起演奏和扮裝。(此活動(dòng)時(shí)間安排可依據(jù)幼兒興趣而定，我這一活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，由于孩子們一再表示還想多玩一會(huì)。其間，孩子們充分地操作想象，有的孩子用幾根線繩變出了花、樹(shù)、還有小河，有的還和好朋友合作編講了“小蝸牛爬山”的故事，孩子們的想象力氣、口語(yǔ)表達(dá)力氣、合作意識(shí)等都得到了充分進(jìn)展。)三、線的造型活動(dòng)(設(shè)計(jì)安排這一活動(dòng)是由于我覺(jué)察孩子們?cè)谕婢€過(guò)程中常常消滅這種狀況，如當(dāng)有的孩子覺(jué)察毛線繩象蚯蚓時(shí)，很多孩子都爭(zhēng)著看，結(jié)果“蚯蚓”擠掉了，看到的和沒(méi)看到的都很失望，孩子們的想象思維無(wú)疑中斷了。這一活動(dòng)安排將有利于孩子們進(jìn)一步的制造想象、制造藝術(shù)的進(jìn)展。)1、師：“這線可真奇異，能變出這么多好玩的東西，小朋友你們想不想把這些好玩的圖案留下來(lái)，讓大家都來(lái)賞識(shí)，都來(lái)看一看、想一想、講一講?”組織幼兒爭(zhēng)論：可以用什么方法把它留下來(lái)?(在爭(zhēng)論過(guò)程中，有的孩子說(shuō)可以用膠水粘、有的說(shuō)可以用透亮膠貼、還有的提出用雙面膠，當(dāng)周海晨說(shuō)用大頭釘釘時(shí)，很多孩子覺(jué)得很穎，有的則用疑問(wèn)的眼神望著教師。而教師把小朋友建議的材料都拿了出來(lái)，并鼓舞大家說(shuō)：“我們?cè)囉靡幌戮椭懒搜?”大家都顯得躍躍欲試。這時(shí)有孩子提出：“那我們把好玩的圖案留在哪里呢?”“固然是很秀麗的紙上!”“對(duì)!把它做成一幅秀麗的畫!”大家都這么認(rèn)為。當(dāng)孩子們看到教師預(yù)備好的各種外形的、顏色明媚的底板時(shí)，更是想馬上大顯身手了。)簡(jiǎn)潔介紹材料，提示孩子使用剪刀和大頭釘時(shí)留神手。孩子們可以自由地制造活動(dòng)。教師要留意鼓舞大家樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋，把線條做成更好玩、更秀麗的圖案。(孩子們都能樂(lè)觀參與制造活動(dòng)，就連班上幾位力氣較弱的孩子操作時(shí)也顯得很專注、很快活，甚至有的孩子仍是跪在地板上進(jìn)展操作也不覺(jué)得累。對(duì)于用什么材料將圖案固定，孩子們更是進(jìn)展了一番探究。當(dāng)有的孩子問(wèn)我：“教師，我的線怎么用膠水粘不住?”我驚異地說(shuō)：“是嗎?讓我來(lái)試試!”……結(jié)果，他們覺(jué)察用毛線彩線、紙繩變出的圖案用膠水粘貼比較簡(jiǎn)潔、用塑料繩或皮筋變出的圖案則用透亮膠固定比較有用、而用彩帶或包裝帶變出的圖形用大頭針固定既快又好。)鼓舞孩子相互賞識(shí)和訴說(shuō)，進(jìn)一步體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。(此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的又一次高潮，當(dāng)作品完成時(shí)，孩子們臉上的興奮和愉悅表露無(wú)疑：“看!這是我的‘大海里的故事’?！薄拔易兊氖俏业膵寢屧谛瞧谔鞝C了一頭卷頭發(fā)?！薄拔业氖巧邔殞毘鰜?lái)曬太陽(yáng)!”……在相互賞識(shí)和溝通中，孩子們充分體驗(yàn)了成功的喜悅，獲得了滿足感。我看到屠景江小朋友是用毛線在橢圓形的泡沫底板上彎了兩個(gè)圈，“這是什么好玩的東西呀?讓教師猜猜!是蘋果?桔子?太陽(yáng)?……”孩子微笑著反復(fù)搖頭，后來(lái)他漲紅著臉告知我是裝著饅頭的盤子?！把?真像!教師怎么沒(méi)猜著?等一會(huì)讓其他小朋友也猜一猜?！碑?dāng)時(shí)他眼中流露的神采很使我難忘，我想這對(duì)于他將會(huì)同樣難忘，以后他也會(huì)更加自信。)活動(dòng)反思：從活動(dòng)的產(chǎn)生到材料的預(yù)備，兒童是活動(dòng)的主體，豐富的活動(dòng)材料和富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)內(nèi)容激發(fā)了兒童的想象力和制造力。