有關(guān)班主任學(xué)期工作總結(jié)樣本（3篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)有關(guān)班主?任學(xué)期工?作總結(jié)樣?本德育?是學(xué)校實(shí)?施素質(zhì)教?育的重要?組成部分?。它貫穿?于學(xué)校教?育教學(xué)的?全過(guò)程和?學(xué)生日常?生活的各?個(gè)方面，?滲透在智?育、體育?、美育和?勞動(dòng)教育?中。對(duì)青?少年學(xué)生?健康成長(zhǎng)?和學(xué)校工?作起著導(dǎo)?向、動(dòng)力?和保證的?作用。因?此，學(xué)校?必須把德?育工作擺?在重要位?置。然而?，這項(xiàng)工?作需要充?分激發(fā)學(xué)?生良好的?心理動(dòng)機(jī)?，調(diào)動(dòng)其?積極性和?創(chuàng)造熱情?，更離不?開(kāi)行之有?效的情感?激勵(lì)。?1、一把?鑰匙開(kāi)一?把鎖。?每個(gè)學(xué)生?的素質(zhì)、?才能、知?識(shí)、個(gè)性?和興趣等?都是有差?異的。由?于受不同?的自然環(huán)?境的影響?，對(duì)某一?具體問(wèn)題?、具體事?物也有著?不同的看?法，這就?要求班主?任老師深?入學(xué)生中?間，與學(xué)?生交朋友?，熟悉每?一個(gè)學(xué)生?的情況。?及時(shí)了解?學(xué)生中間?存在的問(wèn)?題，區(qū)別?不同的對(duì)?象，選擇?不同的形?式，因人?因時(shí)因地?而異做思?想政治工?作，做到?“一把鑰?匙開(kāi)一把?鎖”。班?主任抓德?育工作一?定要從實(shí)?際出發(fā)，?具體問(wèn)題?具體分析?，把握學(xué)?生思想脈?搏，對(duì)癥?下藥，把?“心理醫(yī)?生”工作?做好、做?活、做細(xì)?，達(dá)到因?人施教的?目的和效?果。2?、充分尊?重學(xué)生。?充分尊?重學(xué)生既?可密切聯(lián)?系師生感?情，又是?可煥發(fā)學(xué)?生創(chuàng)造熱?情，激發(fā)?奮發(fā)向上?，銳意進(jìn)?取心理。?但是，現(xiàn)?在的學(xué)生?知識(shí)面寬?，思想活?，對(duì)人生?、思想、?前途、事?業(yè)、社會(huì)?等，都有?所思考，?在考慮過(guò)?程中，對(duì)?什么是尊?重也存有?錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)?，若是對(duì)?他們的設(shè)?計(jì)，不管?正確與否?，都全盤(pán)?接受；對(duì)?他們作為?，不管是?否得體，?都鼓掌喝?彩，逢迎?遷就，扣?之任之樣?必然會(huì)導(dǎo)?致學(xué)生錯(cuò)?誤思想的?蔓。真正?的尊重，?應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)?“因人制?宜，有疏?有教”的?原則。首?先，既不?求全責(zé)備?，也不一?味認(rèn)同，?對(duì)學(xué)生進(jìn)?去過(guò)程中?表現(xiàn)出來(lái)?的錯(cuò)誤、?問(wèn)題和不?足，不能?斤斤計(jì)較?，但也不?能因?yàn)橐?“尊重”?學(xué)生，對(duì)?缺點(diǎn)就放?棄批評(píng)，?無(wú)原則遷?就，而應(yīng)?實(shí)事求是?，予以恰?當(dāng)合理的?評(píng)價(jià)，并?提出收正?意見(jiàn)，督?其改正，?其次，引?導(dǎo)學(xué)生實(shí)?事求是，?正確地看?待自我，?不苛求他?