《新課程理念下優(yōu)化初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的研究》的中期報(bào)告

《新課程理念下優(yōu)化初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的研究》的中期報(bào)告2014段性成果做如下匯報(bào)。一·初中生語(yǔ)文作業(yè)的現(xiàn)狀研究201542200同時(shí)對(duì)全體語(yǔ)文老師也做了一次問(wèn)卷調(diào)查和訪問(wèn)。2235%，而基本不能獨(dú)立完成的和完全不能獨(dú)立完成作業(yè)的高達(dá)26%和17%。通過(guò)這兩組數(shù)據(jù)我們不難得出這個(gè)結(jié)論，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣90%以分來(lái)，作業(yè)就只在教師與學(xué)生、學(xué)校與家庭之間以“四點(diǎn)兩線”的方式新全面認(rèn)識(shí)初中語(yǔ)文作業(yè)的意義，并賦于它新的價(jià)值。二·傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)弊端的分析1、作業(yè)（問(wèn)題）提出的單向性。在傳統(tǒng)的作業(yè)中，問(wèn)題都是課本（或教師）2、問(wèn)題答案的絕對(duì)性。在傳統(tǒng)作業(yè)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)作業(yè)的甄別與選擇功能。對(duì)作業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)中只是與事先的“標(biāo)準(zhǔn)答案”作比對(duì)3、作業(yè)形式的單一性。作業(yè)本來(lái)是一種操作方式，不必限于書(shū)面作業(yè)，也可以是一項(xiàng)4壓力，沒(méi)有魅力”的負(fù)擔(dān)。5、作業(yè)完成的封閉性。傳統(tǒng)作業(yè)片面強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，從來(lái)不把“合作養(yǎng)是很少提及的，即使提及也缺乏載體。6、作業(yè)評(píng)價(jià)的片面性。作業(yè)評(píng)價(jià)單調(diào)，作業(yè)評(píng)語(yǔ)刻板教條化。從作業(yè)本檢查的情況來(lái)看，大部分教師的作業(yè)評(píng)價(jià)，只是一些簡(jiǎn)單的等次，諸如“優(yōu)“沒(méi)三·新課程理念下下初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)分析業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：1、目的性：培養(yǎng)學(xué)生“用語(yǔ)文”的能力，而不是“講語(yǔ)文法得2、開(kāi)放性：3、創(chuàng)新性：因?yàn)樗狭藢W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)知規(guī)律，有助于語(yǔ)言材料的記使學(xué)生在用語(yǔ)言反映思維的活動(dòng)過(guò)程中，優(yōu)化思維的創(chuàng)造性品質(zhì)。4、整合性：學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和素養(yǎng)提高，必須通過(guò)各學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)資源的有效利用。5、人文性：動(dòng)成為學(xué)生人文素養(yǎng)形成的重要載體。四·新課程理念下下初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的原則：透，使學(xué)生作業(yè)由單一化向多樣化轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)進(jìn)行深入探索。三、主題性原則：強(qiáng)調(diào)開(kāi)放但絕非漫無(wú)邊際，要求開(kāi)放必須要圍五、實(shí)踐性原則：強(qiáng)調(diào)積極變革單純的書(shū)面性作業(yè)形式，倡導(dǎo)觀察、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、搜集、調(diào)查等新的作業(yè)方式。鼓勵(lì)學(xué)生以實(shí)物、圖片、調(diào)查統(tǒng)計(jì)表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等各種形式完成作業(yè)，展示成果。體的力量和合作的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。業(yè)成為展示學(xué)生的成果、感受自己進(jìn)步的重要途徑。五·新課程理念下下初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)策1、差異性作業(yè)的設(shè)計(jì)。從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生的身心發(fā)展驗(yàn)。在差異性作業(yè)的設(shè)計(jì)方面，具體做法有：①、作業(yè)量分層。對(duì)教師還應(yīng)相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生向更高層次挑戰(zhàn)。2、實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，獲取信息，①查找類作業(yè)②表演類作業(yè)③考察類作業(yè)報(bào)。3、趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)?？鬃釉恍宰鳂I(yè)(即書(shū)面作業(yè))為多種類型。增加趣味性的方法有以下幾當(dāng)然，在完成作業(yè)的過(guò)程中，給予學(xué)生具體的指導(dǎo)。這樣，既使是新課標(biāo)的宗旨。