高考作文主題訓(xùn)練：公平公正

作文主題訓(xùn)練-------公平公正1．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇議論文?！拔壹覍氊愓趨⒓印痢粱顒?dòng)，麻煩給×號(hào)×××小朋友投一票”“這是同事家的娃，拜托投一票，謝謝”“考驗(yàn)友情的時(shí)候到了，請(qǐng)給×號(hào)投票，不勝感激”……朋友圈中家長(zhǎng)替孩子拉選票的大戲分分鐘都在上演。被拉票者總會(huì)感到不勝其煩。然而礙于情分，大家往往連什么活動(dòng)都沒(méi)搞清楚就投上了一票。面對(duì)此類現(xiàn)象，有人說(shuō)這是家長(zhǎng)愛(ài)孩子的表現(xiàn)，有人說(shuō)這是“綁架”友情，也有人說(shuō)這樣做有失公平，還有人說(shuō)這是利用媒體謀私利……對(duì)此，你有什么看法？要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。一年一度的“未來(lái)科學(xué)家”評(píng)選活動(dòng)如期舉行，程序也同往年一樣。楊為棟獨(dú)立報(bào)名參與全市的評(píng)選競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)上知道楊為棟參選后，當(dāng)即在全校發(fā)布信息，要求全體師生珍惜“一人一票”的機(jī)會(huì)，參與第一輪的網(wǎng)絡(luò)投票活動(dòng)，全力幫助楊為棟同學(xué)入選晉級(jí)。楊為棟的父母群發(fā)短信，請(qǐng)親友幫忙投票。楊為棟父母的親友投支持票后，在朋友圈發(fā)布消息和微信紅包，發(fā)動(dòng)朋友投票；楊為棟父母的部分親友還向朋友要來(lái)身份證信息，以朋友的名義代投支持楊為棟的票。第一輪的網(wǎng)絡(luò)投票活動(dòng)結(jié)束，楊為棟以票數(shù)第一的結(jié)果獲得競(jìng)爭(zhēng)資格。即將進(jìn)入“作品展示”第二輪選拔，也有可能進(jìn)入最后一輪“現(xiàn)場(chǎng)答辯”競(jìng)爭(zhēng)的楊為棟，最后選擇了放棄。學(xué)校、親友表示疑惑或不理解。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。近日，一張家長(zhǎng)與老師之間的微信聊天記錄截屏引起了人們的關(guān)注。這位家長(zhǎng)在聊天中列出了自己及家中多名公職人員的職務(wù)信息，甚至將行政級(jí)別一一注明，如擔(dān)任市中級(jí)法院執(zhí)行局處長(zhǎng)的丈夫，擔(dān)任分管教育的區(qū)委常委的叔叔，擔(dān)任紀(jì)檢監(jiān)察委員的父親，擔(dān)任市教育局人力資源科科長(zhǎng)的表姐夫等等。最后，這位家長(zhǎng)又說(shuō)：“某某老師，這學(xué)期麻煩您多多費(fèi)心，謝謝!”對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意寫(xiě)一篇不少于800字的議論文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不要抄襲。答案1、例文：公平競(jìng)爭(zhēng)大道共贏在前不久前落幕的橫濱世乒賽上，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員不出意外，再次囊括括五金，且所有二十余枚獎(jiǎng)牌只有兩枚銅牌旁落，但賽后國(guó)家體育總局副局長(zhǎng)蔡振華卻認(rèn)為:該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)如此發(fā)展下去將十分危險(xiǎn)。為什么呢?因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家長(zhǎng)期壟斷一個(gè)項(xiàng)目，大包大攬而逐漸走向自?shī)首詷?lè)，對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展是極為不利的。出于民族情感，我們長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)中國(guó)運(yùn)動(dòng)隊(duì)在國(guó)際賽事中取得佳績(jī)，總是歡欣鼓舞，很少有像蔡振華一樣，客觀理性對(duì)待的。