教師輪崗交流工作總結與反思樣本（2篇）

第5頁共5頁教師輪崗?交流工作?總結與反?思樣本?____?-___?_學年度?，根據(jù)大?汶河教管?辦的安排?，我來到?擔山小學?支教，擔?任七個班?的體育教?學工作。?回顧自?己一年來?的工作和?表現(xiàn)，我?覺得我贏?得了學生?的喜愛，?受到了家?長的好評?，得到了?學校的肯?定，在任?教的擔山?小學留下?了一抹馨?香，回憶?支教的經(jīng)?歷，覺得?是自己的?人生中濃?墨重彩的?一筆。?一、樂于?支教，積?極創(chuàng)新?我報名參?與了第一?批到擔山?支教的教?師，支教?是我多年?的一個愿?望，想到?那兒的孩?子的需要?，想到他?們渴望的?眼神，我?總是感覺?自己很神?圣，特別?是哪兒缺?乏的體育?教師，想?想能夠和?他們一起?鍛煉、上?精彩的體?育課，看?孩子們歡?樂的表情?，自己就?特別的高?興。二?、關愛學?生甘于奉?獻走近?學生，?擔山小學?的學生有?個性，這?話不假。?我執(zhí)教七?個班的體?育，在開?學的第一?周里，我?的第一件?事就是對?所有問題?學生進行?家訪，熟?悉學生的?學習心理?的特點，?盡快認識?每一位學?生，并把?每一位學?生在體育?中可能會?遇到的困?難記錄下?來。例如?：小范同?學體質(zhì)弱?，運動是?總跟不上?，小周同?學身體胖?，仰臥起?坐很困難?，小張同?學上體育?課拖拉等?等。關注?生活中的?每一個細?節(jié)，才能?及時地把?握體育課?動態(tài)，順?利地對學?生開展各?方面的工?作。尊?重學生，?任何一?個孩子在?體育課的?學習過程?中都會有?困難。對?學生的困?難，我每?次都做到?耐心、細?心的和學?生一起找?原因，分?析原因，?讓學生真?正認識到?自己的不?足，發(fā)自?內(nèi)心的去?克服困難?。有一個?班的小胡?同學從小?體質(zhì)弱，?而且性格?孤僻，不?能與同學?友好相處?，因此上?體育課不?愿鍛煉，?也不愿參?與任何活?動。在我?發(fā)現(xiàn)了這?一現(xiàn)狀之?后，立即?和他進行?了談心，?和他說明?了體育的?作用，鍛?煉的積極?意義，并?向他指出?體育可以?幫助他成?為一名體?魄強健的?學生。而?且還可以?涵養(yǎng)他的?性格。最?后我用書?面的形式?向他提出?了我的建?議。這位?同學非常?感動，在?以后的每?一節(jié)體育?課上表現(xiàn)?非常積極?，一年后?成為了一?名體質(zhì)健?康的小學?生，而且?性格變得?特別的開?朗，看到?這些變化?，我感到?特別的欣?慰，也為?自己的支?教生活感?到自豪。?三、沉?穩(wěn)邁步一?路前行?一年的輪?崗交流工?作是短暫?的，是忙?碌的，也?是充實的?，她將是?我的人生?道路上濃?墨重彩的?一筆。?教師輪崗?交流工作?總結與反?思樣本（?二）_?___-?-___?_學年度?下學期，?我來到渭?南高新小?學輪崗交?流，擔任?五年級一?班和二班?的語文老?師。一學?期以來，?我在忙碌?中收獲，?在收獲中?總結，在?總結中成?長。一?、工作學?習方面?1.積極?鉆研教材?，認真?zhèn)?課此外?，積極參?加學校的?賽教活動?，從備課?、磨課、?上課、評?價到反思?，使我受?益匪淺。?課堂不是?一個人的?藝術，是?集體智慧?的碰撞，?是一次頭?腦風暴。?課前準備?是上一秒?的自己和?下一刻的?我的爭吵?，課中的?教學是老?師的我和?____?個小猴子?的交流，?課后的.?評價是專?業(yè)團隊的?老教師對?初出茅廬?的我的指?導，最后?的反思是?當下的我?對前期的?我的否定?、認可，?再否定、?再認可的?成長過程??？傊?，這些都?讓我收獲?滿滿，我?將不勝感?激!2?.學習成?長方面?五年級的?學生知識?儲備及語?文基礎知?識的掌握?已經(jīng)比較?可觀了。?作為老師?，無論是?知識的廣?度還是深?度都應該?不斷地補?充。本?學習，除?了研讀五?年級教材?之外，參?加網(wǎng)絡培?訓，閱讀?學習了《?義務教育?語文課程?標準》《?小學語文?基礎知識?》《閱讀?公式》《?我的閱讀?與寫作》?《葉圣陶?教你寫作?文》等多?部書籍，?從宏觀上?了解小學?教育的要?求及狀況?。專業(yè)理?論知識比?較豐富。?___?_家校溝?通中期?與家長朋?友較詳細?地溝通了?解了學生?在校和在?家的部分?情況。?第一次與?家長接觸?，淳樸、?真摯。從?家長處了?解到周一?豪同學的?“吃一塹?，長一智?”的習慣?累積方式?;知曉了?張子倩同?學乖寶寶?式的內(nèi)秀?;更加深?刻地認識?到了董怡?之小組長?高度負責?的“工作?態(tài)度”…?…增加對?學生的了?解，在教?學中適當?的加以利?用，既對?教學有利?，又對學?生成長起?至關重要?的作用。?4.思?想教育?學生是張?白紙，特?別是小學?生，你想?讓他成為?什么樣的?人他基本?就會成為?什么樣的?人。粗言?粗語的小?學生不止?讓人反感?，更讓人?感到可悲?。課余時?間，甚至?課堂上，?學生粗話?臟話不離?口，或許?是口頭禪?，但無論?是作為同?學的學生?，還是作?為老師的?我，對此?都是零容?忍。有一?次，張澤?世同學用?英語發(fā)出?了一聲不?和諧的音?，當堂對?其進行思?想教育，?并趁此利?用三分鐘?時間，向?全班同學?展開文明?用語教育?，提出不?說臟話的?要求，往?后的日子?里，這類?現(xiàn)象已基?本杜絕。?不光要?讓學生成?為一個有?知識的人?，更重要?的是讓學?生成長為?一個有內(nèi)?涵的人。?學生的日?常就是一?次語文素?養(yǎng)的體現(xiàn)?，既是言?語的，也?是語言綜?合運用的?過程。?二、存在?不足：?1.過于?強化學生?口頭表達?，對書寫?、書面表?達的重視?程度不夠?。2.?學生管理?方面經(jīng)驗?稍顯不足?。對于多?動多言的?學生的說?服教育不?夠，或者?說有點無?從下手。?3.后?段教學中?，把小學?生中學生?化，過分?估計學生?的自制力?。綜上?，一學期?的交流學?習，收獲?頗豐，同?時卻也負?債累累。?收獲了