查罕學校特色建設材料

./自主發(fā)展成就幸福人生——查罕扎布小學學校特色建設匯報材料一、學校概況2004年由于布局調(diào)整,原銀窩溝鄉(xiāng)銀鎮(zhèn)、銀杖子、石匣等十所村級小學合并在一起,新選校址,建成"查罕扎布小學",學?，F(xiàn)有24個教學班,在校生906人,附設幼兒園一個,在園幼兒70人,教職工45人,學歷合格率達到100%。目前已發(fā)展成為圍場縣規(guī)模比較大的一所農(nóng)村寄宿制學校。學校文化〔一、自主發(fā)展教育提出的背景霍姆林斯基說過"只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育,才是真正的教育"。周韞玉教授在《自我教育論》中也提出：沒有自我教育的教育是不完善的教育；沒有自我管理的管理是無效的管理。而現(xiàn)實農(nóng)村學校的學生大部分都是留守兒童,父母對子女只是物質(zhì)上的無條件滿足,但缺少關愛和正確的引導,在爺爺奶奶的溺愛下,使孩子養(yǎng)成"小皇帝"的習性,普遍存在"在依賴中發(fā)展、在被動中發(fā)展、在低效中發(fā)展"的情況,導致自主發(fā)展精神缺失,自主發(fā)展能力低下。在學習上,表現(xiàn)為對家長、老師的過度依賴；在行為上,主要依靠外部力量的提醒、督促。根本癥結在哪里？不得不承認,是我們的學校和家庭長期以來落后的教育觀念和方法所致,使學生自主發(fā)展精神迷失?；诤⒆影l(fā)展的需要,學校開展了"自主發(fā)展"教育活動。自主發(fā)展教育理念的核心,一是強調(diào)自主,就是要多給學生一些時間和空間、問題和挫折、機會和權利,讓學生在自主實踐中,去嘗試、體驗、探究、感悟,形成自己獨特的學習風格,張揚自己的個性風采。教師的主導作用應體現(xiàn)在想方設法創(chuàng)設各種情境,激發(fā)學生主動參與教育活動的愿望,創(chuàng)造人人動手、人人實踐的機會,為每個學生搭建展示自我、發(fā)揮特長、體驗成功的舞臺；二是注重激勵,激發(fā)學生的內(nèi)在動力,使其主動求知的欲望、主動探究的精神得到進一步增強。三是著力內(nèi)化,內(nèi)化是一種由于自主發(fā)展需要而產(chǎn)生的,進而形成進步和成功的動力,在自主發(fā)展需要被激活的前提下,外部的教育要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的動力機制的心理過程。通過我們的實踐感悟和理論上的認識,我校多年來堅定不移地實施自主發(fā)展教育,努力培育學生自主發(fā)展的精神,培養(yǎng)自主發(fā)展能力。讓自主發(fā)展教育為孩子的幸福人生奠基成為我校全體師生的共同愿景,成為教育教學行為指南,成為學校內(nèi)涵發(fā)展之靈魂。〔二、學校文化框架文化主題自主發(fā)展教育文化主題自主發(fā)展教育育人目標培育具有一定的自我教育能力、全面發(fā)展、勇于創(chuàng)新的新型人才辦學目標育人目標培育具有一定的自我教育能力、全面發(fā)展、勇于創(chuàng)新的新型人才辦學目標辦一所具有自主發(fā)展教育文化特色的農(nóng)村名校發(fā)展愿景為孩子的幸福人生奠基辦學理念辦學理念讓自主發(fā)展充實你的人生校訓校訓自主、自強、創(chuàng)新、發(fā)展教風自信、自主、自強教風自信、自主、自強學風善思好問、自主學習校風校風自己的事自己做〔三學校文化解讀校訓：自主——學校為學生自主發(fā)展搭建平臺,教師為學生自主發(fā)展提供幫助,學生具有自主發(fā)展的意識和獨立健全的人格。"