新人教版二年級上冊數(shù)學(xué)第一單元電子教案

執(zhí)教時間： 年 月 日 教案總課時：課 題 統(tǒng)一長度單位 共 課時 電教課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)

、學(xué)生初步經(jīng)受長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。來經(jīng)受統(tǒng)一長度單位的必要性來經(jīng)受統(tǒng)一長度單位的必要性。難點(diǎn)：培育學(xué)生初步估測意識教學(xué)預(yù)備主備人曲別針、鉛筆、橡皮等一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二次研課人備注談話，教師想要知道這數(shù)學(xué)書的長是多少，你們能幫老教師想想可以用什么方法嗎？學(xué)二、組織活動，體驗數(shù)學(xué)〔一〕組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。過1、教師先明確活動的方法。程 ①作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。〔圓形、正方形、曲別針、三角形〕選取一件不同的物品去量。什么都是量書的長，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？2、學(xué)生活動，教師巡察指導(dǎo)。3、全班溝通匯報。的結(jié)果不同。4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)展測量的學(xué)生展現(xiàn)他們測量的結(jié)果。標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展測量?！捕辰M織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。11、讓學(xué)生選用不同的物品〔如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等〕去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。2、溝通展現(xiàn)學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？5??長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。3、讓學(xué)生用同一物品〔正方形〕作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。三、練習(xí)穩(wěn)固，實踐應(yīng)用。1122量凳子的高。33約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。四、課堂總結(jié)。今日的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？五、課堂作業(yè)：用“一拃”和“一步”來量一量學(xué)校的黑板大約有〔〕拃長。教室的門大約有〔〕步寬。學(xué)校的黑板大約有〔〕步長。2教室的門大約有〔〕拃長。教學(xué)反思：2執(zhí)教時間： 年 月 日 教案總課時：課 題 生疏厘米和用厘米量 共 課時 電教課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備

1、初步生疏長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念；2〔限整厘米數(shù)〕3、培育動手力量和主動估量物體長度的意識。1尺量物體長度的方法。難點(diǎn)：用刻度尺量物體的長度米尺、學(xué)生尺、長短兩枝不同的鉛筆、硬幣、主備人 課件教一、談話導(dǎo)入。 備注學(xué)鉛筆哪枝長些？哪枝短些？學(xué)生答復(fù)后教師說明：物體有長有短。過 問：誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長？程 讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進(jìn)展操作，教師巡察。比較短的東西時，用“厘米”做單位。二、探究知。11①生疏米尺。度的尺子。學(xué)生觀看，匯報。000311②生疏幾厘米。3的尺子一共有多少厘米？1622想知道它的長度是多少，用什么量？②教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長度。三、擴(kuò)展延長，學(xué)會應(yīng)用。1、讓學(xué)生量一量課前預(yù)備好的紙條，并說一說自己是怎樣量的。2133、推斷下面的量法對嗎？說明理由。0②不是從零刻度量的。40四、回憶全課，總結(jié)提高。先讓個別學(xué)生說，然后教師再小結(jié)五、課堂作業(yè)：填一填量較短的物體的長度，可以用〔 〕作單位。4圖釘?shù)拈L大約是〔 教學(xué)反思：4執(zhí)教時間： 年 月 日 教案總課時：課 題 生疏米和用米量 共 課時 電教課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備

1、使學(xué)生在活動中，生疏長度單位，初步建立1米的長度觀念，知道到1＝100測量。難點(diǎn)：學(xué)會用米尺量較長物體的長度米尺、卷尺、課件 主備人 二次研課人備注一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課。11教 2、讓學(xué)生用尺子量一量數(shù)學(xué)課本的長邊和短邊各是多學(xué)少厘米，并在小組內(nèi)溝通測量的結(jié)果。3、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長，另一名小朋友過用米尺量黑板的長。覺察了什么？程說明：前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的今日我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度。板書課題：生疏米和用米量。二、探究實踐，體驗活動。1、生疏米?！?〕1生尺比一比，它們有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？1米長的繩子，把它拉直，認(rèn)真看一看，再閉眼想一想，1米有多長？523么今日我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？尺量一量，看看它有多少厘米？〔100〕小結(jié)：1100〔板書：1＝100〕2、用米量。卷尺。它可以量較長的物體長度或較長的距離。度。尺或卷尺的“0”刻度對齊物體的一端，始終量到物體的另一端，尺子要放平放直，這樣才能量準(zhǔn)確。三、穩(wěn)固練習(xí)。課本練習(xí)一的第4題。四、課堂小結(jié)。師：今日這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？學(xué)會了什么？五、課堂作業(yè)1米=〔 〕厘米 500厘米=〔 〕米54米+6米=〔 〕米 1米-30厘米=〔 教學(xué)反思：6執(zhí)教時間： 年 月 日 教案總課時：課 題 認(rèn) 識 線段 共 課時 電教課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)

以及估算的方法。線段〔限整厘米。重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)：把握線段的特征，會區(qū)分線段教學(xué)預(yù)備

