給動(dòng)畫對(duì)象添加引導(dǎo)線教學(xué)設(shè)計(jì)

《給動(dòng)畫結(jié)象添加引導(dǎo)線》教學(xué)設(shè)計(jì)寧夏吳忠市朝陽(yáng)小學(xué)楊曉華教材：寧夏教育廳教研室主編的小學(xué)信息技術(shù)教材五年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)畫制作》一、教材分析兒童是伴著動(dòng)畫片長(zhǎng)大的，在小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)動(dòng)畫有著濃厚的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作有了一定的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)能通過(guò)逐幀動(dòng)畫、形狀漸變動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫等動(dòng)畫形式來(lái)簡(jiǎn)單地表達(dá)一定的意思?！敖o動(dòng)畫對(duì)象添加引導(dǎo)線”是第六節(jié)“運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫”第二課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了如何制作運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)制作引導(dǎo)線動(dòng)畫，是動(dòng)畫制作中使動(dòng)畫過(guò)渡更合理、更流暢、更具時(shí)空感的一個(gè)重要技能。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：①理解引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的概念；②掌握建立引導(dǎo)層的方法，學(xué)會(huì)制作引導(dǎo)線動(dòng)畫；2、過(guò)程與方法：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也注重能力的培養(yǎng)；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力；在觀察、分析和交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和口頭表達(dá)能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)，通過(guò)觀察，感受美所帶來(lái)的愉悅，提高學(xué)生的審美情趣。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)讓動(dòng)畫對(duì)象沿指定路徑運(yùn)動(dòng)的方法；四、設(shè)計(jì)理念以學(xué)生為中心，以任務(wù)為載體，以操作為手段，以發(fā)現(xiàn)為宗旨，以感悟?yàn)槟康摹Ｎ?、教學(xué)方法針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，結(jié)合他們的認(rèn)知水平，本節(jié)課采用以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主，以講授法、演示法、討論法為輔的教學(xué)方法。在教學(xué)中教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行演示和引導(dǎo)，控制和參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀察分析，上機(jī)練習(xí)，結(jié)合“任務(wù)”進(jìn)行自主探究與合作交流。六、課型新授課七、教學(xué)資源自我評(píng)價(jià)表、學(xué)生練習(xí)素材多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室（教師機(jī)+學(xué)生機(jī)+投影儀）。3、“遠(yuǎn)志”多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。八、課時(shí)安排1課時(shí)九、教學(xué)過(guò)程1、觀察分析，引入新課師：播放“小船航行”動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察并指出其中的問(wèn)題。生：小船做的是直線運(yùn)動(dòng)，并多次撞岸。師：說(shuō)說(shuō)自己的如果解決這個(gè)問(wèn)題思路是什么？生：……師：接學(xué)生的話并引出本節(jié)課的內(nèi)容，并板書課題：給動(dòng)畫對(duì)象添加引導(dǎo)線[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)短時(shí)間的視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生去感受，去發(fā)觀，一是獲得一種感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣，二是為學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把學(xué)生自然而然的引進(jìn)課堂。]2、探求新知[做一做]修改“小船航行”動(dòng)畫，使“小船”按指定路線運(yùn)動(dòng)。教師演示操作過(guò)程。生：動(dòng)手操作。師：這次“小船”還還撞岸嗎？生：……師歸納：這是因?yàn)槲覀冊(cè)趫D層2即小船運(yùn)動(dòng)的圖層上面加了一個(gè)引導(dǎo)層，并用鉛筆畫一條引導(dǎo)線，讓小船沿引導(dǎo)線作曲線運(yùn)動(dòng)。[試一試]動(dòng)手制作“紅葉飄落”動(dòng)畫。出示任務(wù)：飄舞的落葉是秋天的使者，它告訴我收獲的季節(jié)到了，快忙碌起來(lái)吧！請(qǐng)使用“D：\動(dòng)畫素材\水鄉(xiāng)”文件夾中的“落葉”圖片，制作“紅葉飄舞”動(dòng)畫。生：動(dòng)手練習(xí)。師：巡堂指導(dǎo)。師：強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)線必須在引導(dǎo)層內(nèi)；首尾關(guān)健幀下的動(dòng)畫對(duì)象的中心必須分別與引導(dǎo)線的兩端緊貼。[設(shè)計(jì)意圖：自主嘗試，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)如何做到成功，感受成功的喜悅。]3、運(yùn)用鞏固出示鞏固任務(wù)：請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫及給動(dòng)畫對(duì)象添加引導(dǎo)線的理解，選擇制作下面的一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行。1、使用“D：\動(dòng)畫素材\小雞覓食”文件夾中的“小雞”、“草地”圖片制作“小雞覓食”動(dòng)畫。2、使用“D：\動(dòng)畫素材\跳舞的小蜜蜂”文件夾中的“蜜蜂”、“春日”等圖片制作“跳‘8’字舞的小蜜蜂”動(dòng)畫。學(xué)生動(dòng)手制作動(dòng)畫，教師巡堂指導(dǎo)。之后展示交流評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。[設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自主和諧地發(fā)展，并培養(yǎng)他們的審美情趣。同時(shí)，通過(guò)成果的交流評(píng)價(jià)，不僅可以使更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)長(zhǎng)處得到弘揚(yáng)，使更多的孩子得到激勵(lì)，還可以充分施展自己的才智。]4、師生共同歸納總結(jié)

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？請(qǐng)談一談你的體會(huì)和收獲。生：……師：根據(jù)學(xué)生的歸納適當(dāng)總結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：師生共同小結(jié)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。]5、回顧反思，自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生打開自我評(píng)價(jià)表，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)表中涉及到六個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧反思，體會(huì)自己的收獲，感知自己的不足，學(xué)會(huì)給自己一個(gè)合適的評(píng)價(jià)。以此來(lái)鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己。]課后反思本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程注意激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、案例情景、教學(xué)語(yǔ)言以及為學(xué)生做練習(xí)而準(zhǔn)備大量圖片，盡量滿足小學(xué)的心理需求，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生上信息技術(shù)課的興趣，學(xué)生始終處于躍躍欲試的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，在民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動(dòng)地完成任務(wù)。本節(jié)課利用解決“小船航行”動(dòng)畫出現(xiàn)的問(wèn)題（即“小船”運(yùn)行過(guò)程中因走直線而多次撞岸）來(lái)引入新課。多數(shù)學(xué)生的的解決方法是加“關(guān)健幀”改變“小船”運(yùn)動(dòng)方向來(lái)解決問(wèn)題，即學(xué)生的思路為改“小船”走直線為折線，我及時(shí)分析學(xué)生的想法，由直線（有問(wèn)題的路線）——折線（學(xué)生的解決辦法）——曲線（本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）自然而然引入課題。成功的解決了為什么“要給動(dòng)畫對(duì)象添加引導(dǎo)線”，激發(fā)了的學(xué)生的思維，將學(xué)生更進(jìn)一步引入課堂。這是這節(jié)課的亮點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的練習(xí)設(shè)計(jì)突出了兩個(gè)方面：第一，基礎(chǔ)性。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都體會(huì)到成功的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。第二，注重生趣。練習(xí)有生趣，如制作“小雞覓食”或“跳‘8’字舞的小蜜蜂”動(dòng)畫，這符合孩子的心理特征，有了生動(dòng)性和趣味性學(xué)生的心里自然產(chǎn)生興趣，“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”，學(xué)生自發(fā)的探求心便激發(fā)了他的創(chuàng)造力