4、開(kāi)放性作業(yè)的設(shè)計(jì)使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)自主開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。型的開(kāi)放性作業(yè)。發(fā)寫(xiě)點(diǎn)隨筆等等。與能力將在學(xué)生的作業(yè)過(guò)程中得到凸顯。5、探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)。所謂探究，就其本意來(lái)說(shuō)，是探討和研1．從選題入手。探究性學(xué)習(xí)2．從組織形式上落實(shí)。探究性學(xué)習(xí)不同于班級(jí)授課制的學(xué)習(xí)，它更開(kāi)放、更靈活。采用“獨(dú)立——合作”相結(jié)合的組織形式是更是培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣的“文中有曲，曲中有文”語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師充分相信學(xué)生，為孩子3．從指導(dǎo)方面此時(shí)就需要我們教師在一旁細(xì)致耐心地指導(dǎo)和引導(dǎo)。4．從評(píng)價(jià)文知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。6、綜合性作業(yè)的設(shè)計(jì)學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中，不應(yīng)是一個(gè)“被動(dòng)吸取知識(shí)、記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存”的過(guò)程，而是“以積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問(wèn)題，同化新知識(shí)，并積極建構(gòu)新知識(shí)”新課標(biāo)明確指出的天地很廣闊，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觸角應(yīng)該伸向?qū)W生生活的每一個(gè)角力得以提高。的“懶、簡(jiǎn)、舊”的層面上。本課題組所有教師都認(rèn)為在精心改1、作業(yè)評(píng)價(jià)的原則覺(jué)修改訂正，從而獲得主動(dòng)而積極的發(fā)展。學(xué)生作業(yè)的方法，使好中差各類學(xué)生都形成了積極進(jìn)取的要求，有利于各類學(xué)生通過(guò)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力。在作業(yè)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。是參與學(xué)生作業(yè)過(guò)程或間接的參與學(xué)生作業(yè)過(guò)程，進(jìn)行輔導(dǎo)評(píng)改革來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。2、作業(yè)評(píng)價(jià)的方式、方法與要求評(píng)價(jià)方式（具體方法、要求見(jiàn)后）親自動(dòng)筆評(píng)改。提倡此種評(píng)價(jià)方法。、各類作業(yè)的評(píng)價(jià)方法②定量性評(píng)價(jià)。各年級(jí)的單元檢測(cè)和期中期末考試要用百分制定量進(jìn)行評(píng)價(jià)。秀、良好、合格、不合格”等四個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（日記2、作業(yè)評(píng)價(jià)的基本要求寫(xiě)字、日記寫(xiě)話、習(xí)作（小練筆、課內(nèi)外閱讀摘錄、口語(yǔ)課堂作業(yè)、單元檢測(cè)以及期中期末考試——全批全改，建議用好評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)和等第評(píng)價(jià)，適時(shí)運(yùn)用互動(dòng)評(píng)價(jià)。合七、研究成果（一1從而發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。2、提高了實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)科研能力。在教學(xué)中科研，在科研中3、課題組語(yǔ)文教師已形成一定的作業(yè)設(shè)計(jì)策略和經(jīng)驗(yàn)，讓語(yǔ)文2/3視野大為拓寬，內(nèi)容大為豐富。（二和語(yǔ)文水平都有了明顯的提高。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)都顯著提高。2、創(chuàng)新的作業(yè)層出不窮。自從開(kāi)展各類實(shí)踐作業(yè)以后，傳統(tǒng)的3、培養(yǎng)了個(gè)性化作業(yè)。例如上完“宋詞單元4、增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力。有一些查閱資料、觀察事物、實(shí)驗(yàn)家長(zhǎng)的互動(dòng)中促進(jìn)了交流，在交流中學(xué)會(huì)可合作。5、提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。這些良好作業(yè)設(shè)計(jì)是集觀察、（二）成果輻射1、課題研究推動(dòng)了常規(guī)教學(xué)研究的開(kāi)展。一年來(lái)，我們課題組來(lái)，開(kāi)設(shè)了“走進(jìn)母親河錢(qián)。我們共同面對(duì)的話題”等語(yǔ)文主題活動(dòng)。2加科學(xué)，更具操作性，把實(shí)驗(yàn)研究引向縱深發(fā)展。八、討論與思考究還存在諸多待深入探究問(wèn)題。（一）客觀因素方面1、本課題實(shí)驗(yàn)研究雖然取得較好的成效，但因課題涉及一個(gè)嶄還將繼續(xù)進(jìn)行積極的思考和實(shí)踐，發(fā)展此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究。2素質(zhì)狀況，是我們今后要考慮的問(wèn)題。2、激烈的