《新課程理念下優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計的研究》的中期報告

《新課程理念下優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計的研究》的中期報告2014段性成果做如下匯報。一·初中生語文作業(yè)的現(xiàn)狀研究201542200同時對全體語文老師也做了一次問卷調(diào)查和訪問。2235%，而基本不能獨立完成的和完全不能獨立完成作業(yè)的高達26%和17%。通過這兩組數(shù)據(jù)我們不難得出這個結(jié)論，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣90%以分來，作業(yè)就只在教師與學(xué)生、學(xué)校與家庭之間以“四點兩線”的方式新全面認(rèn)識初中語文作業(yè)的意義，并賦于它新的價值。二·傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計弊端的分析1、作業(yè)（問題）提出的單向性。在傳統(tǒng)的作業(yè)中，問題都是課本（或教師）2、問題答案的絕對性。在傳統(tǒng)作業(yè)中過于強調(diào)作業(yè)的甄別與選擇功能。對作業(yè)質(zhì)量的評價中只是與事先的“標(biāo)準(zhǔn)答案”作比對3、作業(yè)形式的單一性。作業(yè)本來是一種操作方式，不必限于書面作業(yè)，也可以是一項4壓力，沒有魅力”的負(fù)擔(dān)。5、作業(yè)完成的封閉性。傳統(tǒng)作業(yè)片面強調(diào)獨立思考，從來不把“合作養(yǎng)是很少提及的，即使提及也缺乏載體。6、作業(yè)評價的片面性。作業(yè)評價單調(diào)，作業(yè)評語刻板教條化。從作業(yè)本檢查的情況來看，大部分教師的作業(yè)評價，只是一些簡單的等次，諸如“優(yōu)“沒三·新課程理念下下初中語文作業(yè)設(shè)計的特點分析業(yè)設(shè)計應(yīng)具有以下特點：1、目的性：培養(yǎng)學(xué)生“用語文”的能力，而不是“講語文法得2、開放性：3、創(chuàng)新性：因為它符合了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知規(guī)律，有助于語言材料的記使學(xué)生在用語言反映思維的活動過程中，優(yōu)化思維的創(chuàng)造性品質(zhì)。4、整合性：學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和素養(yǎng)提高，必須通過各學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)資源的有效利用。5、人文性：動成為學(xué)生人文素養(yǎng)形成的重要載體。四·新課程理念下下初中語文作業(yè)設(shè)計的原則：透，使學(xué)生作業(yè)由單一化向多樣化轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)進行深入探索。三、主題性原則：強調(diào)開放但絕非漫無邊際，要求開放必須要圍五、實踐性原則：強調(diào)積極變革單純的書面性作業(yè)形式，倡導(dǎo)觀察、實驗、動手操作、搜集、調(diào)查等新的作業(yè)方式。鼓勵學(xué)生以實物、圖片、調(diào)查統(tǒng)計表、實驗報告等各種形式完成作業(yè)，展示成果。體的力量和合作的價值，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。業(yè)成為展示學(xué)生的成果、感受自己進步的重要途徑。五·新課程理念下下初中語文作業(yè)設(shè)計的對策1、差異性作業(yè)的設(shè)計。從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生的身心發(fā)展驗。在差異性作業(yè)的設(shè)計方面，具體做法有：①、作業(yè)量分層。對教師還應(yīng)相機鼓勵學(xué)生向更高層次挑戰(zhàn)。2、實踐性作業(yè)的設(shè)計。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，獲取信息，①查找類作業(yè)②表演類作業(yè)③考察類作業(yè)報。3、趣味性作業(yè)的設(shè)計?？