聚焦細微,指導(dǎo)學(xué)生細節(jié)描寫

最新資料歡迎閱讀聚焦細微，指導(dǎo)學(xué)生細節(jié)描寫經(jīng)典的細節(jié)描寫往往能夠給文章帶來“錦上添花”的效果，讓作品產(chǎn)生無限的美感。小學(xué)階段，指導(dǎo)學(xué)生進行細節(jié)描寫，讓學(xué)生能夠在細節(jié)部分寫的精彩，提升文章的整體水平，這也是我們現(xiàn)階段的教學(xué)目標之一。本文中，針對學(xué)生的細節(jié)描寫的指導(dǎo)方式，從心理細節(jié)、情感細節(jié)以及首尾呼應(yīng)細節(jié)進行入手，全面詳細地進行闡述。一、稍加點染，凸顯心理一篇作品的經(jīng)典之處在于對細節(jié)的描寫。小學(xué)階段，對學(xué)生的講解重點在細節(jié)與心理的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠有從細節(jié)上進行分析的意識。在稍加點染的話語中，凸顯人物的心理特點，小學(xué)語文課本中有很多篇比較有教育意義的課文，這些課文中都有一些人物或語言或動作的描寫，在我們進行講解時，要著重對這部分進行分析，鍛煉學(xué)生進行細節(jié)描寫，使學(xué)生能夠?qū)毠?jié)描寫更加熟悉。如《第一次抱母親》這篇課文中，文章主要講述母愛的偉大，激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬和愛戴之情。在講課時，我會著重給學(xué)生講解其中關(guān)鍵的細節(jié)描寫，讓學(xué)生學(xué)會細節(jié)上的體會。課文有一處：第一自然段有一句話：“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒?！边@句話就是一句細節(jié)描寫，講解“使勁”這個詞時，我引導(dǎo)學(xué)生自己進行思考：1最新資料歡迎閱讀“他為什么要使勁兒？”“他以為媽媽很重。”“‘使勁’這個詞能夠體現(xiàn)出作者當時怎樣的動作和力度？”“全身都在用自己最大的力氣”一名學(xué)生首先發(fā)言，“‘使勁’能夠準確表達出作者的思想中母親的重量和實際重量的反差，為后文做了鋪墊。另一個學(xué)生在補充著，“很好，那么‘使勁兒’這個詞能夠與哪句話形成鮮明的對比？”“差點摔倒。”學(xué)生已經(jīng)準確的抓住了細節(jié)，我借著這個機會進一步進行深度提問，“作者這么寫，能夠體現(xiàn)出作者當時怎樣的心情？”學(xué)生思考了一會兒，“難過愧疚?！蓖ㄟ^這樣的細節(jié)分析，讓學(xué)生了解細節(jié)描寫的形式，在分析中進行情感的體會。二、濃墨重彩，側(cè)露情感人物的動作上可以進行細節(jié)的微小分析，也可以對人物的變化進行濃墨渲染，有詳有略，在詳寫的部分能夠側(cè)露出情感。在人物的動作中，往往會流露著一些微妙的思想感情，這在細節(jié)分析中也非常重要。在教學(xué)中，我經(jīng)常會像學(xué)生講解詳寫的方式和技巧，以教材中的典型篇章為例，從情感上升華學(xué)生的寫作能力。如《金蟬脫殼》這篇課文中，課文通過講述脫殼的國策會給你，引導(dǎo)學(xué)生體會到動物界的奇妙與情趣， 感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。在講課時，針對“脫殼”的過程，作者進行詳細的描寫，在分析時，我也重點和學(xué)生們分析這部分。 “蟬蟲背部裂開了一道口子，蟬背露出來了?！敝v解到這句話時，我在黑板上寫上“背部→裂開口子”，緊接著“頭鉆出來了”，我又在黑板上寫出了“頭部→鉆出來”，以此來將這段進行概括，用板書記錄各個部分的先后順2最新資料歡迎閱讀序。當分析后，我讓學(xué)生放下書本，看黑板上的部分，總結(jié)整個蟬蟲的蛻變過程。用這樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生進行細節(jié)描寫，同時讓學(xué)生熟記每個部分的蛻變動作，“裂開”還是“爬出”，“仰”還是“撲”，這些動詞也能夠給學(xué)生以寫作的不同靈感，豐富學(xué)生的寫作經(jīng)歷。三、前后照應(yīng)，揭示特征前后照應(yīng)也叫首尾呼應(yīng)，在進行細節(jié)分析時，前后照應(yīng)的分析手法也非常關(guān)鍵的方式。這樣的寫作手法能夠凸顯文章的緊湊感，讓整篇文章看起來更加精彩。在講解時，我以一些經(jīng)典的文章為例，讓學(xué)生能夠進行深刻的熟知，從而從這樣的呼應(yīng)中揭示文章的特征。如在講解時，我以老舍的濟南的《濟南的冬天》為例，文章通過對濟南冬天的描寫，表達作者對濟南冬天的喜愛之情。文章有很多的經(jīng)典之處，其中的首尾呼應(yīng)也是文章的另一個比較鮮明的特點。這篇文章在開頭就寫出了“濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的?！倍诮Y(jié)束部分時，也寫明了“這就是濟南的冬天?！蔽恼轮黝}脈絡(luò)首尾呼應(yīng)，我在教學(xué)中也進行了首尾呼應(yīng)式的教學(xué)，用這種方式，將文章的主脈絡(luò)進行了貫穿學(xué)生在課堂上可以很清晰的對文章理解。細節(jié)描寫的方式還有很多種，無論怎樣的細節(jié)描寫，都需要學(xué)生的細心觀察為基礎(chǔ)，在正確的引