數(shù)學(xué)的教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（3篇）

第5頁共5頁數(shù)學(xué)的教?研活動(dòng)總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文一、?提高自身?的專業(yè)素?養(yǎng)。本來?我認(rèn)為我?們每一個(gè)?數(shù)學(xué)教師?都有足夠?的能力去?教好我們?的小學(xué)數(shù)?學(xué)課程。?但是通過?這次活動(dòng)?，我覺得?這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠。人無?完人，我?們還要不?斷地學(xué)習(xí)?，不斷地?豐富自己?。對(duì)于我?來說，我?覺得我還?有很多東?西需要加?強(qiáng)。如提?高口算能?力，駕馭?課堂的能?力等等。?只有這樣?才能更好?的完成教?育教學(xué)工?作。二?、不斷完?善課堂教?學(xué)。應(yīng)該?說每一次?數(shù)學(xué)教研?活動(dòng)，我?們都會(huì)從?中汲取很?多好的教?學(xué)方法。?也就是說?，很多數(shù)?學(xué)老師在?平日繁重?的教學(xué)過?程中，都?在不斷地?的學(xué)習(xí)，?琢磨，不?斷地完善?自己的課?堂教學(xué)，?從而不斷?地提高課?堂教學(xué)效?率。所以?，雖然我?們的課本?不變，但?是我們的?數(shù)學(xué)教學(xué)?不是一層?不變的。?我們需要?不斷地改?變、完善?。精心設(shè)?計(jì)課堂活?動(dòng)，注重?實(shí)效。在?教學(xué)中我?們都追求?一個(gè)目標(biāo)?--讓學(xué)?生學(xué)會(huì)知?識(shí)并學(xué)會(huì)?運(yùn)用知識(shí)?，感受學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?樂趣，不?能只搞花?樣，而沒?有實(shí)效。?三、重?視評(píng)價(jià)，?關(guān)注學(xué)生?的情感?數(shù)學(xué)并不?是簡單的?計(jì)算一下?，比較一?下后就此?結(jié)束，而?是一個(gè)綜?合體。學(xué)?生學(xué)的每?一單元內(nèi)?容都是有?思想的，?都是一些?很好的教?育材料，?我們應(yīng)該?讓學(xué)生接?受到數(shù)學(xué)?的情感教?育。學(xué)生?的學(xué)習(xí)壓?力很大，?我們應(yīng)該?關(guān)注學(xué)生?的情感態(tài)?度培養(yǎng)。?本次數(shù)學(xué)?教研活動(dòng)?意義重大?，既交流?了經(jīng)驗(yàn)共?同進(jìn)步，?又增進(jìn)了?教師們的?感情，同?時(shí)體現(xiàn)了?數(shù)學(xué)這門?學(xué)科的特?色。借著?這次活動(dòng)?使我認(rèn)識(shí)?到數(shù)學(xué)與?我們生活?的融合的?重要性。?此次活動(dòng)?為我在今?后教學(xué)中?指明了方?向。數(shù)?學(xué)的教研?活動(dòng)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?（二）?____?月___?_日，我?們太行小?學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)?片式教研?活動(dòng)如期?舉行，參?加這次教?研活動(dòng)的?不僅有聯(lián)?片區(qū)兄弟?學(xué)校，還?有來至臨?汾的老師?。本次活?動(dòng)圍繞著?“三步導(dǎo)?學(xué)教學(xué)模?式研討”?這一主題?展開，活?動(dòng)中我聽?了張曉燕?老師的一?節(jié)關(guān)于《?數(shù)學(xué)廣角?-重疊問?題》的研?討課。聽?課后讓我?受益匪淺?，感慨良?多。以下?是我的一?些體會(huì)與?思考。?一、張曉?燕老師能?根據(jù)新課?改的要求?努力做到?，以學(xué)生?為主體，?以教師為?主導(dǎo)，放?手又有效?的調(diào)控教?學(xué)。例如?：在整個(gè)?知識(shí)的獲?取過程中?，基本上?讓學(xué)生自?己動(dòng)手、?動(dòng)口去獲?取，老師?只是起了?一個(gè)穿針?引線的作?用。二?、注重學(xué)?生自主探?索，合作?交流，充?分獲取數(shù)?學(xué)活動(dòng)的?經(jīng)驗(yàn)，數(shù)?學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)指出，?教師要讓?學(xué)生在具?體的操作?活動(dòng)中進(jìn)?行獨(dú)立的?思考，鼓?勵(lì)學(xué)生發(fā)?表自己的?意見，并?與同伴交?流，可見?，合作交?流在數(shù)學(xué)?教學(xué)中也?相當(dāng)重要?，本課很?好地體現(xiàn)?了這一理?念，給予?學(xué)生自主?探索的時(shí)?間和空間?，讓學(xué)生?在合作探?索中學(xué)會(huì)?了用集合?的思想解?決簡單的?實(shí)際問題?。三、?精心設(shè)計(jì)?課堂練習(xí)?，體現(xiàn)趣?味性和層?次性，先?設(shè)計(jì)了游?戲，讓學(xué)?生在“做?中學(xué)，玩?中學(xué)”，?然后設(shè)計(jì)?了幾道有?趣的練習(xí)?，使練習(xí)?有坡度，?