秋夜將曉出籬門迎涼有感教學設計

課題9、古詩三首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》課時第3課時教學目標自主學習字詞，讀準字音，準確書寫會寫字“仞、摩”等。2.抓住關鍵字詞、借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思，品味詩歌所表達的情感。3.有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。教學重點借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思，品味詩歌所表達的情感。教學難點背誦古詩，默寫古詩，品味詩歌所表達的情感。教學流程個人增減創(chuàng)設情境，激情導入1.談話激趣：唐宋，是我們中華歷史上文化最為繁榮的兩個時代，無數的詩人就像夏夜的繁星，各自閃耀著奪目的光芒，今天，讓我們走進南宋，一起走進詩人陸游的心靈，去感受他的情懷。2.簡介陸游?！境鍪菊n件1】陸游（1125—1210），南宋詩人、詞人。字務觀，號放翁。越州山陰（今浙江紹興）人。少時受家庭愛國思想熏陶。中年入蜀，投身軍旅。晚年退居家鄉(xiāng)。一生筆耕不輟，今存九千多首，內容極為豐富。與王安石、蘇軾、黃庭堅并稱“宋代四大詩人”，又與楊萬里、范成大、尤袤合稱“中興四大詩人”。著有《劍南詩稿》《渭南文集》《南唐書》《老學庵筆記》等。3.導入課題：陸游是“南宋四大詩人”之一，生前即有“小李白”之稱。他年少的時候就立下“馬上擊狂胡，下馬草軍書”的志愿。他不僅成為南宋一代詩人領袖，而且在中國文學史上享有崇高的地位。今天，讓我們來學習他的一首詩歌，一起感受他在68歲寫下這首詩的情懷。（板書課題：秋夜將曉出籬門迎涼有感）齊讀課題，指導學生將課題讀通、讀順。理解課題。（1）小組交流理解詩題，代表發(fā)言，教師相機引導。（2）題目中的關鍵詞是哪個呢？（感）說說自己對題目中關鍵詞語的理解。（感想、感受、感慨。）（3）從課題中，你知道詩人感受到了什么呢？（涼）（4）試著用自己的話說說這首詩題目的意思。（秋天夜里，天快要亮了，走出籬笆門不禁感到迎面吹來的涼風十分傷感。）5.談話過渡：詩人僅僅只是感受到秋日的清涼嗎？來，讓我們帶著這個問題來學習這首古詩。6.了解寫作背景。【出示課件2】南宋時期，金兵占領了中原地區(qū)。詩人作此詩時，中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了。此時愛國詩人陸游被罷黜歸故鄉(xiāng)，在山陰(今浙江紹興)鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著中原地區(qū)的人民，盼望宋朝能夠盡快收復中原，實現統(tǒng)一。

