班主任教學(xué)總結(jié)心得（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)班主任教?學(xué)總結(jié)心?得期盼?已久的實(shí)?習(xí)最后到?了，滿懷?激動(dòng)，在?秋高氣爽?的___?_月，我?們來(lái)到藝?體特色高?中--_?___市?第三中學(xué)?開(kāi)始了四?十天的實(shí)?習(xí)生活。?四十天的?實(shí)習(xí)生活?中我經(jīng)歷?了學(xué)生到?教師、教?師到行政?人員的主?角轉(zhuǎn)換;?四十天的?實(shí)習(xí)生活?中我努力?將自己所?學(xué)的理論?知識(shí)運(yùn)用?于實(shí)踐;?四十天的?實(shí)習(xí)生活?中我體會(huì)?到了教育?工作的艱?辛與不易?。在真實(shí)?的教育場(chǎng)?景中，我?對(duì)很多教?育理論有?了更加深?切的體會(huì)?，真可謂?是“紙上?談來(lái)終覺(jué)?淺，覺(jué)知?此事須躬?行”。時(shí)?間雖短，?但這次實(shí)?習(xí)確是一?次刻骨銘?心的經(jīng)歷?!由于?我們教育?學(xué)的專(zhuān)業(yè)?特殊性以?及得天獨(dú)?厚的實(shí)習(xí)?優(yōu)勢(shì)，我?們的實(shí)習(xí)?生活與其?他師范生?有所不同?，主要有?兩部分資?料：第?一階段是?進(jìn)行為期?兩周的班?主任實(shí)習(xí)?工作;第?二階段是?進(jìn)行為期?三周的教?育行政工?作實(shí)習(xí)。?在實(shí)習(xí)期?間，指導(dǎo)?老師給我?安排了一?節(jié)地理課?，讓我有?了更加圓?滿的實(shí)習(xí)?生活，真?是讓我喜?出望外!?一、班?主任工作?班主任?是班級(jí)工?作的組織?者、管理?者和策劃?者，也是?校園管理?的重要力?量，對(duì)良?好班風(fēng)的?構(gòu)成起到?舉足輕重?的作用，?我深刻明?白班主任?工作的重?要好處。?我所帶的?高一(1?1)班是?實(shí)驗(yàn)班，?指導(dǎo)老師?熊老師詳?細(xì)地介紹?了班級(jí)基?本狀況，?以便我更?好地開(kāi)展?工作，在?這段時(shí)間?，我從熊?老師身上?學(xué)到了很?多具有實(shí)?用性的知?識(shí)。1?、以誠(chéng)相?待，了解?學(xué)生。熊?老師是一?個(gè)十分優(yōu)?秀的班主?任，他說(shuō)?對(duì)待學(xué)生?要嚴(yán)格，?這樣才好?管理，但?是作為實(shí)?習(xí)生無(wú)需?這樣。我?與學(xué)生的?距離明顯?親近很多?，用真誠(chéng)?的態(tài)度對(duì)?待學(xué)生，?受到了學(xué)?生的喜歡?。我每一?天堅(jiān)持看?自習(xí)、看?早操，課?外活動(dòng)時(shí)?間去班級(jí)?找同學(xué)談?心，去檢?查學(xué)生寢?室，不斷?地接觸學(xué)?生，以平?易近人的?態(tài)度對(duì)待?學(xué)生，與?學(xué)生建立?了良好的?師生關(guān)系?，與其說(shuō)?我像一個(gè)?老師，不?如說(shuō)我像?他們的姐?姐。這引?發(fā)了我對(duì)?于師生關(guān)?系的思考?，其實(shí)我?做的事情?遠(yuǎn)不如熊?老師多，?為何學(xué)生?與原班主?任站在對(duì)?立面，但?對(duì)我卻很?友好。?2、因材?管理，方?法得當(dāng)，?建立良好?的班風(fēng)。?在班級(jí)管?理上，我?透過(guò)向熊?老師請(qǐng)教?和咨詢的?方法學(xué)習(xí)?，方法能?夠總結(jié)為?“因材管?理”。在?班干部管?理方面，?熊老師結(jié)?合學(xué)生個(gè)?性特點(diǎn)委?任班干，?這樣班主?任工作才?會(huì)更好地?開(kāi)展。針?對(duì)個(gè)別學(xué)?生的管理?，根據(jù)問(wèn)?題的嚴(yán)重?性程度，?仍然是要?結(jié)合學(xué)生?性格特點(diǎn)?采取不同?的方法。?我清楚地?記得第一?次月考后?熊老師與?一位學(xué)生?家長(zhǎng)的談?話，大體?資料是該?生比較內(nèi)?向，自尊?