小學(xué)五年級下冊語文教案：捅了馬蜂窩

希希望能幫助到〔解題本文是蘇聯(lián)作家瓦?切爾內(nèi)紹夫?qū)懙囊黄洈⑽奈恼乱郧逍赂窀裾{(diào)記敘了“我”在童年時(shí)代經(jīng)歷過的一件十分有趣的事。在“我歲時(shí)歲時(shí)，爺爺和爸爸帶“我”去打野鴨。“我”趁大人去找小船時(shí)受到了村里孩子的刺激與捉弄受虛榮心理的驅(qū)使冒險(xiǎn)用長竿子〔結(jié)構(gòu)分析文章按文章按事情發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局次序記敘的，個(gè)自然段，分四部分自然段），寫發(fā)現(xiàn)了馬蜂窩第一部（1然段寫爸爸和爺爺答應(yīng)我去打野鴨自然段），寫發(fā)現(xiàn)了馬蜂窩步步緊逼地敢字上做文章我的自尊心最后迫我這個(gè)不知道捅馬蜂窩嚴(yán)重后果的外來人拿起了竿子干了蠢事蜇蜇得很重，臉都腫變形了，同時(shí)對這次行動(dòng)進(jìn)行反思總結(jié)〔語意理解““很久很久，他們才答應(yīng)的。家鴨小趾間有蹼善游水多群居在湖泊中雜食或以植物為主食流的大自然中去，對兒童有巨大的吸引力懇求”，誠心而殷切不愿帶兒童去。但這一活動(dòng)的冒險(xiǎn)性與獵奇性強(qiáng)烈地吸引著“我?guī)А拔摇比ゴ蛞傍?。這次打野鴨的機(jī)會(huì)真是來之不易“稻草房的屋檐下，露出一個(gè)黑糊糊的馬蜂窩。稻草房的屋檐下做巢由于馬蜂背部有黑色條帶與斑點(diǎn)且聚在一起糊”的誰誰戲劇中人物的臉譜制作。后來引申為故意做出來的滑稽的面部表情我裝作沒聽懂的話反問肯定地指讓捅馬蜂窩的就是你戰(zhàn)勝了理智，于是干出了蠢事這段話細(xì)致地寫出馬蜂炸窩的情形這是捅馬蜂窩的結(jié)果時(shí)遲時(shí)遲，那時(shí)快”，是傳統(tǒng)說書人常用來表示時(shí)間短，速度快的詞語聲巨響這是從聽覺方面描繪了群蜂被激怒瞬間驟然起飛的聲音為機(jī)體對外界刺激不知不覺地?zé)o意識地反應(yīng)自我保護(hù)是一切動(dòng)折號起注釋說明作用“過了不大工夫我的腦門上就腫起了一個(gè)大包我的眼睛也看不了了。頭疼得要命，還直惡心?！矊懽魈攸c(diǎn)１.全文充滿了童心與童趣作者是站在7孩童的角度來寫本文的文中寫的事是孩提時(shí)頗趣味的事而且是被馬蜂蜇過這樣終生難忘的事作者開篇先從打蜂窩的厲害的情況下冒險(xiǎn)地捅了馬蜂窩最后寫被蜇后的疼痛情形由于作者有切身體驗(yàn)又如同小孩講故事一樣娓娓道來使文章童畢畢現(xiàn)，童趣頓生，童情洋溢2.善用個(gè)性化的語言動(dòng)作表現(xiàn)人物心理文章主體部分多為人物的語言與動(dòng)作描寫作者所以選擇這樣描寫手法目的是通過有個(gè)性的語言和動(dòng)作去表現(xiàn)人物的個(gè)性與教學(xué)建〔教學(xué)目標(biāo)打獵途中捅了馬蜂窩的故事讓學(xué)生懂得做事不要沖動(dòng)要要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性正確、流利、有感情地朗讀課文個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識 13個(gè)生字，會(huì)〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.通1.