二、初讀古詩，解決字詞1.初讀詩歌，讀準字音，指導書寫。（1）學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。（2）指名學生讀，師生評議，重點指導讀準字音，讀通句子。2.理解詞語：結合注釋和自己的學習經驗，互相交流對古詩中詞語的理解。【出示課件3】三、借助注釋，理解詩意【出示課件4】1.學生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。2.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。3.全班交流，教師評議并引導學生總結詩意。四、品讀欣賞，深入探究1.三萬里河東入海（1）這里的“河”指哪條河？（黃河）（2）你是怎樣理解詩句中的“三萬里”的？（“三萬里”形容黃河的長，是夸張的說法；不是實指，黃河實際長一萬多里。）（板書：三萬里河）【出示課件5】黃河圖片及簡介你還可用哪些詞句來形容黃河呢？（氣勢磅礴、一瀉千里、驚濤駭浪、波濤洶涌……）（4）“入”字表現了什么？（“入”字表現出黃河的生氣。）（5）試著用自己的話說說這句詩的意思。（三萬里長的黃河奔騰翻滾，向東流入大海。）2.五千仞岳上摩天（1）這里的“岳”指的是什么？【出示課件6】華山圖片及簡介。（2）你是怎樣理解詩句中的“五千仞”的？（“五千仞”也是虛指。形容華山的雄偉高大。）（板書：五千仞岳）（3）“摩”是什么意思？這個字表現了什么？（摩擦，接觸?！澳Α弊滞怀錾降母呔＃?）你能用哪些詞語來形容華山？（直插云霄、聳入云天、高聳入云……）（5）試著用自己的話說說這句詩的意思。3.“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。”這兩句主要寫景，運用了怎樣的寫法?(夸張、化靜為動，使人感到景物不僅雄偉，而且虎虎有生氣。)4.指導朗讀：①祖國河山如此壯麗，你的心里涌起一股怎樣的情懷？（高興、激動、自豪、興奮）（板書：山河壯麗）②帶著這種心情來讀一遍。（讓每個發(fā)言的學生讀）5.請同學再讀古詩后兩句。談話過渡：讀完后兩句，你又感受到詩人心中有著一種怎樣的心情？（悲涼、悲傷）你是從哪些字眼體會出來的？（“遺民”“淚盡”“胡塵”）遺民淚盡胡塵里（1）“遺民”“淚盡”“胡塵”是什么意思?（“遺民”指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝百姓。“淚盡”眼淚流干了，形容十分悲慘、痛苦。“胡”中國古代對北方和西方少數民族的泛稱?！昂鷫m”指金統(tǒng)治地區(qū)的風沙，這里指暴政。也指胡人騎兵的鐵蹄踐踏揚起的塵土和金朝的暴政。（板書：遺民淚盡）【出示課件7】從“遺民”“淚盡”“胡塵”看出了百姓飽受戰(zhàn)亂之苦，北方淪陷區(qū)老百姓在異族統(tǒng)治下受盡折磨，眼淚都哭干了。7.南望王師又一年（1）“南望”“王師”是什么意思?（“南望”遠眺南方?！巴鯉煛敝杆纬能婈牎＃?）從“望”字你感受到什么？（全詩以“望”字為眼，表現了詩人希望、失望，千回百轉的心情。）（板書：南望王師）（3）“遺民”就這樣“望”了多長時間。教師引讀：①一年過去了?！ㄗx）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。②五年過去了?！ㄗx）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。③十年過去了。——（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。④65年過去了。——（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（4）試著用自己的話說說詩句的意思。（他們盼望南邊的宋朝軍隊收復北方失地，解救他們，盼了一年又一年。）（5）同學們，“遺民”們的盼、他們的望，實現了嗎？他們渴望的王師來了嗎？他們期待的南宋君臣到底在干些什么？【出示課件8】“遺民”年年歲歲盼望著南宋能夠出師北伐，可是歲歲年年此愿落空。當然，他們還是不斷地盼望下去。人民的愛國熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗，歷久愈熾；而南宋統(tǒng)治集團則正醉生夢死于西子湖畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣，又是多么可悲！有詩為證?！境鍪菊n件9】題臨安邸（6）“遺民淚盡胡塵里，南望北師又一年?！边@兩句詩主要描寫了什么？反映了作者怎樣的情感？（這兩句描述了山河破碎，北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情，表現了作者對當淪陷地區(qū)人民的同情，和對當權者不去收復失地的不滿。）（板書：山河破碎）8.感情朗讀，背誦古詩。（1）交流了解朗讀節(jié)奏?！境鍪菊n件10】秋夜/將曉//出籬門/迎涼//有感/三萬里/河//東入海，五千仞/岳//上摩天。遺民/淚盡/胡塵里，南望/王師/又一年。（2）學生練習感情朗讀，熟讀成誦。五、總結古詩主旨。這是一首愛國主義詩篇，作于1192年(宋光宗紹熙三年)的秋天，陸游當時在山陰(今浙江省紹興市)。南宋時期，金兵占領了中原地區(qū)。詩人作此詩時，中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了。此時愛國詩人陸游被罷斥歸故鄉(xiāng)，在山陰(今浙江紹興)鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著中原地區(qū)的人民，盼望宋朝能夠盡快收復中原，實現統(tǒng)一。

六、課堂總結，拓展閱讀1.盡管南宋君昏臣庸，但詩人那對祖國的熱愛，那報國的赤子之心至死不渝，他在臨終之際，留下一紙遺囑《示兒》。【出示課件11】此時此刻，你一定深深地被詩人的心詩人的情所震撼了，你深切地感受到詩人怎樣的情懷？（板書：憂國憂民）2.陸游最終帶著滿腔的遺憾離開人世，但是他那憂國憂民的情懷、那對祖國無限的熱愛，那一字一句始終縈繞在我們心頭。——三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。3.作業(yè)設計：（1）你想對誰說些什么？選擇一處，把你最想說的話以書信的形式寫一寫。①面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權貴們，你想說什么？②面對侵略者鐵蹄下苦苦掙扎、度日如年的百姓，你想說些什么呢？（也可以以書信的形式寫一寫。）③面對壯志難酬、憂國憂民的詩人陸游，你又想說些什么呢？（也可以以書信的形式寫一寫。）