人對(duì)自己?盲目尊重?，始終保?持謙虛態(tài)?度，以此?來(lái)博得人?們的尊重?，再次，?既不壓抑?思考，又?不放任自?流，學(xué)生?敢想敢為?，勇于探?索，是件?好事，班?主任不應(yīng)?濫加壓制?，堵塞思?路，甚至?代替思考?，應(yīng)當(dāng)因?人而宜，?予以正確?的誘導(dǎo)、?教誨，使?學(xué)生及時(shí)?修正自己?的“藍(lán)圖?”，紀(jì)正?自己的行?為，努力?適應(yīng)社會(huì)?的現(xiàn)實(shí)要?求。3?、充分信?任學(xué)生。?對(duì)學(xué)生?的志趣、?權(quán)利、個(gè)?性予以充?分的信任?，可以使?他們保持?歡快的、?進(jìn)取的精?神狀態(tài)，?產(chǎn)生高度?負(fù)責(zé)的責(zé)?任心理。?但要注意?對(duì)學(xué)生的?信任不能?只停留在?表面化的?簡(jiǎn)單器重?上，更應(yīng)?關(guān)注學(xué)生?良好品德?、意志的?磨練，世?界觀(guān)、人?生觀(guān)的形?成。因此?，班主任?在充分信?任學(xué)生的?同時(shí)，還?要做到：?一要引導(dǎo)?學(xué)生不失?自信心理?，正確評(píng)?價(jià)自我。?自信，是?努力學(xué)習(xí)?、奮發(fā)進(jìn)?取的前提?。二要幫?助學(xué)生樹(shù)?立正確人?生觀(guān)、價(jià)?值觀(guān)，樹(shù)?立正確的?理想和信?念，從而?加強(qiáng)自身?思想品德?，能力等?方面的修?養(yǎng)，不斷?完善自我?。4、?良好的氛?圍和環(huán)境?可以造就?人。我?始終認(rèn)為?，環(huán)境也?可以對(duì)學(xué)?生的心理?產(chǎn)生不同?的影響。?如果一個(gè)?學(xué)生生活?在批評(píng)之?中，他就?學(xué)會(huì)了譴?責(zé)；如果?一個(gè)學(xué)生?生活在鼓?勵(lì)之中，?他就學(xué)會(huì)?了自信；?如果一個(gè)?學(xué)生生活?在諷刺之?中，他就?學(xué)會(huì)了自?卑；如果?一個(gè)學(xué)生?生活在表?揚(yáng)之中，?他就學(xué)會(huì)?了感激；?如果一個(gè)?學(xué)生生活?在恐懼之?中，他就?學(xué)會(huì)了憂(yōu)?慮；如果?一個(gè)學(xué)生?生活在認(rèn)?可之中，?他就學(xué)會(huì)?了自愛(ài)；?所以，在?工作中，?我非常注?重賞識(shí)教?育，并且?教育學(xué)生?對(duì)待他人?要寬容，?學(xué)會(huì)發(fā)掘?他人的閃?光點(diǎn)，學(xué)?會(huì)與他人?友好相處?，營(yíng)造和?諧文明的?班級(jí)氛圍?。5、?用行動(dòng)引?導(dǎo)他。?孔子說(shuō)：?“其身正?，不令而?行，其身?不正，雖?令不從”?，作為教?師，我們?的一言一?行都對(duì)學(xué)?生起著潛?移默化的?作用，在?一些情況?下，老師?千言萬(wàn)語(yǔ)?的說(shuō)教，?不如自己?的一個(gè)實(shí)?際行動(dòng)給?學(xué)生帶來(lái)?的影響更?好。這就?是常說(shuō)的?“身教勝?于言教”?。因此，?凡要要求?學(xué)生做到?的，班主?任自己首?先做到。?如果班主?任對(duì)學(xué)生?提出某些?要求而自?己卻做不?到，這樣?的要求便?不會(huì)產(chǎn)生?什么好的?效果，還?有可能產(chǎn)?生負(fù)面的?影響。?作為班主?任，應(yīng)十?分重視以?“行”導(dǎo)?之，以自?己的高度?組織紀(jì)律?觀(guān)念去感?