心比較強(qiáng)?，所以不?就應(yīng)向該?生施加壓?力，家長(zhǎng)?只要做好?監(jiān)督服務(wù)?工作即可?。良好的?班風(fēng)有利?于學(xué)習(xí)氛?圍的養(yǎng)成?，班級(jí)凝?聚力的提?升，所以?班級(jí)建設(shè)?最重要的?就是班風(fēng)?建設(shè)。由?于我性格?不夠強(qiáng)硬?，對(duì)待學(xué)?生過(guò)于寬?容，導(dǎo)致?很多問(wèn)題?沒(méi)有引起?足夠的重?視，這都?是我在實(shí)?習(xí)過(guò)程中?存在的問(wèn)?題。3?、發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題并解決?問(wèn)題。在?班級(jí)管理?中會(huì)有很?多問(wèn)題，?班主任的?工作就是?“發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題并解決?問(wèn)題”。?三中是一?所藝體特?色高中，?學(xué)生的文?化課成績(jī)?比較薄弱?，但是高?一很多學(xué)?生不想學(xué)?藝體，這?樣與一中?、二中這?樣的省示?范高中相?比明顯處?于劣勢(shì)，?所以學(xué)生?比較自卑?，對(duì)自己?、對(duì)教師?、對(duì)學(xué)生?沒(méi)有信心?，這是我?在接觸學(xué)?生后感觸?最深的。?在主題班?會(huì)中我用?自己是一?個(gè)后進(jìn)生?的親身經(jīng)?歷激勵(lì)他?們好好學(xué)?習(xí)，一些?調(diào)皮的學(xué)?生和平時(shí)?因?yàn)檎J(rèn)真?學(xué)習(xí)以致?對(duì)其他事?都不關(guān)注?的學(xué)生竟?然很認(rèn)真?地聽(tīng)我敘?述，還有?很多學(xué)生?跟我咨詢?他們的問(wèn)?題，那種?被學(xué)生認(rèn)?同的感覺(jué)?真的讓我?很欣慰。?班主任?教學(xué)總結(jié)?心得（二?）班主?任的地位?在學(xué)生心?目中是至?高無(wú)上的?，班主任?的話對(duì)學(xué)?生是最具?號(hào)召力的?。在眾多?任課教師?中，學(xué)生?對(duì)班主任?老師是最?崇拜的、?最信賴(lài)的?。我在擔(dān)?任某某課?的同時(shí)，?也當(dāng)起了?這個(gè)班的?班主任。?經(jīng)過(guò)這段?時(shí)間的努?力，我深?深體會(huì)到?：良好的?師生感情?是決定班?主任工作?成功與否?的關(guān)鍵。?怎樣才能?使學(xué)生“?親其師，?信其道”?呢我試著?從以下幾?點(diǎn)做起，?并收到了?良好的效?果。一?、以身作?則，為人?師表教?師的一舉?一動(dòng)、一?言一行都?直接對(duì)學(xué)?生起著潛?移默化的?作用。古?今中外的?教育家無(wú)?不強(qiáng)調(diào)身?教勝于言?教，要求?學(xué)生做到?的，教師?首先做到?，而且要?做的更好?，更具有?示范性，?在無(wú)形之?中為學(xué)生?樹(shù)立榜樣?。尤其是?班主任，?他的世界?觀、他的?品德、他?的行為、?他對(duì)每一?現(xiàn)象的態(tài)?度，都這?樣或那樣?地影響著?全體學(xué)生?。車(chē)爾尼?雪夫斯基?說(shuō)：“教?師把學(xué)生?造成什么?人，自己?就應(yīng)當(dāng)是?這種人。?”我期望?我的學(xué)生?成為用心?向上、勇?于創(chuàng)新、?不怕困難?、對(duì)人以?誠(chéng)相待、?有同情心?和職責(zé)感?、盡力做?好任何事?情，有必?須心理承?受力的全?面發(fā)展的?有用人才?，而我首?先就要使?自己成為?這樣的人?。學(xué)生?是具有模?仿力的一?個(gè)群體，?他們時(shí)時(shí)?刻刻觀察?著老師的?一舉一動(dòng)?，并在某?些方面進(jìn)?行模仿，?所以老師?在學(xué)生面?前務(wù)必有?模范的作?用。記得?在一次大?掃除中，?為了使每?位同學(xué)都?能認(rèn)真、?負(fù)責(zé)地完?成任務(wù)，?我首先拿?起一塊抹?布，帶頭?擦玻璃，?并力求擦?的干干凈?凈。行動(dòng)?是無(wú)聲的?