社戲教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《社戲》課型講授課主備人馬玉瑞授課班級(jí)八（2）班備課組成員周霞馬花馬紅芳袁文靜教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)1．會(huì)讀會(huì)寫課后字詞，品味富于表現(xiàn)力的語言；培養(yǎng)有感情地朗讀課文，快速閱讀課文的能力。2．理清故事的情節(jié)，學(xué)習(xí)小說圍繞看社戲，記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒?；體會(huì)景物描寫的作用，來把握作品深刻的思想意義。3．體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)反思，培養(yǎng)學(xué)生淳樸善良，友愛無私的品德。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)敘事詳略的寫法。難點(diǎn)：體會(huì)小說景物描寫對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。教學(xué)過程二次備課第一課時(shí)導(dǎo)入：以前一課時(shí)《走近魯迅》為契機(jī)，引出本課小說——《社戲》。一、常識(shí)積累：1、關(guān)于小說：小說是以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。小說情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局2、關(guān)于社戲：社，指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)。社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。二、字詞積累：給下列加橫線的字注音：歸省行輩憚絮叨怠慢攛掇鳧水潺潺撮蘊(yùn)藻家眷皎潔漂渺糾葛踱桕樹宛轉(zhuǎn)楫三、整體感知1、速讀課文，一句話概括全文內(nèi)容，力求用最簡潔的詞語來表達(dá)。（何人在何時(shí)何地做了何事。）明確：寫“我”十一二歲時(shí)從平橋村到趙莊看社戲的回憶。本文的線索是什么？明確：社戲。四、梳理情節(jié)：1、課文開頭是否就寫到了社戲？明確：不是。寫了我在平橋村的生活。2、有一個(gè)詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對(duì)平橋村的情感，它是？明確：樂土。3、偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”呢？這說明了什么？明確：“我”在那里受到“優(yōu)待”；可以免念枯燥無味的書；有熱情好客的小伙伴兒們；沒有封建禮教的約束，人人平等；有豐富多彩的生活情趣。4、這些內(nèi)容與看社戲有何關(guān)系?明確：交代了看社戲的時(shí)間、機(jī)緣；引出了同去看社戲的人物—鄉(xiāng)間小伙伴兒；交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“第一盼望的是看社戲”做鋪墊；表達(dá)對(duì)平橋村生活的深深懷念。默讀課文，思考：寫看社戲的過程中主要寫了哪幾件事?明確：一(4—9)：看戲前的波折；二(10—13)：月夜行船；三(14—21)：趙莊看戲；四(22—30)：歸航偷豆?！拔乃瓶瓷讲幌财健笨磻蚯坝心男┎ㄕ?？這樣寫有何好處？明確：波折：①叫不到船②不準(zhǔn)和別人去③外祖母要擔(dān)心；轉(zhuǎn)機(jī)：①八叔公的船回來了②與我同去③保證不出事。好處：1、筆法曲折起伏,為看社戲做充分的鋪墊；2、初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點(diǎn)。五、理清結(jié)構(gòu)：看戲前（1-3）：平橋村是“我”的樂土?？磻蛑校?-30）：一(4—9)：看戲前的波折；二(10—13)：月夜行船；三(14—21)：趙莊看戲；四(22—30)：歸航偷豆?？磻蚝螅?1-40）：“我”對(duì)社戲的懷念。第二課時(shí)研讀課文，寫法探究：1、作者從哪些方面進(jìn)行詳細(xì)的描寫，來突出小伙伴兒們看戲途中的心情？明確：對(duì)開船動(dòng)作的傳神描寫：熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格、去看戲時(shí)的愉快心情；2、運(yùn)用了哪些感官來描寫景物？明確：聽覺、視覺、嗅覺、觸覺、想象、感覺。從這些描寫中，推測“我”當(dāng)時(shí)是怎樣的心理？明確：高興、急切、沉靜。其中“急切”心理最為明顯。“起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊”運(yùn)用比喻，以動(dòng)寫靜，烘托出“我”急迫的心情。聽到歌聲料想來自戲臺(tái)，心里更是迫切；宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著急的心理。景物描寫的作用：明確：抓住景物特征進(jìn)行描寫，充分調(diào)動(dòng)多種感覺器官，運(yùn)用修辭，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現(xiàn)出小朋友行船之快，又烘托“我”心情愉快急切，抒發(fā)了對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛之情。5、戲好不好看？表現(xiàn)在哪些方面？明確：不好看：一、鐵頭老生不翻筋斗；沒有最愛的蛇精和跳老虎；三、最怕的“老旦”上臺(tái)后不停地唱。6、月夜歸航處的景物描寫突出表現(xiàn)了什么？明確：視覺—景物美；聽覺—行船快；表現(xiàn)出對(duì)趙莊的依戀不舍。如何看待偷豆？明確：不算盜竊行為，而是表現(xiàn)了農(nóng)家少年熱情好客，淳樸善良，天真活潑的童心野趣。正是因?yàn)橥刀钩裕攀蛊胀ǖ牧_漢豆無比美味，才使“我”終身難忘。第三課時(shí)一、回顧事件：1、全文寫了那些事情？這些事中，哪些事是詳寫?哪些事是略寫?明確：詳寫：⑶看社戲前的波折。⑷夜航去看社戲途中。⑸趙莊看社戲。⑹看社戲后歸航偷豆。略寫：⑴隨母親歸省小住平橋村。⑵釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。⑺六一公公送豆。2、為什么有的情節(jié)詳而有的略呢？明確：因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟颍钥瓷鐟蚯暗牟ㄕ?、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。二、人物形象：小說中描寫了那些人物？他們各有什么特點(diǎn)？運(yùn)用：“我喜歡文中的（人物），因?yàn)開________（性格、品質(zhì)），比如________（人物表現(xiàn)），的句式，用簡單生動(dòng)的語言勾勒人物形象。1、雙喜：雙喜聰明能干、善解人意，反應(yīng)靈敏，充滿自信，有組織才能和號(hào)召力，是孩子們的領(lǐng)袖。2、阿發(fā)在偷豆中表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)？明確：熱情好客、淳樸無私、憨厚善良、天真活潑；3、六一公公：是個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。三、主旨總結(jié)：1、怎樣理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！保棵鞔_：1、淳樸、善良、真摯的朋友；2、優(yōu)美自然景色，自由的空氣;3、人與人之間和諧親密的關(guān)系；4、表達(dá)對(duì)美好生活的向往之情。2、本文通過童年時(shí)“我”和伙伴們?cè)谵r(nóng)村看社戲的事件，抒發(fā)了“我”對(duì)美好童年生活的懷念之情，從而表達(dá)了“我”對(duì)熱忱、友好、平等、和諧的人際關(guān)系的向往。（人美、景美、生活美、情義美）四、拓展延伸：本文寫了“我”和小伙伴們看社戲的童年趣事，同學(xué)們有哪些記憶深刻的童年趣事？請(qǐng)?jiān)诎嗉?jí)群里