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文檔簡介

八年級語文《安塞腰鼓》學情分析方案一、學情分析目的為了更好的完成本課的教學任務，教師必須對學生已有知識的掌握情況有所理解，才能知道上課的重點、難點在哪里，從而有針對性地實行教學，讓課堂效果最大化。所以，在新課講授前，我利用了問卷星設計了調查問卷，對我班學生的理解情況有了一定的理解。二、學情分析內容教學主題：八年級語文《安塞腰鼓》教學對象：八年級9班學生教學重點。.本文的學習重點是感受文章的磅礴氣勢；.品味文字魅力。教學難點。通過對文章的揣摩朗讀，感悟其中的深意與情感。三、學情分析方法根據教學目標和教學重難點設計調查問卷，通過班級微信和QQ群下發(fā)問卷并回收，整理分析數據，從而理解學情。四、工具支持。問卷星、微信、QQ五、學情分析情況我執(zhí)教《安塞腰鼓》的班級共有學生52人。這個班的語文學習存有如下情況。我們面對的是被兩個私立初中選拔之余的學生。學生受閱歷所限，對課文中要表達的“安塞腰鼓”缺乏理解和直觀的感受。但八年級的學生，好奇心強，思維比較活躍。所以，我在本文的教學中首先會調動學生多個感官，激發(fā)其學習最大的興趣，因為，“興趣是最好的老師”、“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情。樂趣和興趣的學生學習得更加輕松、迅速?！薄逃也剪斈贰Ｒ驗檎Z文是人文性與工具性統一體，具有綜合性與實踐性的特點，以人為本，提升學生聽、說、讀、寫的水平，既是語文教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿。根據福田中學的學生情況，結合本文內容，在情境熏陶式、啟發(fā)式、討論式教學的基礎上，結合創(chuàng)新教育理論，在課堂教學中廣泛采用自讀感悟式，注重學生讀的優(yōu)化訓練，以讀代講；課堂上提倡自由研討，允許廣泛交流意見。表達本單元教學“整體領悟，發(fā)表見解”的教學重點。根據“大語文觀”的要求，將課外與課內相結合，將課堂教學與寫作、生活實踐相結合，以深化學生對文章的感悟，提升審美、寫作水平，深化對學生心靈的影響。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學生的精神世界中尤為重要。”自主探究學習理論也認為：“只有學會的，沒有教會的?！笨梢?，學習的基礎是自主，而學習的關鍵也是自主。根據創(chuàng)新學習的思想，在教學中采用自主、合作、探究的合作學習法，實行綜合性學習、研究性學習。突出重難點，注重學生的實踐探究能力

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