自強"二字含義深刻?！吨芤住吩疲?天行健,君子以自強不息。""自強"是努力向上、奮發(fā)進取的精神,是不懈追求自己做人之德與做事之能,并能身體力行的品質(zhì)。自強不息是中華民族最高學習境界,預示著查罕扎布小學的每一位師生以自強不息的信念,刻苦學習,回報祖國。"創(chuàng)新"才能永葆進步,要不斷接受新思想、新觀念、新事物,不斷采取新措施、新方法,只有這樣,才能適應時代發(fā)展的要求,才能在不斷發(fā)展的教育教學工作中永葆活力,才能培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性的新型人才。只要"自主、自強、創(chuàng)新",查罕扎布小學的師生就能快樂成長,就能全面健康發(fā)展。校風：陶行知說過："滴自己的汗、吃自己的飯、自己的事自己干,靠人、靠天、靠祖宗,都不是好漢"。自己的事情自己做,就是自立。自立意味著要獨立的安排自己的生活,意味著要離開父母和老師的庇護,主動處理學習、生活中遇到的難題,意味著要靠自己的雙手去開創(chuàng)屬于自己的事業(yè),創(chuàng)造多彩的生活。所以,自立是一種人生觀,是一種良好的學習、生活習慣,也是一種積極的生活態(tài)度。教風："自信",主要是指相信自己能行,要清醒地認識到——相信自己行,才會我能行；能正視不行,也是我能行；今天若不行,爭取明天行。要培養(yǎng)自信,首先應該樂觀自強,相信自己的潛能,凡事做出積極的選擇。"自主"就是指教師的自主專業(yè)發(fā)展,它的意義在于：促進教師的主動性和創(chuàng)造性；促進學生自主學習和成長；提升教師的幸福感。"自強"二字含義深刻?！吨芤住吩疲?天行健,君子以自強不息。"意為自尊自重,努力向上、奮發(fā)進取的精神,是不懈追求自己做人之德與做事之能,并能身體力行。自強是中華民族的傳統(tǒng)美德,預示著查罕扎布小學的每一位教師以自強不息的信念,刻苦學習,精心從教,回報祖國。學風:就是讓學生進行自我教育,在學習上提倡敢于質(zhì)疑,不恥下問,自主學習,自主探究,體驗快樂,收獲成功。校歌:《查罕扎布小學校歌》,歌詞：我愛我家鄉(xiāng)歷史悠長,我愛我校園蓬勃向上。我們從小就要自主自強,長大建設祖國貢獻力量。教室里,操場上,滋潤老師的辛勤汗水；雕塑下,長椅旁,沐浴校園的雨露陽光。我們創(chuàng)新發(fā)展,自主自強,像那竹子節(jié)節(jié)高,學那雄鷹展翅飛翔。我們查罕扎布小學的名字,在我心中永遠閃光！?；眨盒；兆钕虏?004是學校建校的時間。?；障虏渴且槐竞裰氐臅?既鮮明地體現(xiàn)了查罕扎布小學"教書育人的根本目標,又突出了查罕扎布小學師生"孜孜不倦,鍥而不舍"的學習精神。?；盏闹虚g是兩個變形的字母"Z",是"自主"兩字的第一個大寫字母,體現(xiàn)了"讓自主發(fā)展充實你的人生"的辦學理念；同時,兩個字母的顏色和造型又是兩片竹葉,表現(xiàn)的是查小人像竹子一樣"自強不息,頂天立地"的做人精神。?；兆钌喜康奶?鮮明耀眼,體現(xiàn)了莘莘學子在查小"自主發(fā)展"理念的培育下,如一輪燦爛的XX冉冉升起；也象征著查小如太陽一樣充滿光明與希望！整體寓意：查罕扎布小學這片知識的沃土如大地一樣厚重；查小學子們?nèi)缈每糜字?在學校自主發(fā)展理念的滋潤與培養(yǎng)下茁壯成長；查小的明天如太陽一樣充滿光明,充滿希望！雕塑：升華。