其實(shí)，蔡振華道出的只是一個(gè)普通道理:競(jìng)爭(zhēng)促使進(jìn)步，壟斷必然走向衰亡。公平才能和諧，大道共贏才是真正意義的勝利。公平競(jìng)爭(zhēng)，大道共贏。競(jìng)爭(zhēng)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正，人類進(jìn)化，文明繁榮的不二法寶。但不公平的競(jìng)爭(zhēng)卻會(huì)拉大差距，激化矛盾乃至引起社會(huì)混亂。國(guó)家、企業(yè)抑或是個(gè)人都無(wú)可避免會(huì)遇到這樣現(xiàn)象。如何去面對(duì)并且實(shí)現(xiàn)雙贏的局面?百事可樂(lè)與可口可樂(lè)公司給了我們最好的答案。面對(duì)擺在眼前的百事可樂(lè)的秘方，忍受著心中善惡理性的無(wú)數(shù)次交鋒疼痛，可口可樂(lè)公司歸還，并且回歸心中堅(jiān)持的公平競(jìng)爭(zhēng)的理念。至此，這兩個(gè)跨國(guó)巨頭，始終屹立不倒并不斷推陳出新卻依然保持兩者競(jìng)爭(zhēng)向上的態(tài)勢(shì)。無(wú)獨(dú)有偶，麥當(dāng)勞與肯德基等快餐巨頭，相鄰相存相等卻相安無(wú)事的現(xiàn)象，也一直為人們津津樂(lè)道。所以，我們應(yīng)從中認(rèn)識(shí)到:壟斷，必將使你不斷向上的動(dòng)力減弱，公平競(jìng)爭(zhēng)才能培育對(duì)手，沒(méi)有對(duì)手，英雄寂寞，很難有上升的空間。由此，我們不能不反思國(guó)家長(zhǎng)期以來(lái)的“舉國(guó)體制”，在這種體制下，的確培養(yǎng)了大批優(yōu)秀體育人才，為我國(guó)贏得了不少的榮譽(yù)，但這種“舉一國(guó)之力”產(chǎn)生的壟，與外國(guó)的“單打獨(dú)斗”形成的劣勢(shì)，是否有違公平競(jìng)爭(zhēng)的原則呢?精誠(chéng)合作，大道共贏。不論體育上的競(jìng)技，商場(chǎng)上的角逐都強(qiáng)調(diào)合作這一重要環(huán)節(jié)。對(duì)手是我們不可或缺的完善自己的動(dòng)力，同時(shí)對(duì)手亦是一個(gè)絕好的合作對(duì)象。因?yàn)閷?duì)手清楚地看到你的弱點(diǎn)，你可以由此彌補(bǔ)自己的不足，國(guó)家之間有矛盾，但不會(huì)是永遠(yuǎn)的，金融危機(jī)影響至深時(shí)，無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家抑或發(fā)展中國(guó)家都不應(yīng)袖手旁觀，更不應(yīng)以鄰為壑，只有精誠(chéng)攜手，才能大道共贏。從梅隆家族壟斷引起的企業(yè)矛盾，到發(fā)達(dá)國(guó)家與第三世界貧富懸殊引起的恐怖主義，從社會(huì)底層弱勢(shì)群體的境遇，到整個(gè)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)秩序不公下遭受的不平待遇。社會(huì)不公，競(jìng)爭(zhēng)不公，民族歧視等問(wèn)題由來(lái)已久并且一直無(wú)法解決。但雙贏的商場(chǎng)奇跡，發(fā)展中國(guó)家影響力日漸強(qiáng)大的態(tài)勢(shì)告訴我們:公平競(jìng)爭(zhēng)，大道共贏，才是最和諧最根本的聯(lián)系與存在狀態(tài)。這應(yīng)是“乒乓球危機(jī)論”給我們的啟示?！驹斀狻吭囶}分析：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的命題作文。材料鮮活，時(shí)代感強(qiáng)。作文要求明確，“對(duì)這一現(xiàn)象你有何看法”。但作文也有一定的開(kāi)放性，考生自由選擇自己有素材積累、和感觸的觀點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。圍繞“網(wǎng)絡(luò)投票”談自己看法，允許適當(dāng)擴(kuò)展。點(diǎn)睛：自2006年開(kāi)始，新材料作文在高考試卷中出現(xiàn)至2012年其相對(duì)咸熟，并在全國(guó)推廣。