八年級語文《安塞腰鼓》學(xué)情分析方案

八年級語文《安塞腰鼓》學(xué)情分析方案一、學(xué)情分析目的為了更好的完成本課的教學(xué)任務(wù)，教師必須對學(xué)生已有知識的掌握情況有所理解，才能知道上課的重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里，從而有針對性地實(shí)行教學(xué)，讓課堂效果最大化。所以，在新課講授前，我利用了問卷星設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，對我班學(xué)生的理解情況有了一定的理解。二、學(xué)情分析內(nèi)容教學(xué)主題：八年級語文《安塞腰鼓》教學(xué)對象：八年級9班學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)。.本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感受文章的磅礴氣勢；.品味文字魅力。教學(xué)難點(diǎn)。通過對文章的揣摩朗讀，感悟其中的深意與情感。三、學(xué)情分析方法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，通過班級微信和QQ群下發(fā)問卷并回收，整理分析數(shù)據(jù)，從而理解學(xué)情。四、工具支持。問卷星、微信、QQ五、學(xué)情分析情況我執(zhí)教《安塞腰鼓》的班級共有學(xué)生52人。這個(gè)班的語文學(xué)習(xí)存有如下情況。我們面對的是被兩個(gè)私立初中選拔之余的學(xué)生。學(xué)生受閱歷所限，對課文中要表達(dá)的“安塞腰鼓”缺乏理解和直觀的感受。但八年級的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，思維比較活躍。所以，我在本文的教學(xué)中首先會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官，激發(fā)其學(xué)習(xí)最大的興趣，因?yàn)?，“興趣是最好的老師”、“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情。樂趣和興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松、迅速?！薄逃也剪斈?。因?yàn)檎Z文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，以人為本，提升學(xué)生聽、說、讀、寫的水平，既是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。根據(jù)福田中學(xué)的學(xué)生情況，結(jié)合本文內(nèi)容，在情境熏陶式、啟發(fā)式、討論式教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，在課堂教學(xué)中廣泛采用自讀感悟式，注重學(xué)生讀的優(yōu)化訓(xùn)練，以讀代講；課堂上提倡自由研討，允許廣泛交流意見。表達(dá)本單元教學(xué)“整體領(lǐng)悟，發(fā)表見解”的教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)“大語文觀”的要求，將課外與課內(nèi)相結(jié)合，將課堂教學(xué)與寫作、生活實(shí)踐相結(jié)合，以深化學(xué)生對文章的感悟，提升審美、寫作水平，深化對學(xué)生心靈的影響。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學(xué)生的精神世界中尤為重要?！弊灾魈骄繉W(xué)習(xí)理論也認(rèn)為：“只有學(xué)會(huì)的，沒有教會(huì)的?！笨梢?，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。根據(jù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的思想，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的合作學(xué)習(xí)法，實(shí)行綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。突出重難點(diǎn)，注重學(xué)生的實(shí)踐探究能力