人教版初三化學(xué)下冊(cè)探究久置生石灰干燥劑的成分

探究久置生石灰枯燥劑的成分淮南試驗(yàn)中學(xué)李娟一、三維目標(biāo)能寫誕生石灰枯燥劑的枯燥原理，學(xué)會(huì)從標(biāo)簽上獲得信息的方法。。氧化碳的方法中受到啟發(fā)，從而設(shè)計(jì)出檢驗(yàn)氫氧化鈣存在的方法；依據(jù)試驗(yàn)室制二氧化碳的方法，來設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)展碳酸鈣的檢驗(yàn)。得出科學(xué)結(jié)論的力氣。會(huì)運(yùn)用過濾操作分別混合物。林則徐虎門銷煙的歷史培育學(xué)生愛國主義思想。用自制的微型裝置試驗(yàn)，培育學(xué)生節(jié)約的良好品質(zhì)。二、教學(xué)內(nèi)容分析使學(xué)生對(duì)課本上的有關(guān)學(xué)問到達(dá)靈敏運(yùn)用的層次，真正做到學(xué)以致用。通過日常生活中能搜集到的物品作為試驗(yàn)器材，使學(xué)生感受到一些物品的再利用能帶給我們更多的驚喜。三、學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)九年級(jí)的學(xué)生求知欲望強(qiáng)，共性活潑，思維活潑，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)布滿了熱忱。從學(xué)問貯存上看，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)了解用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳的方法，知道用石灰石他們就可以去探究生石灰枯燥劑中可能存在的物質(zhì)了。通過探究使學(xué)生們更深刻的體會(huì)到化學(xué)源于生活，生活中處處有化學(xué)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)方法。依據(jù)已有學(xué)問和供給的信息學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)合理、可行、簡(jiǎn)潔易操作的試驗(yàn)。五、試驗(yàn)預(yù)備吸管、燒杯、自制溫度計(jì)。六、教學(xué)流程圖魔術(shù)導(dǎo)入〔冷水煮蛋〕魔術(shù)導(dǎo)入〔冷水煮蛋〕久置生石灰枯燥劑的成分提出猜測(cè)可能有哪些物質(zhì)匯報(bào)結(jié)果，表達(dá)溝通，結(jié)論與解釋。 學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果，表達(dá)溝通，結(jié)論與解釋。學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)設(shè)計(jì)合理的方案拓展延長拓展延長教教學(xué)過程教師活動(dòng)熟鵪鶉蛋，大家信任嗎？學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引發(fā)學(xué)生興趣〔魔術(shù)導(dǎo)入〕冷水煮蛋。學(xué)生檢驗(yàn)冷水，和生的鵪鶉蛋。用自制溫度計(jì)測(cè)溫度變化?！步榻B〕在試驗(yàn)過程中我們用到〔氧化鈣〕。為學(xué)生后面學(xué)生案做背景資料。觀看溫度計(jì)中的紅色液反響的熱量變化?！蔡岢鰡栴}〕冷水在這個(gè)過程中學(xué)生從資料中提取信起到什么作用呢？ 息。石灰變成了熟石灰?！舶鍟鳦aO+HO=Ca(OH)(放熱)2 2

通過林則徐虎門銷煙

林則徐 虎門銷煙

的歷史大事培育學(xué)生愛國人士曾利用這一反響，做出了一 的愛國主義思想并能件驚天動(dòng)地的大事，同學(xué)們能說出這 從化學(xué)的角度對(duì)待這位愛國人士的姓名和他所做的大事 個(gè)大事。嗎？呈現(xiàn)圖片銷煙的場(chǎng)景拌，務(wù)求煙土完全溶入水中。

CaO+HO=Ca(OH)反響放出2 2 穩(wěn)固學(xué)生對(duì)銷毀鴉片的嗎？

大量的熱。 CaO+HO=Ca(OH)反響么化學(xué)變化？〔過渡〕在試驗(yàn)臺(tái)上為大家預(yù)備了一包驚異時(shí)間海苔，請(qǐng)同學(xué)們看一看它的生產(chǎn)日期，然后翻開包裝袋，