鬃釉恍宰鳂I(yè)(即書面作業(yè))為多種類型。增加趣味性的方法有以下幾當(dāng)然，在完成作業(yè)的過程中，給予學(xué)生具體的指導(dǎo)。這樣，既使是新課標(biāo)的宗旨。4、開放性作業(yè)的設(shè)計使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)自主開放的學(xué)習(xí)過程。型的開放性作業(yè)。發(fā)寫點隨筆等等。與能力將在學(xué)生的作業(yè)過程中得到凸顯。5、探究性作業(yè)的設(shè)計。所謂探究，就其本意來說，是探討和研1．從選題入手。探究性學(xué)習(xí)2．從組織形式上落實。探究性學(xué)習(xí)不同于班級授課制的學(xué)習(xí)，它更開放、更靈活。采用“獨立——合作”相結(jié)合的組織形式是更是培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣的“文中有曲，曲中有文”語文學(xué)習(xí)過程中，教師充分相信學(xué)生，為孩子3．從指導(dǎo)方面此時就需要我們教師在一旁細(xì)致耐心地指導(dǎo)和引導(dǎo)。4．從評價文知識和能力的綜合運用的表現(xiàn)。6、綜合性作業(yè)的設(shè)計學(xué)生在作業(yè)的過程中，不應(yīng)是一個“被動吸取知識、記憶、反復(fù)練習(xí)、強化儲存”的過程，而是“以積極的心態(tài)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗，嘗試解決新問題，同化新知識，并積極建構(gòu)新知識”新課標(biāo)明確指出的天地很廣闊，語文學(xué)習(xí)的觸角應(yīng)該伸向?qū)W生生活的每一個角力得以提高。的“懶、簡、舊”的層面上。本課題組所有教師都認(rèn)為在精心改1、作業(yè)評價的原則覺修改訂正，從而獲得主動而積極的發(fā)展。學(xué)生作業(yè)的方法，使好中差各類學(xué)生都形成了積極進取的要求，有利于各類學(xué)生通過作業(yè)鞏固所學(xué)知識，形成技能，發(fā)展智力。在作業(yè)中體驗成功的快樂，從而激勵他們努力學(xué)習(xí)。是參與學(xué)生作業(yè)過程或間接的參與學(xué)生作業(yè)過程，進行輔導(dǎo)評改革來促進教學(xué)質(zhì)量的提高。2、作業(yè)評價的方式、方法與要求評價方式（具體方法、要求見后）親自動筆評改。提倡此種評價方法。、各類作業(yè)的評價方法②定量性評價。各年級的單元檢測和期中期末考試要用百分制定量進行評價。秀、良好、合格、不合格”等四個等級進行評價。（日記2、作業(yè)評價的基本要求寫字、日記寫話、習(xí)作（小練筆、課內(nèi)外閱讀摘錄、口語課堂作業(yè)、單元檢測以及期中期末考試——全批全改，建議用好評語評價和等第評價，適時運用互動評價。合七、研究成果（一1從而發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。2、提高了實驗教師的教學(xué)科研能力。在教學(xué)中科研，在科研中3、課題組語文教師已形成一定的作業(yè)設(shè)計策略和經(jīng)驗，讓語文2/3視野大為拓寬，內(nèi)容大為豐富。（二和語文水平都有了明顯的提高。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)成績都顯著提高。2、創(chuàng)新的作業(yè)層出不窮。自從開展各類實踐作業(yè)以后，傳統(tǒng)的3、培養(yǎng)了個性化作業(yè)。例如上完“宋詞單元4、增強了學(xué)生的合作能力。有一些查閱資料、觀察事物、實驗家長的互動中促進了交流，在交流中學(xué)會可合作。5、提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。這些良好作業(yè)設(shè)計是集觀察、（二）成果輻射1、課題研究推動了常規(guī)教學(xué)研究的開展。一年來，我們課題組來，開設(shè)了“走進母親河錢。我們共同面對的話題”等語文主題活動。2加科學(xué)，更具操作性，把實驗研究引向縱深發(fā)展。八、討論與思考究還存在諸多待深入探究問題。（一）客觀因素方面1、本課題實驗研究雖然取得較好的成效，但因課題涉及一個嶄還將繼續(xù)進行積極的思考和實踐，發(fā)展此項實驗研究。2素質(zhì)狀況，是我們今后要考慮的問題。2、激烈的