新材料作文給定材料不給定話題或題目，也不限文體。相較于話題作文那樣放得過(guò)寬，命題作文、材料作文限制過(guò)多、文體單一等有很大優(yōu)勢(shì)，但其作文不確定的角度也為套作和宿構(gòu)提供了空間。因此在新材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令則較好地解決了這一矛盾，這類作文在英美等國(guó)的作文考試中比較常見(jiàn)。試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個(gè)情境，出現(xiàn)對(duì)立性的問(wèn)題，讓考生通過(guò)寫(xiě)作，提出解決處理問(wèn)題的想法和方案。近年在繼承自主空間大，立意角度自然、多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索，通過(guò)增加如2015課標(biāo)卷作文中“寫(xiě)信”“權(quán)衡與選擇”等任務(wù)型指令來(lái)考查學(xué)生真正的作文能力。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文更能貼近社會(huì)生活，注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。如2015年全國(guó)新課標(biāo)1卷要求考生給“女兒舉報(bào)”事件相關(guān)方寫(xiě)信來(lái)入情入理地談問(wèn)題、講道理；全國(guó)新課標(biāo)2卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)展示自己的價(jià)值判斷。面對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，考生要轉(zhuǎn)變觀念，再不是那種抓住一個(gè)詞就立意，準(zhǔn)備幾個(gè)例子就作文的時(shí)候了，必須按照指定的任務(wù)去作文。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)法往往具有暗示性，比如2015年全國(guó)新課標(biāo)2卷作文“你認(rèn)為誰(shuí)更有風(fēng)采”中的“更”寫(xiě)法必須是比較、對(duì)比，從而確立自己的觀點(diǎn)。2．例文：公正“人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)便易于被迷失雙眼。這時(shí)惟有理性的火光才能照亮黑暗混沌的未知世界；人類要到更高更遠(yuǎn)的地方去，健全的理性才是可靠的階梯?！碧炱?，是理智的天平，公正的天平，正義的天平。人的內(nèi)心深處需要有一座天平，天平的左端擺放著道德、良知、責(zé)任與理智，右邊是人情感的尤物。有時(shí)它是人心中的陰翳，似一層膠膜透明而不清晰，是一種心中油然而生的沖動(dòng)，是一種尚未頓開(kāi)的蒙昧。不同的人生觀、價(jià)值觀和金錢(qián)觀就是天平上不同質(zhì)量的游碼和螺母，它們的趨向大從一開(kāi)始就決定了天平的平衡，置防在不同臺(tái)面上都必須再次調(diào)節(jié)，哪怕只是輕微地挪動(dòng)，不因外物變化而造成影響，正所謂“外化而內(nèi)不化”就是要在與外界通達(dá)順應(yīng)的同時(shí)，也要堅(jiān)持內(nèi)心的那一份秉性。正如同《智子疑鄰》中那個(gè)有錢(qián)的宋國(guó)富人，僅從個(gè)人感情出發(fā)去判斷是非，用主觀臆測(cè)去鑒別事物，認(rèn)定了鄰家的老人一樣。要知道，每一個(gè)人都必須把自己當(dāng)作一個(gè)雅絲托利雅――正義的化身，因?yàn)槟愕拿恳粋€(gè)言行舉止都將為事物的變化產(chǎn)生影響，因此你得為自己，也得為別人負(fù)責(zé)。我們需要理智，需要勇氣和一種大的境界。我們往往以世俗的眼光，墨守陳規(guī)地判斷事物的價(jià)值，然而，只有那些高瞻遠(yuǎn)睹的人才能看清事物的本質(zhì)和事物真正的價(jià)值?！坝形迨箴?，何不慮以為樽而浮乎江湖，而憂其瓠落無(wú)所容也。”同樣的，如老子所言“福兮禍之所倚，禍兮福之所伏”。我們要從一種思辨的角度，辨正的看待問(wèn)題，以獨(dú)特的思維方式，發(fā)散性的思考，以求不誤斷事件。