寬松自由的活動(dòng)空間不僅有利于孩子的操作和探究，也促進(jìn)了孩子的相互溝通、聯(lián)想和制造性想象。第一局部輕松快活的玩線玩耍給孩子們創(chuàng)設(shè)了同伴之間積極互動(dòng)的時(shí)機(jī)，從而引發(fā)了更多的自我表現(xiàn)，同時(shí)孩子邊玩邊想邊說(shuō)的過(guò)程，既是啟發(fā)想象的過(guò)程，也是自己構(gòu)思作品的過(guò)程，為后面的活動(dòng)很好的做了鋪墊。其次局部的線的造型活動(dòng)，孩子們從始至終興趣盎然，樂(lè)觀投入，他們可以自由表現(xiàn)、不受限制，共性得到了進(jìn)展。在想象和制造中，不管是能力強(qiáng)的、還是力氣弱的，孩子們都充分體驗(yàn)了成功的歡快。在活動(dòng)中，教師也可以留意觀看和引導(dǎo)，時(shí)刻以孩子玩?；锇榈纳矸輩⑴c，珍惜孩子每一次成功的時(shí)機(jī)，讓力氣較弱的孩子享受成功，獲得自信。另外，盡可能給孩子自主選擇的機(jī)會(huì)(自己選擇琴弦、弦數(shù)、底板、固定材料、旁白伙伴等。)，讓孩子在完全獨(dú)立的活動(dòng)中獲得樂(lè)觀的體驗(yàn)。4、中班綜合好玩的線條教案反思活動(dòng)產(chǎn)生背景：一次，我和孩子們?cè)谡硎占母鞣N材料、物品時(shí)，有小朋友對(duì)彎彎曲曲的線繩產(chǎn)生了興趣：“看，一條蛇游來(lái)了!”“不是蛇，是蚯蚓!”……一下子，大家都來(lái)了興趣。以后幾天，我覺(jué)察孩子們的眼光、話題總圍圍著線條轉(zhuǎn)，區(qū)角活動(dòng)時(shí)線條也成了他們的寶。于是，我自然的也參與到他們的行列，并適時(shí)地提出建議：“這線條真的很好玩!對(duì)了，在我們四周還有好些好玩的線條，讓我們把它們都找出來(lái)好好玩一玩，好嗎?”“好!”無(wú)疑，這正合孩子們的意。于是，該活動(dòng)就自然產(chǎn)生了。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在抓住孩子們對(duì)線條的興趣，進(jìn)展發(fā)散性思維力氣及口語(yǔ)表達(dá)力氣，并使孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分體驗(yàn)制造想象的樂(lè)趣?；顒?dòng)目標(biāo)：通過(guò)找線、玩線等活動(dòng)，對(duì)生活中的各種線產(chǎn)生興趣。能夠在玩在線的過(guò)程中，大膽的和同齡人溝通，表達(dá)自己的覺(jué)察。樂(lè)觀參與線條造型活動(dòng)，充分體驗(yàn)制造想象的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：1.孩子們收集的各種長(zhǎng)短不一的線繩:塑料線繩、羊毛線繩、彩色線繩、絲帶、橡皮筋、可以彎曲變形的羊毛魔術(shù)棒、家長(zhǎng)和孩子一起搓的紙繩等。二、各種外形的彩色底板(泡沫板、KT板等)及雙面膠、透亮膠、膠水、剪刀、大頭針等材料活動(dòng)過(guò)程：師：“這幾天，我們小朋友覺(jué)察線條格外的好玩，那除了這些線條，在我們生活中還有哪些好玩的線條，小朋友你們知道嗎?”很多小朋友都說(shuō)不知道，有小朋友建議：“我們可以去找一找呀!”于是，連續(xù)幾天大家都樂(lè)觀參與到了找線活動(dòng)中，每天都有孩子來(lái)報(bào)告自己的覺(jué)察：“教師，這是我找到的包裝線，是在媽媽給我買的鞋盒子上找到的?！薄澳銈兛?這是我找到的尼龍線，我爸爸說(shuō)可以織漁網(wǎng)的!”一釩帶來(lái)的絨線魔術(shù)棒更是引發(fā)了孩子們極大的興趣：“教師，一釩帶來(lái)了一根魔術(shù)線，能變圖形的!”……(孩子查找線索的興趣越來(lái)越大，找到的線索也越來(lái)越多，所以我利用上午的談話時(shí)間組織孩子溝通自己的覺(jué)察。)教師：“這幾天，大家覺(jué)察在我們四周有很多很多的線。小朋友，你們找到了什么樣的線?”(由于每個(gè)孩子都認(rèn)真參與了查找線頭的過(guò)程，所以他們有很高的興趣生動(dòng)地表達(dá)。很多孩子說(shuō)得很清楚，是在哪里找到的，和誰(shuí)一起找到的。在溝通的過(guò)程中，也表達(dá)在孩子在查找線頭的過(guò)程中，對(duì)一些線頭的名稱和用途有了確定程度的了解。)