通過自主發(fā)展使教師整體素質(zhì)得到升華,在老師的引導下學生通過自主學習,自主生活,自主管理,在校六年能夠創(chuàng)新發(fā)展,身心得以升華；學校辦學水平得到升華。構建自主發(fā)展教育的框架〔一、文化渲染——創(chuàng)設"自主發(fā)展"文化,為特色發(fā)展營造氛圍。1、文化營造。學校圍繞"自主發(fā)展"教育辦學特色,精心構建學校理念文化、章程制度文化、物質(zhì)環(huán)境文化、教師文化、學生活動文化、班級文化、課堂文化、禮儀文化等。努力培植"一訓三風"。2、環(huán)境渲染。我校以"自主發(fā)展"教育特色建設為重點,著力打造校園環(huán)境文化。我們的特色環(huán)境文化由"自主發(fā)展櫥窗"、"文化石"、"亭廊"、"對聯(lián)"、"樓道文化"、"班級文化"等組成。通過這些物化的環(huán)境文化讓學生真切地感受到"自主發(fā)展"教育的特色,起到潤物無聲、春風化雨的作用。3、理論提升。我們結合學校實際,組織教師學習研討"自主發(fā)展"教育理論,促進教師教育理論水平、實踐能力的提高,讓學校的辦學理念深入人心,讓教職工把學校的"一訓三風"熟記于心,并落實到自己的教育教學行動中去,在實踐中總結提升,進一步豐富"自主發(fā)展"教育理論。4、自覺踐行。讓教師成為"自主發(fā)展"教育的踐行者。倡導教師每學期完成"六個一"：研讀一本教育專著、參研一項研究課題、整理一個教育案例、打磨一節(jié)精品課、自覺學習一種職業(yè)專長、撰寫一篇教育教學體會文章。同時在教師中大力提倡讀"萬卷書",寫"千字文",自覺努力踐行"自主發(fā)展"教育的學校文化,爭做自主發(fā)展的特色教師?！捕?、活動引領——開展各項活動,為特色內(nèi)化構筑舞臺。開展規(guī)范行為習慣養(yǎng)成教育活動。為加強基本行為習慣的養(yǎng)成教育與督查,規(guī)范管理、純凈校園,給學生提供更好的自我教育環(huán)境,學校對行為習慣的督察主要集中在一巾、二寢、三餐、四靜、八個自覺文明習慣等方面。一巾指佩戴紅領巾,通過佩戴紅領巾讓學生知道紅領巾是國旗的一角,她象征著廣大少先隊員在共產(chǎn)黨的指引下,熱愛自己的祖國,不斷投身黨的事業(yè),不但佩戴,而且要用自己的行為保持紅領巾的榮譽,從小立志為國爭光；二寢指午睡和晚寢,要遵守學校規(guī)定,及時安靜就寢；三餐指每日的早、中、晚就餐,要自覺排隊,吃多少打多少,不準剩飯菜,保持整潔的就餐環(huán)境,實施光盤行動；四靜指上操、活動課、升旗、集會等要整隊進行,并做到安靜有序；八個自覺文明習慣是不說臟話、不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不追逐打鬧、不高聲喧嘩、不吃零食、不損壞公物、不亂花零錢。開展"五星三牌"評比活動,為讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣,確實做到行為自律,做到人前人后都優(yōu)秀,我們制定了"五星三牌"評比標準,并將標準細化為"自主學習星"、"自主生活星"、"自主管理星"、"自主創(chuàng)新星"、"自主發(fā)展星"五星評比的具體要求,鼓勵學生積極參與評選活動,并通過家長、教師、同伴、學生自己等多種渠道共同評價,每月對五星評比一次,每學期根據(jù)獲得五星情況評選出"金竹牌"、"銀竹牌"、"銅竹牌"三牌,將其相關事跡材料、照片做成展板展出來,充分發(fā)揮道德榜樣的作用。