但是，即使是天平，也總是有感性化的一面，它需要用我們的道德和良知去支持與權(quán)衡，但也切勿被思想的極端所感化。在《易經(jīng)》中有這樣一種思想，即是“把簡(jiǎn)單復(fù)雜化，把復(fù)雜簡(jiǎn)單化”，這便是一種從理性和感性雙重方面判斷事物的方法。這是對(duì)外，而對(duì)內(nèi)呢？我們需銘記這樣一種恒久的法則“一分耕耘，一分收獲”只有付出，才有結(jié)果，“天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐”！其實(shí)，每個(gè)人的心中都有一架天平，只是個(gè)人的意愿不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，所以結(jié)果不同罷了。但我們都必須遵循同一個(gè)法則“既有利于自己，也不損害他人的利益，更要時(shí)刻注意‘公正’”！【詳解】試題分析：這是一道材料作文，材料大家熟知，就是對(duì)“投票競(jìng)爭(zhēng)”的結(jié)果的認(rèn)可，文中人物選擇放棄，大家不解，由此可以分析心理，放棄的原因是“不真實(shí)”，有違公平，不解是‘犯傻“，由此提出自己的觀點(diǎn)，可以提出“競(jìng)爭(zhēng)需要公平”。點(diǎn)睛：時(shí)事新聞?lì)惒牧?，提供的往往是現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的時(shí)事新聞熱點(diǎn)。生活中的許多事情，有應(yīng)該肯定的正面事例，也有應(yīng)該批評(píng)或引為教訓(xùn)的反面事例；同一件事情，從不同角度去分析也會(huì)有不同的見(jiàn)解。在命題上，此類材料具有開(kāi)放性，可以仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構(gòu)成因素，然后選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來(lái)立意。寫(xiě)作時(shí)注意1、扎實(shí)而評(píng)（事實(shí)性），新聞事實(shí)是時(shí)評(píng)成敗的關(guān)鍵，是時(shí)評(píng)可信性的源泉。2、應(yīng)時(shí)而作（時(shí)效性），應(yīng)時(shí)而作，體現(xiàn)了時(shí)評(píng)對(duì)新聞事件的敏銳反應(yīng)能力。3、憑理而斷（評(píng)析性），憑理而斷，指的是對(duì)新聞事件清晰的理性判斷。形式可采取就事論事和就事論理兩類。所謂就事論事，就是按照事物本身的性質(zhì)來(lái)評(píng)定是非得失，不要求作過(guò)多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身進(jìn)行評(píng)議，發(fā)表自己的看法，能言之成理，持之有據(jù)；所謂就事論理，就是對(duì)所評(píng)之事進(jìn)行具體深入的分析，充分說(shuō)理，闡明一個(gè)道理，而不是停留在就事論事上，以達(dá)到“扶正祛邪，激濁揚(yáng)清”的寫(xiě)作目的。就事論理，還要求“開(kāi)口要小”，抓住一個(gè)問(wèn)題，講清一個(gè)道理，一事一議，以小見(jiàn)大，必須從“小”中評(píng)析出大道理來(lái)，所謂“著眼大處，落筆小處”。此題可以圍繞“公平”進(jìn)行論述。3．例文：教育公平與分配正義一組言簡(jiǎn)意賅的漫畫(huà)，直指教育的核心目的，引人深思。漫畫(huà)中，考過(guò)100分的優(yōu)生因退步兩分而受懲罰，而原只有55分的差生因考了61分而受到獎(jiǎng)勵(lì)。表面上是在諷刺當(dāng)今教育的不公平，實(shí)則是在扣問(wèn)教育的最終目的——培養(yǎng)精英或是鼓勵(lì)差生？我的回答是后者，教育的目的不應(yīng)簡(jiǎn)單地以功利主義的結(jié)果論來(lái)裁決，而應(yīng)以培養(yǎng)并激發(fā)普通人的潛能使之有能力追求更高的美以及更幸福的生活為宗旨。這就解釋了為什么98分的優(yōu)生考得比61分的差生好卻遭到懲罰。因?yàn)榻逃某踔允亲屗麄兺黄谱晕业蔫滂?，而非同他人比較。