六年級下冊語文的期中試卷分析

六年級下冊語文的期中試卷分析試題分析是指根據(jù)學生對每一試題的答案，對試卷進行分析研究，并作整體性評價。下面是小編為大家收集的六年級下冊語文的期中試卷分析，歡迎大家分享。六年級下冊語文的期中試卷分析1期中考試結(jié)束了，在學校領導高度重視下，我們都是嚴陣以待?？荚嚱Y(jié)果出來了，602班平均分位于五班中第三，正好處在中間位置。我心中有不快同時又快樂。不快是因為成績還不算理想；快樂是因為孩子們進步了。但我知道要繼續(xù)在穩(wěn)中求進步。對這次考試情況具體分析如下：一、存在的問題。1、基礎知識掌握不牢。2、閱讀和寫作能力離理想中較遠。3、口語交際和表達能力較差。二、原因分析。1、平時在班級常規(guī)管理中有疏忽。2、未能及時抽查作業(yè)并及時幫助糾正，讓學生及時消化知識。3、班主任老師和學生的交流太少，不能掌握學生進修動態(tài)。三、具體措施：1、強化班級常規(guī)管理。要想研究好，就必須要有一個和諧、優(yōu)美的環(huán)境。這就需要教師發(fā)動班干時刻對班級進行管理。讓它成為一種慣，有利于培養(yǎng)學生良好的研究慣和形成良好的日常行為規(guī)范。有利于形成良好的班風、學風。讓學生在這樣的環(huán)境下快速成長。2、開展“一幫一”活動，讓優(yōu)生動員后進生。算起平均分，我班劣勢較多。因為我班60多分的學生有十個左右。所以我采取“抓兩頭帶中間”的辦法讓學生整體發(fā)展，讓優(yōu)生帶動幫扶后進生，共同進步，提高。3、教師要及時關注學生的研究動態(tài)。教師只有對每個學生的研究動態(tài)都了如指掌，才能更好地實施教學，做好補缺補差工作?？傊?，書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟！六年級下冊語文的期中試卷分析2一、試卷基本情況試卷分為三部分，第一部分是“知識積累與運用”；第二部分是“閱讀理解與感悟”；第三部分是“妙筆生花，作展示”，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據(jù)，面向全體學生，綜合考察了六年級學生所學的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側(cè)重考查學生理解語言、運用語言的能力，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。二、學生成績情況我六年級有學生86人，全部參考?？偡?865分，平均分79.8分，85分以上43人，優(yōu)良率達50%，不合格7人，合格率為92%。此次成績我覺得學生答出了自己的真實水平，但平均分不高，首要原因是學困生多，并且成績太低，七人當中有4人不足30分，有一人得了分。以此下學期我一定找到更好的方法，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作。三、學生答題情況第一部分：知識積累與運用這部分共四大題，滿分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’，估計是平時我把“寇”與“冠”放在一同比較識記，讓部分同學發(fā)生了識記混淆。再有一處是“最有名的就是被稱為——的XXXXXX”很多同學填寫了“詩仙詩圣”而正確答案是“XXX”。問題出在審題不認真。第二部分：閱讀理解與感悟這部分由兩個課內(nèi)閱讀和一個課外閱讀組成。滿分為30分，平均得分約16分，得分率約50%。個別同學填關聯(lián)詞語出錯，說明平時課文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學出錯。課外閱讀對兩個詞語的解釋不到位，大多能說出詞語的意思，但沒有結(jié)合上下文來理解，意思不全面。最后一題同學們都知道兩件事情不能交換位置但在說明理由時卻回答不全面、完整。明顯學生語言表達能力有待加強訓練。第三部分：作作部分滿分為28分，平均得分約23分。本次作的要求是寫一篇發(fā)展故事，試題難度不大，學生完全可以根據(jù)自己的生活履歷和體驗，挑選有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。他們都能選取自己切身履歷的'事情來舉行敘述，如學騎自行車，學做飯，學做衛(wèi)生，進修衣服等，因為是切身履歷，都能寫出真實的進程及自己的收獲和感悟。并且此次寫作學生的書寫清楚工整，與平時的操演書寫有很大干系，以后我們還要舉行增強漢字書寫操演。但存在語言直白空泛的現(xiàn)象，以后要繼續(xù)勉勵學生多讀書，積累好詞好句，優(yōu)美段落，為寫作錦上添花。四、反思與對策1、加強良好研究慣的培養(yǎng)，促使學生改正讀題馬虎、審題不細、不愿檢查等不良慣。研究慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢、書寫慣、讀書慣、審題能力等的培養(yǎng)，如讓學生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好慣。2、多種策略降低錯字率。及時幫學生區(qū)別同音字、形近字，加強多音字在語境中的辨析。3、加強培養(yǎng)學生的閱讀能力，“授之以魚，不如授之以漁”，學生只有掌握了閱讀的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。4、激發(fā)學生寫作興趣，繼續(xù)督促學生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語，為寫作錦上添花。5、我們要面向全體學生，花大力氣做好學困生的補差工作。平時教學，要對學困生因材施教，適當降低要求，讓后進生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。六年級下冊語文的期中試卷分析3一、基本情況：本次期中考試試卷的答題時間是100分鐘，滿分100分，命題以《語文課程標準》為依據(jù)，以教材為基本點，涵蓋了小學六年級下冊前四單元的首要知識點，是一份切合農(nóng)村小學生實際的、較有價值的語文試卷。具體體現(xiàn)在以下幾方面：1、展示題型的多元而多樣。綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“基礎知識、閱讀、寫作”三大板塊，題型多樣而富有開創(chuàng)性，力求對學生的素質(zhì)進行全方面的評價。2、凸起語文的理論與開放?；A知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。3、注重課外的積累和運用。積累在語文進修中占有重要的位置。語文進修的進程從一定意義上說，就是語言文字的積累進程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)進修和課外瀏覽理論的有機整合?？傮w說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題命題符合學生實際，問題明確無歧義，很規(guī)范，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神，是一份較為科學而合理的語文試卷。二、整體成績統(tǒng)計與分析：這次參加考試人數(shù)130人，平均分數(shù)86.26分，及格人數(shù)122，及格率80％，優(yōu)秀人數(shù)41人，優(yōu)秀率36％，沒有達到本次考試的預期目標。三、做題分析：1、答卷情況。通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：（1）掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率較高;（2）字詞方面，有少數(shù)學生寫錯別字，不能正確選擇讀音。（3）我會查字典一題中“志大才疏”的“疏”字的含義，多數(shù)學生丟分。（4）對于靈活性強的閱讀理解，大部分學生的第一篇短文中第5小題“這一段文字回憶了——”填的不是十分準確，可見學生概括短文的能力有待提高。（5）在第二篇瀏覽題的第2小題中，有少數(shù)學生不能正確填寫“服氣”的反義詞，失分的學生很多。（6）作方面。這次作文寫生活中讓自己快樂而且是印象深刻的一件事。這次學生的作文整體上很好，學生的作文水平有明顯提高。由于學生以前寫過，所以絕大多數(shù)學生寫的不錯?；具_到了寫作要求。而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯。2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。（1）詞語句子積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文講授效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的瀏覽、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈動的題，就感到束手無策。（2）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。四、講授發(fā)起：