新教材歷史部編版必修上冊教案第一單元從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固第3課秦統(tǒng)一多民族封建國家的初步建立

第3課秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立【課程標準】1、通過了解秦朝的統(tǒng)一業(yè)績，認識統(tǒng)一多民族封建國家的建立在中國歷史上的意義；2、通過了解秦朝時期的社會矛盾和農(nóng)民起義，認識秦朝崩潰的原因?！窘滩姆治觥?、唯物史觀通過對第3課《統(tǒng)一多民族封建國家的初步建立》的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們理解戰(zhàn)國末期經(jīng)濟的長足發(fā)展是秦朝能夠統(tǒng)一六國的根本原因。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，社會生產(chǎn)力是推動社會歷史前進的根本動力。正是由于戰(zhàn)國末期各地經(jīng)濟的發(fā)展，促進區(qū)域交流的頻繁、華夏民族觀念的深化，進而加速了秦朝統(tǒng)一中國的速度，慢慢走向統(tǒng)一多民族的封建社會。同時，通過對秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因的探究,培養(yǎng)初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，即一切重要歷史事件的終極原因和動力是社會的經(jīng)濟發(fā)展。2、時空觀念通過地圖了解秦國具體的地理位置、秦國攻打六國的順序、秦國的疆域，加強學(xué)生的印象，從而更為深刻地理解秦朝大一統(tǒng)的形勢。通過陳勝、吳廣起義進軍路線圖、楚漢戰(zhàn)爭示意圖的解讀，培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取信息的能力。3、史料證實在本課的教學(xué)中，大量充分地運用了史料，讓學(xué)生在史料中找到有效的信息，既有利于加深對課本知識的認識又有利于提高學(xué)生歷史閱讀、提取信息的能力。4、歷史解釋從圖片和文字資料中提取關(guān)鍵的信息，在了解基本歷史史實的前提之下學(xué)會歸納升華，學(xué)會對歷史進行解釋，總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，揭示深層次的內(nèi)涵。5、家國情懷通過學(xué)習(xí)該課，學(xué)生增強對中國古代政治文明自豪感和判斷力，增強自身的民族認同感，理解國家興衰存亡的規(guī)律。【教材分析】本課以秦朝建立的條件、鞏固大一統(tǒng)的措施、秦朝的暴政和秦末農(nóng)民起義為核心內(nèi)容，在整個單元中起承前啟后的作用，在整個模塊中也占有相當(dāng)重要的地位。秦朝統(tǒng)一六國的條件部分承接和聯(lián)系了第2課《諸侯紛爭與變法運動》的內(nèi)容；鞏固大一統(tǒng)的措施與農(nóng)民起義又與第4課《西漢與東漢——大一統(tǒng)國家的鞏固》的內(nèi)容銜接。這三課一起貫穿起來構(gòu)成了中國早期封建制度的雛形。通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生了解統(tǒng)一多民族的封建國家的建立，理解國家興衰存亡的一般規(guī)律。【學(xué)情分析】本課面對的是高中一年級的學(xué)生，通過前面一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本了解了秦朝以前的夏、商、西周時代的政治制度。接著學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，能幫助他們進一步了解中國古代政治制度的發(fā)展歷程。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生開始初步了解秦統(tǒng)一多民族封建國家的形成過程，理解秦朝制度對我國統(tǒng)一多民族封建國家的影響，有助于幫助他們形成對國家統(tǒng)一的認識以及對中國古代政治文明自豪感和判斷力。同時，探究秦朝暴政種種的具體表現(xiàn)及其所導(dǎo)致的秦末農(nóng)民起義和楚漢戰(zhàn)爭，學(xué)生認識國家興衰存亡的規(guī)律?！窘虒W(xué)重難點】1、重點：著重掌握秦朝為什么能夠統(tǒng)一六國的原因、秦朝鞏固大一統(tǒng)的措施；掌握秦朝的暴政及其影響、秦末農(nóng)民起義。