這組漫畫(huà)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體表現(xiàn)，莫過(guò)于今年沿海地區(qū)高校招生名額向西北內(nèi)陸轉(zhuǎn)移而引發(fā)的史上最大的家長(zhǎng)維權(quán)活動(dòng)。表面上看有能力考98分的考生無(wú)法獲得優(yōu)質(zhì)教育資源，而僅僅只考61分的西北地區(qū)考生卻能輕松上名校是一種不合乎邏輯的行為，是違背教育資源分配公平的行為。然而，細(xì)剖背后錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)背景以及道德哲學(xué)的充分考量。我們必須承認(rèn)：這是完全符合教育公平的原則以及分配正義的要求的。西方哲學(xué)家羅爾斯在《正義論》中曾指出：“社會(huì)公平的基本原則就是分配正義?！边@其中的“社會(huì)公平”涉及人類生活的各個(gè)方面。當(dāng)然也包括教育公平的問(wèn)題。當(dāng)前中國(guó)高校優(yōu)質(zhì)教育資源緊張的情況下，政策的傾斜看似荒謬不合理，實(shí)則是為了最大程度上地維護(hù)教育公平分配正義。我們不能否認(rèn)沿?？忌呐俺删?，但受制于不同地區(qū)發(fā)展不均衡的影響，讓沿海考生與西北內(nèi)陸的考生同臺(tái)競(jìng)技，無(wú)疑只會(huì)加劇教育資源分布不均和不同地域關(guān)系的緊張程度。因此，適當(dāng)?shù)亍罢疹櫋蔽鞅笨忌?，是我?guó)教育理念的一次提升和進(jìn)步。這說(shuō)明傳統(tǒng)的“擇優(yōu)取士”已逐漸向現(xiàn)代教育理念靠攏——無(wú)論是考過(guò)100分的優(yōu)生，還是只有59分的差生，卷面的分?jǐn)?shù)已不再是衡量教育成效的尺度，卓有成效地挖掘每個(gè)個(gè)體內(nèi)在潛能并賦予個(gè)體追求自我幸福生活的能力，才是教育的終極目的。而要達(dá)到“有教無(wú)類，因材施教”的理論高度，就必須努力推廣教育資源的公平以及分配正義的理念，讓不同水平的人，不論是100的優(yōu)生還是55分的差生，能享有同樣的機(jī)遇去發(fā)揮自我的潛能。當(dāng)然，這并不意味著忽視優(yōu)生的培養(yǎng)，只是在一套相對(duì)公平的體制下，每個(gè)個(gè)體都能因自我的突破而獲得嘉獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。也需要有人鞭策退步的人奮發(fā)圖強(qiáng)，這才是真正的教育公平與分配正義。亞里士多德曾言：“教育活動(dòng)的全部意義就在于培養(yǎng)具有美德的公民?！睉土P98分的優(yōu)生和獎(jiǎng)勵(lì)61分的差生，都應(yīng)在于培養(yǎng)共和國(guó)的公民，使之具有更高級(jí)的道德追求，而不應(yīng)一味鼓勵(lì)高分而扼殺天性。教育公平與分配正義的理念應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在當(dāng)前的教育活動(dòng)中。如此，方能有道德完善素質(zhì)良好的公民撐起共和國(guó)的大廈，推動(dòng)中國(guó)崛起！【詳解】試題分析：這是一篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。作文要想準(zhǔn)確立意，認(rèn)真分析材料是關(guān)鍵。所給的材料是一則新聞，講的是一張家長(zhǎng)與老師之間的微信聊天記錄截屏引起了人們的關(guān)注。這位家長(zhǎng)在聊天中列出了自己及家中多名公職人員的職務(wù)信息，甚至將行政級(jí)別分別注明。這位家長(zhǎng)讓老師“這學(xué)期麻煩您多多費(fèi)心”。題干要求：綜合材料內(nèi)容及含意寫(xiě)一篇不少于800字的作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。由此可見(jiàn)攜程議論文比較容易。參考立意：（1）公權(quán)力豈能變成謀私的工具。（2）與其托關(guān)系，擺人情，不如悉心教育自己的子女。（3）學(xué)校應(yīng)公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。（其它符合材料含意的觀點(diǎn)亦可。）材料