二、玩線活動(dòng)(孩子們找到各種線頭后，我覺(jué)察不僅孩子們之間的溝通沒(méi)有停頓，很多孩子已經(jīng)在玩線頭了，而且很投入。為了引導(dǎo)孩子們更好地探究，我給他們供給了這個(gè)活動(dòng)空間和時(shí)間。)師：“今日我們就來(lái)玩玩我們找到的線，小朋友可以自己選線玩，玩的時(shí)候可以試試用不同的方法讓它變成好玩的曲線，再講講它像什么?！?此活動(dòng)，為了讓孩子們?cè)趯捤?、自由的氣氛中玩線，我允許孩子可以在四周的操作桌上操作、也可以在活動(dòng)室地板上自由操作。)其間，我留意引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的方法變出好玩的曲線圖，并鼓舞幼兒間的相互觀看表達(dá)。如當(dāng)我覺(jué)察有的孩子變出好玩的圖形時(shí)，我以驚異的口吻說(shuō)：“你變出了什么好玩的東西呀?是怎么變出來(lái)的?”“你真能干!讓我也來(lái)試試!”“你好朋友看到了嗎，趕快告知他!看他有沒(méi)有你能干!”……(在自由、寬松的空間里玩這些好玩的線，這正是孩子們當(dāng)前興趣點(diǎn)所在，因而孩子個(gè)個(gè)活動(dòng)熱忱高漲。他們有的趴在桌前擺布、有的跪在地板上擺布……當(dāng)孩子變化成功時(shí)，他們更是顯得格外興奮：“教師，你猜我變的是什么?”“看!我用這根毛線變出了一頂帽子!”“哈哈!煙囪里的煙升起來(lái)了!”“這根魔術(shù)絨線棒真好玩，我把它彎成了一座山!”……寬松的活動(dòng)氣氛，使孩子充分體驗(yàn)了嘗試、探究的樂(lè)趣，更促進(jìn)了孩子相互間的溝通與交往。如當(dāng)有的孩子覺(jué)察同伴變化出好玩的外形時(shí)，他會(huì)樂(lè)觀地詢問(wèn)是用什么方法變出來(lái)的，并自己也去嘗試。在這過(guò)程中，我覺(jué)察孩子們玩線的方法還挺多，有的是直接把線條放在桌上或地板上擺放出外形、有的是把住線條的一頭左右甩動(dòng)進(jìn)展變化、有的是把線條往上拋?zhàn)屗匀宦涞爻尚蔚鹊?，可?jiàn)孩子的制造力是無(wú)窮的。)在孩子玩琴弦的過(guò)程中，教師要擅長(zhǎng)觀看和引導(dǎo)。當(dāng)有的孩子能用兩根弦做出變化時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和確定，并鼓舞其他孩子多項(xiàng)選擇擇幾根弦來(lái)演奏和談?wù)?，或者協(xié)作好朋友一起演奏和扮裝。(此活動(dòng)時(shí)間安排可依據(jù)幼兒興趣而定，我這一活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，由于孩子們一再表示還想多玩一會(huì)。其間，孩子們充分地操作想象，有的孩子用幾根線繩變出了花、樹(shù)、還有小河，有的還和好朋友合作編講了“小蝸牛爬山”的故事，孩子們的想象力氣、口語(yǔ)表達(dá)力氣、合作意識(shí)等都得到了充分進(jìn)展。)三、線的造型活動(dòng)(設(shè)計(jì)安排這一活動(dòng)是由于我覺(jué)察孩子們?cè)谕婢€過(guò)程中常常消滅這種狀況，如當(dāng)有的孩子覺(jué)察毛線繩象蚯蚓時(shí)，很多孩子都爭(zhēng)著看，結(jié)果“蚯蚓”擠掉了，看到的和沒(méi)看到的都很失望，孩子們的想象思維無(wú)疑中斷了。這一活動(dòng)安排將有利于孩子們進(jìn)一步的制造想象、制造藝術(shù)的進(jìn)展。)1、師：“這線可真奇異，能變出這么多好玩的東西，小朋友你們想不想把這些好玩的圖案留下來(lái)，讓大家都來(lái)賞識(shí)，都來(lái)看一看、想一想、講一講?”組織幼兒爭(zhēng)論：可以用什么方法把它留下來(lái)?(在爭(zhēng)論過(guò)程中，有的孩子說(shuō)可以用膠水粘、有的說(shuō)可以用透亮膠貼、還有的提出用雙面膠，當(dāng)周海晨說(shuō)用大頭釘釘時(shí)，很多孩子覺(jué)得很穎，有的則用疑問(wèn)的眼神望著教師。而教師把小朋友建議的材料都拿了出來(lái)，并鼓舞大家說(shuō)：“我們?cè)囉靡幌戮椭懒搜?”大家都顯得躍躍欲試。這時(shí)有孩子提出：“那我們把好玩的圖案留在哪里呢?”“固然是很