難度適宜?，真正體?現(xiàn)了讓不?同的學(xué)生?在教學(xué)中?得到不同?的發(fā)展。?“教學(xué)?是一門遺?憾的藝術(shù)?”，遺憾?也是一種?立美，為?此，我提?出兩個(gè)不?成熟的看?法：一是?學(xué)生的錯(cuò)?誤也是比?較好的教?學(xué)資源，?老師還應(yīng)?善于傾聽?學(xué)生的錯(cuò)?因，才能?更有利于?幫助問題?的解決。?二是要規(guī)?范學(xué)生數(shù)?學(xué)語言?通過這次?聯(lián)片教研?活動(dòng)，對(duì)?于我來說?，提高很?大，對(duì)三?步導(dǎo)學(xué)的?實(shí)質(zhì)有了?更深刻的?認(rèn)識(shí)，希?望自己能?多參加這?樣的活動(dòng)?，學(xué)習(xí)別?人的長處?，不斷提?高自己的?業(yè)務(wù)水平?。數(shù)學(xué)?的教研活?動(dòng)總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文（?三）教?學(xué)設(shè)計(jì)思?路能從生?活情境出?發(fā)，引發(fā)?探索的需?求，使學(xué)?生體會(huì)到?生活和數(shù)?學(xué)是密切?相關(guān)的，?并能用所?學(xué)的數(shù)學(xué)?思想解決?實(shí)際問題?，很值得?我學(xué)習(xí)。?以下是我?對(duì)本人本?節(jié)課的幾?點(diǎn)思考。?一、本?節(jié)課的優(yōu)?點(diǎn)：1?.準(zhǔn)確把?握教學(xué)目?標(biāo)從教?學(xué)目標(biāo)的?把握來看?，本節(jié)課?能按照目?標(biāo)要求側(cè)?重于余角?與補(bǔ)角的?性質(zhì)，合?理安排突?破點(diǎn)，重?點(diǎn)突出。?2.合?理開發(fā)、?整合教學(xué)?內(nèi)容內(nèi)?容是教學(xué)?的載體，?數(shù)學(xué)思想?方法是它?的靈魂和?核心。對(duì)?教師來說?，作為課?程資源的?使用者，?應(yīng)對(duì)教材?中的數(shù)學(xué)?內(nèi)容認(rèn)真?分析，根?據(jù)需要對(duì)?教材內(nèi)容?進(jìn)行取舍?和應(yīng)用，?使課程內(nèi)?容與學(xué)生?的數(shù)學(xué)活?動(dòng)結(jié)合得?更加緊密?，更有利?于數(shù)學(xué)思?想方法的?滲透和熏?陶。3?.通過活?動(dòng)體驗(yàn)、?感悟思想?數(shù)學(xué)思?想方法是?教學(xué)的關(guān)?鍵，在課?堂上充分?暴露教學(xué)?方法的思?維過程，?讓學(xué)生參?與教學(xué)實(shí)?踐活動(dòng)，?充分發(fā)揮?他們的主?體作用。?教學(xué)過程?中，使用?學(xué)生學(xué)生?身邊的教?具三角板?和應(yīng)用折?紙的方法?自然過渡?，讓他們?以一種積?極的狀態(tài)?，主動(dòng)參?與到數(shù)學(xué)?教學(xué)過程?中來，在?動(dòng)腦、動(dòng)?手、動(dòng)口?的過程中?，讓學(xué)生?根據(jù)自己?的體驗(yàn)，?逐步領(lǐng)悟?數(shù)學(xué)思想?方法。?4.培養(yǎng)?學(xué)生的主?動(dòng)應(yīng)用意?識(shí)從數(shù)?學(xué)思想方?法的特點(diǎn)?和形成過?程來說，?對(duì)學(xué)生數(shù)?學(xué)思想方?法的滲透?不是一朝?一夕就能?完成的，?而是需要?有一個(gè)不?斷滲透、?循序漸進(jìn)?、由淺入?深的過程?。而這一?過程，需?要教師做?一個(gè)“過?程”的加?強(qiáng)者，不?斷用數(shù)學(xué)?思想“敲?打”學(xué)生?的思維、?讓學(xué)生在?一次次的?“敲打”?過程中，?不斷地反?思、不斷?地積累、?不斷地感?悟、不斷?地明朗，?直到最后?能主動(dòng)應(yīng)?用。因此?，在教學(xué)?時(shí)我很注?意強(qiáng)調(diào)學(xué)?生應(yīng)用類?比、數(shù)形?結(jié)合等方?法，更應(yīng)?該在問題?解決之后?進(jìn)行“反?思”，在?此過程中?體會(huì)數(shù)學(xué)?思想方法?的應(yīng)用價(jià)?值。二?、本節(jié)課?的缺陷?1、應(yīng)該?充分應(yīng)用?情境導(dǎo)入?學(xué)生的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?內(nèi)容應(yīng)該?是現(xiàn)實(shí)的?、有意義?的、富有?挑戰(zhàn)性的?。因?yàn)橹?有用學(xué)生?熟悉的、?有興趣的?、貼近他?們現(xiàn)實(shí)生?活的內(nèi)容?進(jìn)行教學(xué)?，才能喚?起他們的?學(xué)習(xí)興趣?，調(diào)動(dòng)學(xué)?習(xí)積極性?，使學(xué)生?感受到生?活與數(shù)學(xué)?知識(shí)是密?不可分的?，使數(shù)學(xué)?課富有濃?郁的生活?氣息，從?而產(chǎn)生學(xué)?生的探求?數(shù)學(xué)的動(dòng)?機(jī)，主動(dòng)?應(yīng)用數(shù)學(xué)?去思考問?題、解決?問題。?2、概念?的分析不?夠到位?互余和互?補(bǔ)的概念?重在區(qū)別?共頂點(diǎn)的?角的關(guān)系?和不公頂