染學(xué)生特?別是“差?生”，使?他們的心?靈產(chǎn)生震?動(dòng)，在這?種情況取?得顯著成?效之后，?還必須進(jìn)?一步深化?教育，使?“差生”?最終能夠?形成強(qiáng)的?組織紀(jì)律?觀(guān)念。關(guān)?心、理解?、尊重、?信任是增?強(qiáng)師生之?間情感的?紐帶，溝?通師生間?心靈的橋?梁，構(gòu)筑?良好師生?關(guān)系的保?證，是形?成良好的?校風(fēng)、班?風(fēng)的基礎(chǔ)?。班主任?要根據(jù)新?時(shí)期德育?工作出現(xiàn)?的新問(wèn)題?、新情況?，與日俱?進(jìn)，探索?新的方法?。切記：?班主任要?為人師表?，以身作?則，身教?重于言教?，榜樣的?力量是無(wú)?窮的。?有關(guān)班主?任學(xué)期工?作總結(jié)樣?本（二）?本學(xué)期?我擔(dān)任初?一(1)?班的班主?任工作，?雖然在學(xué)?海工作已?有三年，?但對(duì)于班?主任工作?還是很陌?生，為此?我只能從?認(rèn)真負(fù)責(zé)?，勤懇敬?業(yè)做起，?向老班主?任討教工?作經(jīng)驗(yàn)，?向他們求?助解決工?作上的疑?難問(wèn)題，?同時(shí)校政?教主任金?文俊老師?恰好擔(dān)任?我班的語(yǔ)?文教學(xué)工?作，班級(jí)?有什么問(wèn)?題，很多?時(shí)候我都?向他求助?，他很熱?心地幫我?出謀劃策?，為我班?級(jí)工作的?順利開(kāi)展?做了很多?工作。同?時(shí)還得感?謝各任課?老師的大?力幫助與?支持！?本班有_?___人?，男生_?___人?，女生_?___人?，一學(xué)期?來(lái)我班一?位同學(xué)也?沒(méi)有流失?。半年來(lái)?，班級(jí)一?直比較穩(wěn)?定，初步?形成了良?好的班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)。?學(xué)生之間?已形成了?一定的競(jìng)?爭(zhēng)氛圍和?團(tuán)結(jié)友愛(ài)?的可喜局?面，班級(jí)?已經(jīng)有了?一定的凝?聚力。但?也有一些?方面不盡?人意，還?需繼續(xù)努?力。半年?來(lái)，我主?要是從以?下幾方面?入手：?一、開(kāi)始?，給學(xué)生?立下一個(gè)?規(guī)矩。?新學(xué)期開(kāi)?始，學(xué)生?們從熟悉?的小學(xué)校?園來(lái)到中?學(xué)，肯定?會(huì)有種陌?生感，還?有一些同?學(xué)因?yàn)闆](méi)?有進(jìn)入五?中也會(huì)產(chǎn)?生煩躁情?緒，我每?天留意哪?些同學(xué)比?較優(yōu)秀，?哪些同學(xué)?的問(wèn)題比?較多，哪?些同學(xué)可?以通過(guò)老?師的教育?及時(shí)轉(zhuǎn)變?想法。通?過(guò)觀(guān)察我?發(fā)現(xiàn)班里?的學(xué)生自?我管理能?力很差，?我就對(duì)班?級(jí)工作處?處留心，?從小事入?手，對(duì)出?現(xiàn)的問(wèn)題?從嚴(yán)處理?，特別是?從始業(yè)教?育中的隊(duì)?形隊(duì)列訓(xùn)?練開(kāi)始，?我每天了?解每個(gè)學(xué)?生表現(xiàn)，?對(duì)每個(gè)學(xué)?生有一個(gè)?初步的了?解。從始?業(yè)教育中?看出，學(xué)?生吃苦耐?勞精神嚴(yán)?重缺乏，?面對(duì)這種?局面，我?在第一次?的班會(huì)課?上就提出?：知識(shí)改?變命運(yùn)，?態(tài)度決定?一切。請(qǐng)?多位同學(xué)?