2、難點：理解秦始皇鞏固君主專制中央集權(quán)的統(tǒng)治措施；理解秦末暴政對國家惡劣的影響?！窘虒W(xué)方法】運用材料分析、師生問答、問題探究等方法；板書與PPT相結(jié)合?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入新課：由李白的古風(fēng)詩導(dǎo)入。師：從這首詩中我們就可以看出來，秦始皇嬴政以虎視龍卷之威勢，掃蕩、統(tǒng)一了戰(zhàn)亂的中原六國。但歷來對秦王嬴政的評價褒貶不一。今天就讓我們走進秦始皇的世界，看看他為什么能統(tǒng)一六國，又是如何鞏固大一統(tǒng)封建帝國的。講授新課：一、“秦王掃六合”——秦的統(tǒng)一1、統(tǒng)一的條件師：公元前771年，周幽王被西戎所攻殺，秦襄公因率兵救周有功，而得到周平王的賞識。公元前770年，秦襄公派兵護送周平王東遷，被封為諸侯，又被賜封岐山以西之地。自此，秦國正式成為周朝的諸侯國。秦國立國之后，崛起之路并不平坦。直到商鞅變法后，秦國才逐漸成為戰(zhàn)國后期實力最強的諸侯國，這為后來秦國統(tǒng)一六國奠定基礎(chǔ)。秦國作為“戰(zhàn)國七雄”的其中一員，究竟是依靠什么取得成功的？為什么在這么多的諸侯國中，秦國能脫穎而出，成功一統(tǒng)天下呢？這是我們本節(jié)課要探究的第一個問題。自主探究：結(jié)合課本回答一下秦為什么能夠統(tǒng)一六國？（學(xué)生自主探究，然后作答）（教師）歸納總結(jié)：政治：長期戰(zhàn)亂給社會帶來巨大災(zāi)難，人民渴望安定統(tǒng)一；經(jīng)濟：各地域經(jīng)濟的發(fā)展，要求打破政治分裂所帶來的的障礙；秦國：秦國地理位置的優(yōu)越，物質(zhì)基礎(chǔ)雄厚；商鞅變法后，實現(xiàn)法治、獎勵耕戰(zhàn)；秦王：嬴政勵精圖治、廣納賢才，吏治清明；秦國采取遠交近攻的戰(zhàn)略，分化瓦解、各個擊破。2、統(tǒng)一的過程《秦滅六國形勢圖》師：從公元前230年到公元前221年，秦國先后韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，建立起新的統(tǒng)一王朝。3、統(tǒng)一的意義秦朝建立后，不斷開拓疆土。在北方，派大將蒙恬北南匈奴，收回河套，修筑萬里長城、修建直道。（教師強調(diào)秦修筑的萬里長城東西兩至，以及秦朝首都咸陽的位置）在南方，征服百越，開鑿靈渠，設(shè)置三郡，加強對云貴西南夷的統(tǒng)治。這樣，秦的統(tǒng)一就結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯長期混戰(zhàn)的局面，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族中央集權(quán)制國家。（進一步解釋）（1）建立起幅員遼闊的國家，奠定了此后歷代疆域的基本版圖。（2）統(tǒng)一中央集權(quán)國家的形成是歷史發(fā)展的必然，也是客觀需要。為統(tǒng)一的多民族國家的建立、發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（3）空前統(tǒng)一的封建國家促進了各民族的交往交流與交融，推動了統(tǒng)一多民族國家政治、經(jīng)濟、社會的發(fā)展。二、為千秋開基業(yè)——鞏固統(tǒng)一和建立中央集權(quán)制1、鞏固統(tǒng)一的措施師：為了鞏固大一統(tǒng)帝國，秦始皇在政治、經(jīng)濟、文化上、文化上都采取了相應(yīng)的措施，請同學(xué)們根據(jù)初中已學(xué)知識和書上的內(nèi)容，完成下面的表格。秦始皇鞏固大一統(tǒng)的措施政治皇帝制度、三公九卿制度、分封制經(jīng)濟統(tǒng)一貨幣、度量衡文化統(tǒng)一文字、法律軍事北擊匈奴、修建長城、征服南方越族、控制西南夷其他統(tǒng)一車軌、編制戶籍、遷徙六國貴族豪強、整頓社會風(fēng)俗2、建立專制主義中央集權(quán)制師:君主專制是就中央的決策方式而言的，具體指皇帝個人專斷獨裁，集軍政大權(quán)于一身。中央集權(quán)是針對地方分權(quán)而言的，具體指地方政府在政治、經(jīng)濟、軍事等方面沒有獨立性，必須嚴格服從中央。他的特點是官僚政治、皇權(quán)獨尊、高度集權(quán)、家國同治。1、皇帝制度由來皇帝名稱的由來：“皇帝”源于上古傳說中的三皇五帝。