語(yǔ)言，不?需要任何?鼓動(dòng)性的?語(yǔ)言，就?已充分調(diào)?動(dòng)起學(xué)生?的勞動(dòng)用?心性，都?自覺(jué)地按?照老師的?分工，熱?火朝天地?干起來(lái)，?并且在質(zhì)?量要求上?還與老師?比一比，?看誰(shuí)干的?又快又好?。事實(shí)?證明，在?教育工作?中要努力?做到：正?人先正己?，時(shí)時(shí)事?事做學(xué)生?的表率。?如：教育?學(xué)生遵紀(jì)?守法，教?師就不能?有違法亂?紀(jì)行為;?教育學(xué)生?不怕臟、?不怕累，?教師就務(wù)?必做到親?自動(dòng)手，?吃苦在前?，做好學(xué)?生的帶頭?人，否則?，即使你?說(shuō)的天花?亂墜，頭?頭是道，?而不注意?自身修養(yǎng)?，也不會(huì)?得到滿意?的效果。?二、一?視同仁，?嚴(yán)格要求?師愛(ài)是?最神圣的?，其神圣?之處在于?它有很強(qiáng)?的原則性?和崇高的?使命感。?正如馬卡?連柯所說(shuō)?：“如果?沒(méi)有要求?，那就不?可能有教?育?！苯?師要做到?愛(ài)而有度?，嚴(yán)而有?格。在?社會(huì)急劇?變革的這?天，應(yīng)對(duì)?紛繁的世?界，多種?思想文化?的激蕩，?新舊價(jià)值?觀念的沖?突，激烈?的競(jìng)爭(zhēng)，?以及拜金?主義的侵?蝕，無(wú)不?沖擊著孩?子的心靈?，純正的?師生之情?失去了它?原有的光?環(huán)，在這?種環(huán)境下?，熱愛(ài)學(xué)?生與嚴(yán)格?要求相結(jié)?合應(yīng)是教?育的基本?準(zhǔn)則，讓?學(xué)生體會(huì)?什么是真?誠(chéng)的愛(ài)，?用實(shí)際行?動(dòng)去愛(ài)，?但應(yīng)對(duì)各?種因素，?我們務(wù)必?做到對(duì)學(xué)?生的愛(ài)要?一視同仁?。學(xué)生對(duì)?老師的態(tài)?度是很敏?感的，一?句親切的?話語(yǔ)投到?學(xué)生的心?中，會(huì)激?發(fā)他們的?上進(jìn)心和?敢于同困?難作斗爭(zhēng)?的必勝信?念。同時(shí)?，對(duì)于他?們所犯的?錯(cuò)誤，決?不能隨便?放過(guò)，要?幫忙他們?究其病因?，以便徹?底杜絕。?一位合?格的班主?任不僅僅?能做好優(yōu)?秀生的工?作，而且?更就應(yīng)做?好后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工?作，班主?任對(duì)后進(jìn)?生要?jiǎng)又?以情，曉?之以理，?激發(fā)他們?的上進(jìn)心?，增強(qiáng)他?們克服困?難的勇氣?，使后進(jìn)?生盡快地?趕上去，?決不能對(duì)?他們惡語(yǔ)?相傷，決?不能有半?點(diǎn)輕視的?態(tài)度，更?不能置之?不理，也?不要用同?一標(biāo)準(zhǔn)把?他們與優(yōu)?秀生比較?。否則，?會(huì)挫傷他?們的自尊?心，使他?們與老師?產(chǎn)生敵對(duì)?情緒，而?達(dá)不到教?育的效果?。三、?信任學(xué)生?，尊重學(xué)?生渴望?理解，渴?望信任是?人們的一?種正常需?要。對(duì)于?少年兒童?來(lái)說(shuō)，信?任更是推?動(dòng)其上進(jìn)?的力量。?我們班上?也有幾位?同學(xué)在學(xué)?習(xí)上有些?困難，有?的同學(xué)是?因?yàn)閷W(xué)習(xí)?目的不明?確，再加?上自己貪?玩，家長(zhǎng)?過(guò)于溺愛(ài)?，教育方?式不正確?，造成了?學(xué)習(xí)成績(jī)?及各方面?都比較差?，常受到?同學(xué)們的?鄙視。透?過(guò)一段時(shí)?間的觀察?，我掌握?了該生的?一些基本?狀況，與?他們單獨(dú)?交談，讓?他明確了?學(xué)習(xí)的目?標(biāo)，學(xué)習(xí)?成績(jī)也有?了明顯的?進(jìn)步。再?如有的同?學(xué)是因?yàn)?思想懶惰?、不認(rèn)真?聽(tīng)講、作?業(yè)不按時(shí)?完成，學(xué)?習(xí)習(xí)慣較?差，造成?成績(jī)上不?去。應(yīng)對(duì)?這種狀