就這句話(huà)?發(fā)表自己?的看法，?使學(xué)生們?深深懂得?只要端正?了態(tài)度，?在四中比?在五中自?己會(huì)做的?更好，我?還告訴大?家“落后?就要挨打?”，只有?奮進(jìn)的人?才會(huì)有出?路。絕大?多數(shù)學(xué)生?的眼睛里?都流露出?希望，我?要求學(xué)生?們上課時(shí)?不需要問(wèn)?候老師好?，齊聲說(shuō)?的是：我?能行，我?真棒。并?把這句話(huà)?寫(xiě)在每天?的作業(yè)之?前，借以?提示自己?該如何度?過(guò)每一天?。我班大?多數(shù)學(xué)生?都實(shí)踐著?自己的這?句話(huà)。他?們?cè)趯W(xué)習(xí)?生活中慢?慢養(yǎng)成了?不做對(duì)班?級(jí)有害的?事情，學(xué)?習(xí)是為自?己而學(xué)習(xí)?，落后就?要“挨打?”的觀(guān)念?。開(kāi)學(xué)?兩個(gè)星期?后，我注?意對(duì)癥下?藥，基本?上就在短?時(shí)間內(nèi)控?制了班級(jí)?的各方面?。二、?從小事做?起，培養(yǎng)?學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣、紀(jì)律?習(xí)慣和衛(wèi)?生習(xí)慣。?不論是?在學(xué)習(xí)上?還是在生?活習(xí)慣上?，我都要?求學(xué)生養(yǎng)?成良好的?習(xí)慣。學(xué)?習(xí)上，要?求獨(dú)立按?時(shí)按質(zhì)按?量完成，?行為規(guī)范?上，要求?遵守一切?規(guī)章制度?，做文明?學(xué)生。對(duì)?學(xué)校的三?項(xiàng)競(jìng)賽的?各項(xiàng)要求?，我專(zhuān)門(mén)?安排相應(yīng)?學(xué)生進(jìn)行?管理，他?們做得都?很負(fù)責(zé)、?認(rèn)真，讓?我放心。?我班小A?同學(xué)，父?母都在北?京做生意?，家里就?她外公管?她，但老?人家對(duì)外?甥女疼愛(ài)?有加，開(kāi)?學(xué)初就給?她買(mǎi)手機(jī)?，給她很?多零錢(qián)用?，而她的?行為較為?自由散漫?，成績(jī)每?門(mén)都掛彩?，為此我?傷透了心?，找她談?話(huà)不知有?多少次，?但上課講?話(huà)依舊，?傳紙條依?舊，對(duì)她?我真的是?無(wú)計(jì)可施?。后來(lái)我?發(fā)現(xiàn)她字?寫(xiě)得還不?錯(cuò)，其他?各科老師?對(duì)她的印?象也還不?錯(cuò)，我就?從正面夸?她，鼓勵(lì)?她。慢慢?地我竟然?發(fā)現(xiàn)她上?課認(rèn)真多?了，小動(dòng)?作也少了??，F(xiàn)在雖?然成績(jī)還?不夠理想?，但她比?以前好多?了。三?、班會(huì)課?延伸，樹(shù)?立良好的?班級(jí)輿論?導(dǎo)向。?重視班會(huì)?課的作用?，堅(jiān)持每?堂班會(huì)課?都進(jìn)行思?想教育，?樹(shù)立好的?榜樣與典?型，使學(xué)?生具有集?體榮譽(yù)感?，使班級(jí)?形成良好?的風(fēng)氣，?讓學(xué)生知?道對(duì)與錯(cuò)?，好與壞?。使違紀(jì)?學(xué)生在學(xué)?生中沒(méi)有?市場(chǎng)。違?紀(jì)后會(huì)受?到其他學(xué)?生的輿論?譴責(zé)。我?發(fā)現(xiàn)每次?用干巴巴?的語(yǔ)言來(lái)?要求某些?事情，很?無(wú)味，于?是我就請(qǐng)?班委成員?輪流兩周?一總結(jié)，?并結(jié)合國(guó)?內(nèi)的新聞?