秦王嬴政自認為“德兼三皇，功過五帝”，決定用“皇帝”作為自己的專用稱號。（2）特點強調(diào)皇帝制度有三個重要的特點——皇權(quán)至上、皇位世襲、皇帝獨尊。下面請同學(xué)們看一下三則史料，請同學(xué)們一一對應(yīng)這三則史料分別對應(yīng)皇帝制度的哪一個特點。史料1：“秦以前，民皆以金玉為印，龍虎鈕，唯其所好。秦以來，天子獨以印稱璽，又獨以玉，群臣莫敢用”?！妒酚浖狻肥妨?：“天下之事無大小，皆決于上”，“丞相諸大臣皆受成事，倚辦于上”。史料3：“朕為始皇帝。后世以計數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮?！薄?、3史料均摘編自《史記·秦始皇本紀》同學(xué)回答略。2、中央：三公九卿制強調(diào)：秦朝在中央設(shè)立三公，分別是丞相、太尉和御史大夫。丞相的職責(zé)是幫助皇帝處理國家大事，太尉掌管軍政，御史大夫負責(zé)監(jiān)察，傳達皇帝詔令。他們分工明確，相互配合，互相牽制，軍政大權(quán)操縱在皇帝手中。3、地方：郡縣制秦朝廢除了西周以來實行的分封制，在全國實行郡縣制，郡是最高地方行政機構(gòu)，全國分為36個郡（后增至40），郡下設(shè)若干縣，郡的長官叫郡守，縣的長官叫縣令或縣長。郡縣的長官均由皇帝任命，沒有封地，領(lǐng)取一定的俸祿作為生活來源。權(quán)力也要比諸侯小的多，只負責(zé)管理地方?？h下還有鄉(xiāng)、里等基層組織?？偨Y(jié)：秦朝的國家體制，通過郡縣制將地方的權(quán)力集中中央，中央對地方實行直接管理。在中央，皇帝掌握國家大權(quán)。這樣，全國聽命于國君，權(quán)力最終集中于皇帝，實現(xiàn)君主專制。秦通過這些措施鞏固了統(tǒng)治，建立起東至海暨朝鮮；西至臨洮、羌中；南至北向戶；北據(jù)河為塞，并陰山至遼東的幅員遼闊的國家。三、帝國夢碎——秦的滅亡1、秦朝暴政自主學(xué)習(xí)：結(jié)合教材內(nèi)容，概括秦朝暴政的主要表現(xiàn)。窮奢極欲，大興土木；花費巨資，求仙訪藥；興師動眾，巡游封禪；征發(fā)繁重，不堪言狀；刑罰嚴苛，天下愁怨；焚書坑儒，鉗制思想；昏庸殘忍，嚴刑峻法。這些最終導(dǎo)致階級矛盾和統(tǒng)治階層內(nèi)部矛盾尖銳化，人民再也無法忍受，一場大規(guī)模的農(nóng)民起義爆發(fā)了。2、陳勝、吳廣起義公元前209年，一隊被派往北部邊境的戍卒，在大澤鄉(xiāng)遇雨受阻。按照嚴酷的秦朝法律，不能如期趕到戍地將被處死。這些戍卒于是鋌而走險，在陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)下“斬木為兵，揭竿為旗”，發(fā)動了中國歷史上第一次農(nóng)民大起義，陳勝自立為王，號為“張楚”。天下云集響應(yīng)，迅速蔓延。陳勝、吳廣首倡的起義是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。它沉重打擊了秦朝的統(tǒng)治，對以后的歷史產(chǎn)生了深遠的影響。陳勝不久失敗，項羽、劉邦等領(lǐng)導(dǎo)的反秦勢力日益壯大。補充：巨鹿之戰(zhàn)巨鹿之戰(zhàn)：是秦末大起義中，項羽率領(lǐng)數(shù)萬楚軍，同秦名將章邯、王離所率四十萬。秦軍主力在巨鹿進行的一場重大決戰(zhàn)性戰(zhàn)役，也是中國歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役之一。項羽破釜沉舟，以大無畏精神在各諸侯軍畏縮不進時率先猛攻秦軍，帶動諸侯義軍一起最終全殲王離軍，并于八個月后迫使另二十萬章邯秦軍投降。從此項羽確立了在各路義軍中的領(lǐng)導(dǎo)地位。經(jīng)此一戰(zhàn)，秦朝主力盡喪，名存實亡。3、秦的滅亡公元前207年，劉邦率軍入咸陽，秦王子嬰投降。秦亡后，劉邦和項羽展開長達4年的楚漢戰(zhàn)爭，最終劉邦擊敗項羽，于公元前202年，建立漢朝。教師出示材料：秦有天下……不數(shù)載而天下大壞，其有由也：亟役萬人，暴其刑威，竭其貨賄?！淘谌嗽?，非郡邑之制失也。――柳宗元《封建論》合作探究：結(jié)合材料，分析秦朝滅亡的原因和教訓(xùn)？教師總結(jié)：秦朝暴政激起人民的反對。秦速亡的主要教訓(xùn)在于沒有在統(tǒng)一之后盡快調(diào)整策略，以適應(yīng)不同的文化需求。所以，一個王朝要長治久安，除了對統(tǒng)治思想的正確解讀，建立健全的制度，選擇英明的領(lǐng)導(dǎo)之外，最重要的就是要尊重文化