2 2放熱的生疏。學(xué)生找到枯燥劑學(xué)生閱讀標(biāo)簽，提取有培育學(xué)生從標(biāo)簽中獲找出里面不同于食品的物質(zhì)。 效信息。主要成分是生石灰。

取信息的力氣。再看一看它的主要成分是什么，用?！舶鍟程骄烤弥蒙铱菰飫┑某?/p>

枯燥劑是用來吸水的分做出猜測(cè)

使學(xué)生生疏到物質(zhì)是〔猜測(cè)〕中可能會(huì)有什么物質(zhì)呢？

氧化鈣、 在不斷進(jìn)展變化的。氫氧化鈣、碳酸鈣、組成的混合物。教師記錄〔設(shè)計(jì)方案〕 爭(zhēng)論，答復(fù)1水，看它放不放熱。鈣呢？

信息的力氣。教師記錄加水-測(cè)溫

中沒有氧化鈣。(提示)氫氧化鈣是我們常用的澄清石灰水中的有效成分。我們初中階段，常常用氫氧化鈣來做檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w。什么？用二氧化碳。

對(duì)已有學(xué)問的靈敏運(yùn)計(jì)力氣。那我們可以怎么檢驗(yàn)氫氧化鈣呢？不行，反響不充分，現(xiàn)象也〔提出問題〕是不是將二氧化碳直接不便于觀看。通入到枯燥劑中呢？所以我們首先要得到什么？從水的凈化方法中得到啟發(fā)嗎？

澄清的液體則說明澄清的液體中含有怎么能快速、簡(jiǎn)便的得到二氧化則澄清的液體中沒有氫氧碳呢？教師記錄方案加水-過濾-吹

化鈣。吹氣氣3、枯燥劑中有沒有碳酸鈣？教師記錄加鹽酸-集氣-通入石灰水〔進(jìn)展試驗(yàn)〕

〕向枯燥鈣。(探究活動(dòng)一)枯燥劑中有沒有大量的氧化鈣學(xué)生試驗(yàn)：取半袋枯燥劑于燒杯

學(xué)生試驗(yàn)溫度有沒有明顯的變化。教師記錄加水溶解，再過

澄清的液體中含有氫氧化鈣，假設(shè)液體 通過對(duì)簡(jiǎn)易過濾器及不變渾濁則澄清的液體中沒有氫氧化學(xué)生思考爭(zhēng)論、答復(fù)檢驗(yàn)碳酸鈣存在的微鈣。 可能是枯燥劑中有氫氧化型裝置的使用使學(xué)生提出問題假設(shè)石灰水渾濁了，是否可以說明枯燥劑中有氫氧化鈣？

鈣，也可能是CaO+HO=Ca(OH)2 2

感受到生活中一些物品再利用的價(jià)值。探究二中石灰水渾濁，則枯燥劑中有氫氧化鈣；假設(shè)探究一，枯燥劑中有氧化鈣，探究二生石灰變渾濁，則枯燥劑中可能有氫氧化鈣?！蔡骄炕顒?dòng)三〕動(dòng)畫演示創(chuàng)微型試驗(yàn)過程。向枯燥劑中參與稀鹽酸，假設(shè)有假設(shè)石灰水變渾濁則枯燥劑中有碳酸碳酸鈣。

學(xué)生試驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果方程式。自己探究的枯燥劑中的成分案?！餐卣埂?/p>

學(xué)生總結(jié)自己檢驗(yàn)的樣品中物質(zhì)的成分匯報(bào)得出結(jié)論的依據(jù)

表達(dá)力氣。劑的優(yōu)缺點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)

探究久置生石灰枯燥劑的成分猜測(cè)猜測(cè)1.CaO試驗(yàn)方案加水-測(cè)溫現(xiàn)象結(jié)論2.Ca〔OH〕23.CaCO3加水-過濾-