引導學生在"五星三牌"評選的過程中,不斷審視自己的行為,鞭策自己,從小事做起,從點滴做起,強化學生自我約束、自我管理的意識,提高學生自信心,培養(yǎng)學生的責任感。開展了系列活動。一是確定主題,開展德育月主題活動；二是借助重大節(jié)日開展主題教育活動,如三八、清明節(jié)、六一兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦等；三是舉辦校園讀書節(jié)、體育節(jié)和藝術節(jié)等活動,通過這些豐富多彩的活動,培養(yǎng)學生能力,發(fā)展學生個性,陶冶學生情操?！踩芾碜o航——創(chuàng)新管理,為特色建設保駕護航。自2011年以來,我校實行"人人有事做,事事有人做"班級自主管理模式,學生自己的事情自己做,自己的事務自己管,人人是班干部,人人是班級小主人,只是根據(jù)學生的特長和能力,根據(jù)班級管理的需求,設置的不同管理崗位,學生自由選擇班級管理任務。這樣班級中人人有事做,人人可以為班級、為同學做力所能及的事；人人有管理和被管理的權利與義務；人人有服務與被服務的樂趣。〔四課程助陣——開發(fā)課程資源,為特色發(fā)展拓寬陣地。課程的整體性、豐富性、深刻性,與挺直健壯、枝繁葉茂、根深蒂固的一棵樹存在著盤根錯節(jié)的聯(lián)系,一年又一年,澆灌、培育,強壯的根上繁繁密密的生出許多枝葉來,撐起一片藍天,我們把"自主發(fā)展"教育可以看成一顆顆幸福之樹。第一,樹根課程〔基礎,培育堅實根基。樹根課程即德育基礎類課程,包括國家課程〔道德與法治、品德與生活、品德與社會、少先隊活動課和校本課程〔德育月主題活動。黨的十八大提出,把立德樹人作為教育根本任務,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。育人先育德,育德先育魂,我校始終堅持"德育優(yōu)先,全面發(fā)展"原則,注重基礎道德建設,規(guī)范德育管理,緊緊圍繞學校的中心工作,更新教育觀念,整合德育資源,我們以"月主題活動"為主線,實現(xiàn)三種課堂的結合,即以"品德課堂"、"校本課堂"、"少先隊活動"為活動載體,點面結合,全面開花,使學校德育工作系統(tǒng)化。我校結合紀念日、重大節(jié)日等為主要線索設計"德育月主題"活動方案,使學生養(yǎng)成一生有用的良好習慣,逐步形成一定的素養(yǎng),為終身幸福奠基。第二,樹干課程〔探究,培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識。樹干課程即學科基礎類課程,包括學科知識類課程〔語文、數(shù)學、英語、科學、綜合實踐等和藝體類課程〔音樂、體育、美術。課堂教學是育人的主陣地,創(chuàng)建特色學校,還要有特色教學。我們深入研究課堂教學,構建讓學生主動和諧發(fā)展的"自主學習"課堂模式,給學生自主學習的空間,鼓勵學生善于質(zhì)疑,不恥下問,提高學生的自主學習能力,為學生的幸福人生奠定基礎。第三,枝葉課程〔拓展,彰顯個性,形成高雅氣質(zhì)。枝葉課程即地方課程,地方課程包括校本課程和心理健康課程。校本課程分為必修課程和選修課程,經(jīng)典誦讀作為我校必修校本課程,選修課程每周五下午進行,主要采用"選課走班"形式,開設了剪紙、衍紙、紙繩畫、燙畫、葫蘆絲、二胡、笛子、小提琴、電子琴、舞蹈、乒乓球、珍珠球等二十多個校本課程,涵蓋"體育、藝術、益智"等多類板塊內(nèi)容,學生參與率100%,通過活動師生共同體驗著成功的喜悅,彰顯了個性,形成高雅氣質(zhì),學生學習妙趣橫生,使校園不