八年級(jí)上冊(cè)語文《核舟記》教案【五篇】

篇教學(xué)目標(biāo)1、了解及相關(guān)學(xué)問22、學(xué)習(xí)生字，熟讀全文1、把握字音，熟讀全文1、把握字音，熟讀全文一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫在括號(hào)(2)貽(3)箬篷(4)八方有(5)石青糝(6)髯(7)天啟壬(8)篆章()2、你能精確解釋以下詞語(1)罔不(2)貽余核舟一(3)絕類彌勒(4)右臂支船(5)篆章(6)端容寂(7)曾不盈寸(8)核修狹者： 的明代果核雕刻品。今日，我們有幸一睹尊容，一同走進(jìn)魏學(xué)洢(ī1、指名簡(jiǎn)介，教師適當(dāng)補(bǔ)2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)根1、指名簡(jiǎn)介，教師適當(dāng)補(bǔ)2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)根3、整體感1、學(xué)生讀課文，結(jié)合解釋，借助工具書，理解文句，把握文1、學(xué)生讀課文，結(jié)合解釋，借助工具書，理解文句，把握文意討討論解決閱讀理解方面的疑難問題。教師巡察各組，隨時(shí)答疑釋疑多媒體展現(xiàn)重點(diǎn)詞語奇巧：以：木：木材;為倚：楫：椎髻：夷：了了：盈：題：簡(jiǎn)：為：靈：怪：多媒體展現(xiàn)重點(diǎn)句子①罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)①罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)④細(xì)若蚊足，鉤畫了④細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨⑤蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之 ⑥技亦靈怪矣哉2、學(xué)生小組內(nèi)通譯全文33、找學(xué)生翻譯課文，不當(dāng)之處教師準(zhǔn)時(shí)訂正4、教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語55、齊讀，整體把握文意三穩(wěn)固練(一)、給以下加點(diǎn)字注貽黍糝髯髻衣褶詘楫椎髻()虞山1.有奇巧2.罔不因勢(shì)象3.嘗貽余核舟4.蓋大蘇泛赤壁云)5.可二黍6.啟窗而7.箬篷覆8.雕欄相望9.清風(fēng)徐來，水波不10.石青糝之)11.中峨冠而多髯12.如有所13.其兩膝相比)14.印絕類彌15.矯首昂視16.神情與蘇、黃不17.珠可歷歷數(shù)18.居右者椎髻仰19.其人視端容)20.聽茶聲然21.其船背稍夷22.鉤了了，其色23.長(zhǎng)曾不盈24.蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為①木：能以徑寸之曰：明有奇巧人曰王叔以至鳥獸、木石()文曰“初平山人③奇：明有奇巧有：明有奇巧長(zhǎng)約八分有奇()長(zhǎng)約八分有⑤為：為宮室、器皿、人而：中峨冠而多髯者為東中峨冠而多髯者為東坡()啟窗而為人五;為窗而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈⑦可：高可二黍云：蓋大蘇泛赤壁珠可歷歷數(shù)也()此中人語篇教學(xué)目1、學(xué)習(xí)把握本文運(yùn)用說明和描繪相結(jié)合的方法22、理清文章的整體思路，探明主體局部的說明挨次1、幫忙學(xué)生樹立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說明挨次1、幫忙學(xué)生樹立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說明挨次2、品嘗語言，真實(shí)感受本文觀看細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)教學(xué)難一、溫故知檢檢查上節(jié)課的“拓展延長(zhǎng)”題二、學(xué)習(xí)研(一)、理解文意，弄清的寫作挨“核舟上有什你在核舟上發(fā)覺了什以此為話題進(jìn)展全班溝通22、要求學(xué)生認(rèn)真研讀課文，繪制核舟示意圖，樹立起關(guān)于核舟的間概念根據(jù)課文內(nèi)容一步步繪制核舟的簡(jiǎn)潔示意圖看誰畫得既精確又3、理清文章的整體思路，弄清的說明挨次3、理清文章的整體思路，弄清的說明挨次⑴教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章整體思路⑵辨明說明挨次提提問：在課文的主體局部，是根據(jù)什么挨次介紹核舟艙的挨次顛倒，請(qǐng)?zhí)骄窟@樣寫的緣由學(xué)生各抒己見，教師在此根底上稍作點(diǎn)撥“大蘇泛赤“大蘇泛赤壁”的故事6、品析語言，真實(shí)感受本文觀看細(xì)致、描寫生動(dòng)的特1)、問題爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生留意的細(xì)致觀看提問：課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云文哪些地方說明這次水上巡游者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人哪些地方說明是“泛舟”呢?哪些地方說明是“泛赤壁學(xué)學(xué)生依據(jù)問題提示，讀課文，思索三教師小我們學(xué)習(xí)《核舟記能如此詳細(xì)而細(xì)致地感受一件主題鮮亮的藝珍珍品，一方面是有“奇巧人”王叔遠(yuǎn)奇妙的藝術(shù)構(gòu)思和精堪的雕刻技藝四穩(wěn)固練(一)船頭坐三人中峨冠而多髯者為東坡佛印居右魯直居左蘇隱卷底衣褶中佛印絕類彌勒袒胸露乳矯首昂視神情與蘇黃不屬臥臥右膝，詘右臂交船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之。珠可歷歷數(shù)也以下加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.峨冠gn B.手卷jn C.不屬sǔ 字詞解釋正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) B.歷歷數(shù)也(歷歷)：清清晰楚 D.勾畫了了(了了)：線條簡(jiǎn)潔 A.詘右臂支船(詘)B.左臂掛念珠倚之(倚)C.