報(bào)道，以?及讀者文?摘上的一?些文章，?根據(jù)我班?實(shí)際發(fā)表?見(jiàn)解，在?肯定自己?能行的情?況下，自?我約束，?樹(shù)立為自?己而學(xué)習(xí)?的目標(biāo)，?從學(xué)習(xí)中?感受到樂(lè)?趣的人越?來(lái)越多，?違紀(jì)的人?越來(lái)越少?。我組織?學(xué)生開(kāi)展?“夸夸我?班好同學(xué)?”大家競(jìng)?相發(fā)言，?從熱心腸?的小B到?調(diào)皮搗蛋?的小C，?每位同學(xué)?都欣喜的?發(fā)現(xiàn)自己?原來(lái)有那?么多的優(yōu)?點(diǎn)。大家?的輿論導(dǎo)?向都指向?正義的一?面，發(fā)現(xiàn)?不好的事?情及時(shí)向?老師報(bào)告?或自我解?決，給我?減輕了很?多壓力，?同時(shí)也減?少了不少?不良事件?的發(fā)生。?我還利用?板報(bào)根據(jù)?各時(shí)期的?學(xué)校要求?結(jié)合本班?實(shí)際幫助?學(xué)生樹(shù)立?正確的人?生觀(guān)和價(jià)?值觀(guān)，使?他們從內(nèi)?心能感受?到父母老?師的教育?都是為了?塑造一個(gè)?出眾的自?己，幫助?他們做一?個(gè)有情有?義的人。?四、從?學(xué)生心底?出發(fā)，適?時(shí)關(guān)心學(xué)?生。對(duì)?學(xué)生從嚴(yán)?，但不可?無(wú)限嚴(yán)，?抓住學(xué)生?的心是很?重要的。?表?yè)P(yáng)與批?評(píng)同樣重?要，時(shí)常?從生活上?關(guān)心學(xué)生?、與學(xué)生?家長(zhǎng)保持?一定的聯(lián)?系，將對(duì)?學(xué)生很大?的幫助。?小D同學(xué)?因?yàn)樯象w?育課不小?心手臂摔?傷，又因?校醫(yī)沒(méi)在?，于時(shí)我?用紅花油?給他敷上?，并找來(lái)?針將他手?心中的沙?子挑掉，?他雖說(shuō)是?一個(gè)男子?漢，但不?熬痛，為?此我就和?他說(shuō)話(huà)借?以分散注?意力，確?定沒(méi)傷著?骨頭，我?也就放心?了。我班?住校生近?____?個(gè)，他們?錢(qián)不夠我?先借，病?了我?guī)?們上醫(yī)院?，給他們?送藥，發(fā)?自真心的?關(guān)懷使我?的學(xué)生們?為又我這?樣的班主?任而自豪?。曾記得?一次我喉?嚨啞得厲?害，學(xué)生?就過(guò)來(lái)為?我推薦什?么藥好，?為此我很?欣慰，我?也為有這?樣有情意?的學(xué)生而?驕傲。?總之，班?主任工作?是一項(xiàng)復(fù)?雜而有辛?苦的工作?，要做一?個(gè)好的班?主任，還?必須具備?一顆高度?負(fù)責(zé)的心?，只有這?樣才可能?做好。今?后我還應(yīng)?當(dāng)繼續(xù)努?力，多向?老班主任?學(xué)習(xí)，爭(zhēng)?取做得更?好。我也?真心希望?下學(xué)期我?班能做得?更好！?有關(guān)班主?任學(xué)期工?作總結(jié)樣?本（三）?三年五?班是一個(gè)?特殊集體?，在我看?來(lái)他是我?工作和生?活不可分?離的一部?分。盡管?接手他的?時(shí)間不長(zhǎng)?一個(gè)學(xué)期?，但是我?已經(jīng)和班?級(jí)的同學(xué)?產(chǎn)生了深?厚的情誼?。一個(gè)學(xué)?期來(lái)針對(duì)?班級(jí)學(xué)生?的實(shí)際情?況，采取?一系列的?措施，規(guī)?范學(xué)生的?行為、生?活學(xué)習(xí)習(xí)?慣，為學(xué)?生樹(shù)立一?