直的實物假設(shè)干

主備人

課人一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 備注1、多媒體出示簡筆畫，讓學(xué)生賞識線條的美，對線建教立初步印象。2、賞識后，請小朋友用彩筆在紙上畫出你認(rèn)為最美的學(xué)一條過 3、這些線都一樣嗎？誰能給他們分分類？〔在分類的過程中引導(dǎo)學(xué)生生疏線有直直的、有彎曲的〕程4、提醒課題：生疏線段。生疏其中的一位朋友，它就是“線段〔出示課題：生疏線段〕二、探究溝通，解決問題。1、感受線段的特征。〔這根線是什么外形的？邊一拉，這條線會變得怎樣？〔師作狀后請學(xué)生猜〕③拉：學(xué)生自己動手把線拉直。④比：這樣拉出來的線與原來那跟線有什么不同？⑤多媒體演示并指出：把線拉直，兩手之間的一段就是“線7同時板書。問：線段是什么樣的？板書：直直的①導(dǎo)思：用一手捏住線的一頭能得到線段嗎？？〔板書：兩個端點(diǎn)〕③請同桌小朋友相互指一指對方手中線段的兩個端點(diǎn)。④生疏線段的示意圖。3、出示線段示意圖，說明線段可以用“ 表示〔多媒體出示〕哪些是線段，為什么？〔滲透線段有粗瘦長短〕小結(jié)：是啊，線段在我們的生活中處處都是。盡管它們連線段、數(shù)線段。6、出示長方形、正方形、平行四邊形和三角形，讓學(xué)生說一說這些圖形是由幾條線段圍成的。三、自主探究，量線段。度，并說說量法。四、課堂小結(jié)。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、課堂作業(yè)528教學(xué)反思：8執(zhí)教時間： 年 月 日 教案總課時：課 題 畫線段 共 課時 電教課時1、學(xué)會畫指定長度的線段。教學(xué)目標(biāo)2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中認(rèn)真、準(zhǔn)確地畫出指定長度的線段，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)：用刻度尺畫線段。教學(xué)難點(diǎn) 畫指定長度的線段。教學(xué)預(yù)備直尺課件 主備人 二次研課人一、復(fù)習(xí)引。 備注談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對線段有了肯定的了解。教問：①你能說一說線段有哪些特點(diǎn)嗎？學(xué)②你會量出線段的長度嗎？過讓學(xué)生量一量課本第６頁“做一做”第１題線段的長程度。二、教學(xué)互動。長度，那么你能畫一條線段嗎？1、指導(dǎo)畫法：①用直尺定好畫線段的兩個瑞點(diǎn)；②用直尺把兩個定點(diǎn)連起來。2、畫指定長度的線段359三、穩(wěn)固練習(xí)。1、完成教材第6頁“做一做”的第1組訂正。2、完成教材第6頁“做一做”的第2集體訂正。四、拓展練習(xí)。13的長度。242五、課堂小結(jié)今日這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？教學(xué)反思：1010執(zhí)教時間： 年 月 日 教案總課時：課 題 長度單位的合理選用 共 課時 電教課時1、學(xué)會使用不同的長度單位，推斷物品適宜的單位。教學(xué)目標(biāo) 2、通過觀看、操作、比照活動，使學(xué)生初步把握不同的物品要選用適宜的長度單位。重點(diǎn)：學(xué)會使用不同的長度單位，推斷物品適宜的單位。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)：培育學(xué)生的空間想象力量。教學(xué)預(yù)備多媒體課件 主備人 二次研課人教 備注一、自主探究與合作溝通學(xué) 1、課件出示教材第7頁例題8的情境圖：〔一根旗桿的高度是13厘米還是13？〕過 下面請同學(xué)們看看這根旗桿依據(jù)自己的生活閱歷說一說測量它的長度使用什么長度單位比較適宜。程 解決選完之后和其它同學(xué)進(jìn)展溝通說一說你選的是什么單位，為什么選這個單位？學(xué)生匯報：不行能這么矮。113③101313米。??小結(jié)：像旗桿這樣比較高的物體我們一般用“米”作單11位。位。2、合作溝通小組溝通，匯報。米”作單位的呢？小組溝通，匯報。溝通后師生一起總結(jié)：一般測量比較長的物體時用“米”作單位二、知拓展。我們學(xué)過長度單位，它們之間的進(jìn)率是多少？學(xué)生匯報三、穩(wěn)固練習(xí)。1728四、總結(jié)提升。這節(jié)課你有什么收獲？還有什么需要探究的問題？五、課堂作業(yè)。選用哪種長度單位適宜？〔米或厘米〕〕〕〔〕〔〕〕〕教學(xué)反思：12執(zhí)教時間： 年 月 日 教案總課時：課 題 第一單元復(fù)習(xí) 共課時 電教課時教學(xué)目標(biāo)2、培育學(xué)生數(shù)學(xué)估量力量，求異的思想。3、培育學(xué)生敏捷運(yùn)用數(shù)學(xué)工具獲得數(shù)學(xué)學(xué)問。教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)：讓學(xué)生穩(wěn)固長度單位及它們之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn) 培育學(xué)生敏捷運(yùn)用數(shù)學(xué)工具獲得數(shù)學(xué)學(xué)問。教學(xué)預(yù)備課件 主備人 二次研課人教 備注一、猜題導(dǎo)入。學(xué) 今日要看一看哪一位小朋友的視力最好。誰能來猜猜教師的身高？其實只要我說一個數(shù)字你就知道了“165〔 過〔生補(bǔ)充“厘米”〕”你剛剛加上的厘米是一個長度單位。除了厘米我們還學(xué)習(xí)了別的長度單位嗎？〔米〕程二、復(fù)習(xí)根底。誰大誰小呢？那什么時候用厘米什么時候用米呢？。這是小明早上寫的一篇日記，我們一起來看一看：15牙。吃完早飯，趕忙去上學(xué)，路上還遇到了身高1651cm改哪一個？轉(zhuǎn)變后為：請用手勢來表示對錯〔用手勢來表示“√”“×”一本書長15米?！?〕操場的旗桿高10米〔 13111cm〔〕2、同學(xué)們復(fù)習(xí)的很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來輕松一下，教師給同學(xué)們講個小故事：3、我們測量的工具是什么？〔尺子〕我們常用的