東坡右手執(zhí)卷端(執(zhí))D.4.與4.與“中峨冠而多髯者為東坡”句式一樣的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.啟窗而現(xiàn)雕欄相望焉。B.軒敞者為艙C.明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。以下句子翻譯正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()蘇、黃共閱一手譯文：(蘇、黃在一起共讀一橫幅的書畫蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為譯文：(這是選擇了桃核中修長(zhǎng)的刻成的C.C.其兩膝相比者，各隱卷底衣褶譯文：(他們的膝蓋相互靠近著，都隱蔽在手卷下邊的衣褶里D.D.同不因勢(shì)象形，各具情這段文字介紹了核舟的主體局部 ， 為說明挨次。語言上生動(dòng)，人物情態(tài)栩栩如生(二)舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，篛篷覆之旁開小窗左右各四共八扇啟窗而觀雕欄相望焉閉之則右高月高月小，水落石出左刻“清風(fēng)徐來，水波不興石青糝之概括出這段文字介紹的內(nèi)容。(不超過12個(gè) 這段文字的第一句所用的說明方法是 A.列數(shù) B.打比 C.作比 D.分類第2至3句的說明挨次 篇學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)把握本文運(yùn)用說明和描繪相結(jié)合的方法22、理清文章的整體思路，探明主體局部的說明挨次1、樹立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說明挨次2、1、樹立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說明挨次2、品嘗語言，真實(shí)感受本文觀看細(xì)致、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)難一、溫故知檢檢查上節(jié)課的“拓展延長(zhǎng)”題二、學(xué)習(xí)研一)一)、理解文意，弄清的寫作挨2、要求認(rèn)真研讀課文，繪制核舟示意圖，樹立起關(guān)于核舟的空間2、要求認(rèn)真研讀課文，繪制核舟示意圖，樹立起關(guān)于核舟的空間念根據(jù)根據(jù)課文內(nèi)容，一步步繪制核舟的簡(jiǎn)潔示意圖，復(fù)述課文內(nèi)容3、理清文章的整體思路，弄清的說明挨次⑴理清文章整體思路⑵辨明說明挨次提提問：在課文的主體局部，是根據(jù)什么挨次介紹核舟4、齊讀2～5將船頭和船艙的挨次顛倒，請(qǐng)?zhí)骄窟@樣寫的緣由蘇泛赤壁”的故事6、品析6、品析語言，真實(shí)感受本文觀看細(xì)致、描寫生動(dòng)的特1)、問題爭(zhēng)論，留意的細(xì)致觀看提問：課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云文哪些地方說明這次水上巡游者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人三教師小結(jié)我們學(xué)習(xí)《核舟記能如此詳細(xì)而細(xì)致地感受一件主題鮮亮的藝珍珍品，一方面是有“奇巧人”王叔遠(yuǎn)奇妙的藝術(shù)構(gòu)思和精堪的雕刻技藝四穩(wěn)固練(一)船頭坐三人中峨冠而多髯者為東坡佛印居右魯直居左蘇隱卷底衣褶中佛印絕類彌勒袒胸露乳矯首昂視神情與蘇黃不屬臥臥右膝，詘右臂交船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之。珠可歷歷數(shù)也以下加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.峨冠gn B.手卷jn C.不屬sǔ 字詞解釋正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) B.歷歷數(shù)也(歷歷)：清清晰楚 D.勾畫了了(了了)：線條簡(jiǎn)潔 A.詘右臂支船(詘)B.左臂掛念珠倚之(倚)C.東坡右手執(zhí)卷端(執(zhí))D.4.與4.與“中峨冠而多髯者為東坡”句式一樣的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.啟窗而現(xiàn)雕欄相望焉。B.軒敞者為艙C.明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。以下句子翻譯正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()蘇、黃共閱一手譯文：(蘇、黃在一起共讀一橫幅的書畫蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為譯文：(這是選擇了桃核中修長(zhǎng)的刻成的C.C.其兩膝相比者，各隱卷底衣褶譯文：(他們的膝蓋相互靠近著，都隱蔽在手卷下邊的衣褶里D.D.同不因勢(shì)象形，各具情這段文字介紹了核舟的主體局部 ， 為說明挨次。語言上生動(dòng)，人物情態(tài)栩栩如生(二)舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，篛篷覆之旁開小窗左右各四共八扇啟窗而觀雕欄相望焉閉之則右高月高月小，水落石出左刻“清風(fēng)徐來，水波不興石青糝之概括出這段文字介紹的內(nèi)容。(不超過12個(gè) 這段文字的第一句所用的說明方法是 A.列數(shù) B.打比 C.作比 D.分類第2至3句的說明挨次 23《核舟記》答案二3.1)明確(多媒體展現(xiàn))：文章采納總—分—總?cè)宋镏鴮懼鄣闹虚g局部船艙，然后介紹船頭和船尾使讀者通過想像感知蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時(shí)的美麗環(huán)境假如我們把核舟勝勝，而且可以使讀者初步感受這個(gè)環(huán)境中的特別氣氛6.2).教師可就第2問題稍作點(diǎn)撥至少有三個(gè)地方說明泛舟第一，從“蘇、黃共閱一手卷”可知船行并不快;其次，從“舟尾橫臥呼呼狀。居左者……若聽茶聲然”可知“泛舟篇教學(xué)目1、學(xué)1、學(xué)習(xí)以空間方位為序，語言簡(jiǎn)潔、周密、生動(dòng)2、熟悉我國(guó)古代勞動(dòng)人民在工藝美術(shù)方面的卓越技藝，激發(fā)其喜祖國(guó)、喜愛人民，并為適應(yīng)改革開放，振興中華而讀教