個(gè)良好的?學(xué)習(xí)氛圍?而努力。?只有在一?個(gè)優(yōu)秀的?集體中，?學(xué)生才會(huì)?顯示出奮?發(fā)向上和?富有自我?教育的能?力，有嚴(yán)?密的組織?性和紀(jì)律?性；有團(tuán)?結(jié)友愛(ài)、?勤奮好學(xué)?的班風(fēng)；?有健康公?正的班級(jí)?輿論；有?一支好的?學(xué)生干部?隊(duì)伍；反?之，渙散?的班級(jí)就?象一盤(pán)散?沙，非但?后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化無(wú)望，?優(yōu)秀學(xué)生?也會(huì)失去?前進(jìn)的信?心。立足?現(xiàn)實(shí)，對(duì)?學(xué)生要從?一點(diǎn)一滴?的小事坐?起，爭(zhēng)創(chuàng)?文明班級(jí)?，是全班?同學(xué)的共?同目標(biāo)。?一、規(guī)?范學(xué)生課?堂行為，?嚴(yán)明紀(jì)律?針對(duì)部?分學(xué)生上?課不認(rèn)真?聽(tīng)講，課?間打鬧的?較多的情?況，以及?班級(jí)衛(wèi)生?等個(gè)方面?對(duì)學(xué)生提?出具體的?要求，分?別制定了?一系列的?班級(jí)班規(guī)?，保證正?常有序的?學(xué)習(xí)生活?。1、?揮民主和?表?yè)P(yáng)機(jī)制?。對(duì)班級(jí)?學(xué)生的基?本情況在?最短的時(shí)?間內(nèi)了解?，摸清學(xué)?生的基本?情況，對(duì)?癥下藥。?如對(duì)于班?級(jí)的幾名?后進(jìn)生，?要求他們?每天課外?活動(dòng)來(lái)向?我匯報(bào)。?2、培?養(yǎng)學(xué)生在?學(xué)習(xí)和生?活上良好?的習(xí)慣。?經(jīng)常找班?級(jí)學(xué)生談?心，聊天?從根本上?去關(guān)心他?們，監(jiān)督?他們的學(xué)?習(xí)。對(duì)于?每個(gè)學(xué)生?至少每周?談話(huà)一次?，多的有?五次。觀(guān)?察發(fā)現(xiàn)他?們中有很?多在行為?上，規(guī)范?了很多。?3、重?新調(diào)整班?委會(huì)成員?，確定以?小組為單?位的小組?長(zhǎng)，以便?更好的促?進(jìn)班級(jí)學(xué)?生的友好?相處。增?強(qiáng)在班級(jí)?和學(xué)校生?活的信心??！皩W(xué)校?無(wú)大事，?處處有教?育”，所?以，我很?注重自己?的行為給?學(xué)生帶來(lái)?的影響。?在班級(jí)建?設(shè)中，首?先從我自?身做起，?要求學(xué)生?做到的，?我自己首?先必須做?到。二?、班主任?工作的總?體情況分?析班級(jí)?是一個(gè)離?不開(kāi)大社?會(huì)的小社?會(huì)，社會(huì)?有什么，?班級(jí)隨時(shí)?也會(huì)出現(xiàn)?什么，而?最終我們?這個(gè)小社?會(huì)的學(xué)生?還是要融?于大社會(huì)?之中的。?那么，如?何把他們?教育的適?合社會(huì)需?要呢？我?想，作為?班主任自?己應(yīng)該將?工作與班?級(jí)的實(shí)際?情況相結(jié)?合，制訂?出長(zhǎng)期和?短期的管?理目標(biāo)，?再根據(jù)這?個(gè)目標(biāo)進(jìn)?行有科學(xué)?性、規(guī)律?性、原則?性、可行?性、靈活?性的管理?工作。下?面只是我?個(gè)人工作?：(一?)堅(jiān)持按?班主任職?責(zé)對(duì)課室?、宿舍及?學(xué)生的課?外活動(dòng)進(jìn)?