通過閱讀課文，理解課文內(nèi)容及課文所講的道理，不要沖動(dòng)遇事要冷靜，要考慮事情的危險(xiǎn)性，不要逞強(qiáng)好勝學(xué)會(huì)書寫13生字〔教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、課件〔教學(xué)時(shí)間建議本課教學(xué)3時(shí)(1)談話導(dǎo)入，揭示課題(1)談話導(dǎo)入，揭示課題威力②教師接著板書“窩”，那“馬蜂窩”又是什么意思呢③教師繼續(xù)板書“捅”，如果捅了馬蜂窩會(huì)怎樣呢公就捅了馬蜂窩。請同學(xué)們齊讀課題⑤⑤讀了課題，你有些什么想法⑥下面就讓我們帶著這些問題來研究課文(2)自主學(xué)文(2)自主學(xué)文，整體感知，理清層次讀準(zhǔn)字音，讀通課文②教師詢問在朗讀過程中是否遇到什么困難，學(xué)生討論解決③讀后交流：課文寫了一件什么事？分幾個(gè)自然段寫出來的④分自然段讀課文⑤研究談?wù)撨@么長的一篇課文我們分幾部分來學(xué)習(xí)比較好解解呢⑥教師小結(jié)(3)(3)①研①研究第一部分這段主要講了什么？你認(rèn)為哪些詞語比較重要為什么②研究第二部分A.“A.“我”在打獵途中遇到了什么事情C.馬蜂窩什么樣呢？誰來讀一讀B.“我”看到了什么情景？讀一讀，這說明什么?C.馬蜂窩什么樣呢？誰來讀一讀③研究第三部分A.“A.“我”和這群孩子們是怎樣對話的B.這群孩子對“我”是什么態(tài)度?從哪里看出來的C.“C.“我”又是什么態(tài)度？“我”的內(nèi)心有怎樣的變化D.讀出對話中不同的語氣E.“E.“我”被激怒之后，是怎么做的？畫出相關(guān)的動(dòng)作的詞語F說一說當(dāng)時(shí)的情景那群孩子忙不迭地四下里奔逃撲來馬蜂爆炸無數(shù)馬蜂像槍彈一樣我頭上飛過淡淡黃頭發(fā)的孩子告訴“我”快逃命，不然就要被蜇死導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪幸姷竭^的這樣的情景，加深對課文的理解G.在面對這突如其來的情況，“我”又是怎么做的呢？（“我導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪幸姷竭^的這樣的情景，加深對課文的理解G.在面對這突如其來的情況，“我”又是怎么做的呢？（“我H.分角色朗讀這一段內(nèi)容，體會(huì)孩子們對“我”的刺激及“我H.分角色朗讀這一段內(nèi)容，體會(huì)孩子們對“我”的刺激及“我是如何被激怒而逞強(qiáng)的④研究第四部分A.“我”被A.“我”被馬蜂蜇得怎么樣B.此時(shí)，“我”又是怎么想的C.爺爺?shù)脑捄惺裁礃拥囊馑?？讀并體會(huì)D.你想對主人公說點(diǎn)什么呢⑤教師總結(jié)課文是危是危險(xiǎn)的，為什么還要去捅呢B.如果是你，你會(huì)怎么做C.讀了課文后，你明白了什么道理？能說給同學(xué)們聽一聽嗎積累內(nèi)化(1)演動(dòng)(1)演動(dòng)作，說對話)得我火冒三丈)得我火冒三丈，我也顧不得什么了，彎)起地上的)起地上的長竿子，朝稻草房檐)一樣，在我頭無數(shù))一樣，在我頭識字寫字(2)識記字形，會(huì)寫字(1)認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的5字。它們分別為半包圍結(jié)構(gòu)(屁)和左右(2)識記字形，會(huì)寫字要寫在橫中線往上一些，豎要落在豎中線上這１３個(gè)會(huì)寫的字要寫在橫中線往上一些，豎要落在豎中線上練習(xí)(1)詞語替換練習(xí)。(課后“練”的習(xí)不可替換湊了湊是動(dòng)了一小點(diǎn)兒表現(xiàn)試探小心的心的心理?！俺笔悄闷饢|西來要