淺談如何打造信息技術(shù)的高效課堂

淺談如何打造信息技術(shù)高效課堂信息技術(shù)課的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，在新課改時(shí)期如何通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好基礎(chǔ)呢？經(jīng)過(guò)幾年新課改的一系列培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到新課程確是給學(xué)校帶來(lái)了新的活力，給課程帶來(lái)了新的生機(jī)，給師生帶來(lái)了新的體驗(yàn)。新課改在給我們帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也給我們帶來(lái)了挑戰(zhàn)。作為一門(mén)薄弱學(xué)科，在實(shí)施新課改后，如何打造信息技術(shù)的高效課堂問(wèn)題十分重要，是每一位信息技術(shù)教師值得思考的問(wèn)題。下面我就信息技術(shù)教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)來(lái)談?wù)勅绾紊虾眯畔⒓夹g(shù)課。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種良好的教學(xué)指導(dǎo)思想，能使學(xué)生在更好的教學(xué)環(huán)境和氛圍中體現(xiàn)自己的中心位置。在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)任務(wù)，通過(guò)自主操作、集體討論，解決問(wèn)題，這是信息技術(shù)課教學(xué)常用的方法。跟其它學(xué)科相比，軟件的操作變化多端，而且這些操作之間常常沒(méi)有什么必然的聯(lián)系，所以如果僅僅單獨(dú)的羅列這些基本操作會(huì)使學(xué)生感到無(wú)所適從且枯燥無(wú)味。如果教師通過(guò)一些具體的實(shí)際問(wèn)題來(lái)把這些操作串接起來(lái)講解，學(xué)生就容易接受和掌握，在實(shí)際操作中碰到類似的問(wèn)題就能自己去分析解決。例如在Word中制訂《中華牡丹園》的電子板報(bào)，教師可以事先打印分發(fā)一份電子板報(bào)的樣例，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，如標(biāo)題的排版，文字的修改，藝術(shù)字的設(shè)置，段落的連接、分段，段落調(diào)整，段落排版，調(diào)整字間距和行間距，設(shè)置打印頁(yè)面等等問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)上機(jī)，依靠集體力量，兵教兵、一幫一自行解決任務(wù)。也可以采用這樣一種方法，如拿一張已排版好的較為復(fù)雜的文章或表格，讓學(xué)生盡量做到與樣文或樣表一致，通過(guò)自主完成的作業(yè)就是自己的一件作品，使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感和喜悅感，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)電腦的興趣。這種方法更能讓學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性提高學(xué)習(xí)效果學(xué)生上信息技術(shù)課，熱情很高，每次上課都是象賽跑一樣提前沖到機(jī)房。其實(shí)大多數(shù)學(xué)生，上課是為了上網(wǎng)，或聊天、或聽(tīng)音樂(lè)。除非在你的嚴(yán)密監(jiān)控之下，他們才不得不練習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。為了活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上我就組織多種形式的小比賽。比如：看誰(shuí)打字快、看誰(shuí)說(shuō)得好，這樣可增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。再如指法練習(xí)，指法是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，是基本功，學(xué)好了對(duì)熟練操作計(jì)算機(jī)有很大幫助。但學(xué)生討厭那枯燥無(wú)味的輸入，為了提高他們的興趣，就要借助優(yōu)秀的學(xué)習(xí)軟件，如金山公司的“金山打字通軟件”中的鍵盤(pán)指法練習(xí)，就是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的軟件，此軟件，把英文打字練習(xí)編成打地鼠、警察抓小偷、青蛙過(guò)河、吃蘋(píng)果等游戲，這些游戲個(gè)個(gè)趣味十足，充分把學(xué)習(xí)和娛樂(lè)融為一體。這樣，學(xué)生在輕松愉快的游戲中練習(xí)了指法，達(dá)到了預(yù)期的效果，活躍了課堂氣氛，還能為經(jīng)?？吹阶约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)，看到自己的輸入速度越來(lái)越快而高興。同時(shí)還減弱了他們上網(wǎng)的欲望，真正融入到課堂教學(xué)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)能力

訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力就是讓學(xué)生做到“先學(xué)后教，以學(xué)為主，先看書(shū)后操作，以操作為主。”讓學(xué)生先自學(xué)實(shí)踐利用自己以前的學(xué)習(xí)方法遷移并運(yùn)用在新的學(xué)習(xí)中，提高自學(xué)能力，促使教師講在點(diǎn)子上，導(dǎo)在疑難處。在此過(guò)程中我突出強(qiáng)化了學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)。因此，我在揭示教學(xué)目標(biāo)時(shí)，注重于學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的落實(shí)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，如果光光教會(huì)學(xué)生運(yùn)用一兩個(gè)軟件，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。比如，在Word中講到《表格的設(shè)計(jì)與制作》一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)就是從認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)這三方面著手的：其中認(rèn)知目標(biāo)包括1、認(rèn)識(shí)表格設(shè)計(jì)與制作所需的工具；2、掌握在Word中建立表格的基本方法；3、學(xué)生表格編輯的方法和各種技能，完成表格的修飾。能力培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)不同的操作方法實(shí)現(xiàn)同樣的工作。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的用機(jī)習(xí)慣和自學(xué)習(xí)慣。四、創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)造力是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的靈魂。沒(méi)有創(chuàng)造力的民族是沒(méi)有前途的。由此我們國(guó)家地領(lǐng)導(dǎo)人很早就提出：“面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命?！庇纱丝梢?jiàn)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的人才為目標(biāo)的創(chuàng)造教育才是素質(zhì)教育的歸宿。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我在教學(xué)《表格的設(shè)計(jì)與制作》時(shí)，在學(xué)生掌握了在Word中建立表格的基本操作后，又引導(dǎo)學(xué)生想一想“有沒(méi)有其他方法做到相同的工作呢？”例如：我把工具欄都刪掉后，首先，要求學(xué)生把工具欄找出來(lái)，然后按要求完成表格的建立，第二，要求學(xué)生不利用工具欄上的表格的編輯和修飾，而是利用菜單欄上“表格”相應(yīng)菜單來(lái)完成表格的修飾。如：表格的編輯，表格的修飾等。學(xué)生就利用以往學(xué)習(xí)的知識(shí)以及通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹，說(shuō)出了幾種不同的方法進(jìn)行表格的修飾。其中有些方法還是我想不到的。通過(guò)知識(shí)與知識(shí)交融、思想與思想碰撞來(lái)拓展學(xué)生的思維能力和想像空間，從而達(dá)到由消極的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣，不僅使學(xué)生懂得如何運(yùn)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題，還使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到較好的發(fā)展。五、課堂評(píng)價(jià)促進(jìn)有效教學(xué)

課改后的課堂教學(xué)與以往之不同，增加了評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，包括學(xué)生自評(píng)、同學(xué)之間的互評(píng)及教師的最后總結(jié)評(píng)價(jià)。在新課標(biāo)下，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)已不僅是放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而且更加注重學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，所以在對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，更要注重學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力評(píng)價(jià)。所以，每一節(jié)課都要組織學(xué)生對(duì)作品或任務(wù)的評(píng)價(jià)，同時(shí)要照顧到不同層次的作品，看學(xué)生是否掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作有自己創(chuàng)意的作品，對(duì)不好的作品也要從積極的角度做點(diǎn)評(píng)。通過(guò)學(xué)生和教師共同討論其優(yōu)劣之處，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在評(píng)價(jià)后，好的同學(xué)努力爭(zhēng)取好的成績(jī)、后進(jìn)的同學(xué)在全班同學(xué)的監(jiān)督下，也有很大的改進(jìn)，中間的同學(xué)也看到和優(yōu)秀學(xué)生之間的差別。總之，在信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，教師千方百計(jì)地激發(fā)和保持學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)的全過(guò)