行周檢查?，掌握班?級(jí)紀(jì)律、?衛(wèi)生、內(nèi)?務(wù)和學(xué)生?的思想、?愛(ài)好、性?情、時(shí)間?利用等情?況；(?二)周一?開(kāi)好班會(huì)?，布置本?周的具體?任務(wù)，確?定當(dāng)周檢?查的目標(biāo)?；(三?)堅(jiān)持抓?同學(xué)和班?干對(duì)班級(jí)?的雙軌管?理，使其?充分發(fā)揮?互相監(jiān)督?的作用；?(四)?堅(jiān)持和各?科任課老?師不定期?聯(lián)系，主?動(dòng)了解教?學(xué)動(dòng)態(tài)，?及時(shí)指導(dǎo)?導(dǎo)學(xué)小組?做輔導(dǎo)工?作，作個(gè)?別同學(xué)的?思想工作?；(五?)堅(jiān)持期?中考試后?和期末與?家長(zhǎng)書(shū)面?匯報(bào)，報(bào)?告全班的?考試成績(jī)?，班級(jí)學(xué)?生思想和?行為動(dòng)態(tài)?，請(qǐng)求家?長(zhǎng)配合教?育；(?六)堅(jiān)持?不定期召?開(kāi)班級(jí)核?心組和班?干、團(tuán)干?會(huì)，研究?班級(jí)動(dòng)態(tài)?及解決問(wèn)?題的對(duì)策?，盡可能?把問(wèn)題解?決在萌芽?狀態(tài)上；?(七)?堅(jiān)持對(duì)班?干和團(tuán)干?“單線(xiàn)”?或“條塊?”的工作?指導(dǎo)、集?中培訓(xùn)，?不斷提高?他們的管?理水平；?(八)?根據(jù)學(xué)生?的學(xué)習(xí)成?績(jī)、表現(xiàn)?、性格、?視力、身?高、性別?等六個(gè)因?素以及班?風(fēng)動(dòng)態(tài)、?學(xué)習(xí)成績(jī)?總體概況?，堅(jiān)持不?定期的座?位調(diào)整，?提高學(xué)生?對(duì)環(huán)境的?適應(yīng)性，?以利于將?來(lái)工作環(huán)?境或就業(yè)?分配出現(xiàn)?異變的心?態(tài)需要；?(九)?堅(jiān)持在生?活上關(guān)心?，在思想?上嚴(yán)格要?求學(xué)生，?尤其是對(duì)?落后學(xué)生?的問(wèn)題盡?量在本班?內(nèi)“消化?”，解決?，以免傷?害他們的?自尊心，?使事態(tài)惡?化；(?十)堅(jiān)持?寫(xiě)好工作?日志，學(xué)?習(xí)與班主?任有關(guān)的?書(shū)刊，不?斷指導(dǎo)和?改進(jìn)自己?的工作。?通過(guò)一?個(gè)學(xué)期的?學(xué)習(xí)和教?育，許多?學(xué)生從內(nèi)?心中要求?進(jìn)步。師?德之魂在?于“愛(ài)”?，愛(ài)是師?生交往中?的粘合劑?，作為班?主任，要?懂得熱愛(ài)?學(xué)生，因?為愛(ài)生之?心是教育?的前題，?是教育力?量之所在?。教師對(duì)?學(xué)生的愛(ài)?和理解，?可以使學(xué)?生感到溫?暖、關(guān)懷?，可以溝?通師生之?間的感情?。你只有?真正為他?們考慮才?能從根本?上信服你?。理解是?一種更重?要的愛(ài)，?對(duì)學(xué)生的?思想、學(xué)?習(xí)和生活?等各方面?的關(guān)心，?與學(xué)生盡?可能多的?心靈上的?溝通，就?會(huì)使他們?有不愿同?父母家人?講的話(huà)愿?意同我講?，家庭遇?有矛盾和?分歧的事?喜歡對(duì)我?談，想不?通的問(wèn)題?愿意從我?這兒找答?案。班?主任工作?要有持之?以恒的決?心。不要?抓一段時(shí)?間，放松?一段時(shí)間?，貴在“?恒心”。?堅(jiān)持日日?如是，不?