小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案

、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。31213、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？法可以有很多種，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧。嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧。嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈樓睡覺(jué)嗎6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》2、說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)131、邊聽(tīng)錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色3、能對(duì)相聲感興趣，喜歡聽(tīng)相聲，試著說(shuō)相聲1、相聲《 》錄音2、其他相聲節(jié)目的錄音、文藝節(jié)目可以分成歌舞類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)等，其中語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目中一種很受歡送的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一那么相聲——《打 》。2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望1、邊瀏覽課文，邊聽(tīng)相聲《 》的錄音3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)相聲不僅是說(shuō)，還要唱口相聲和多個(gè)人說(shuō)的群口相聲）；相聲的語(yǔ)相聲不僅是說(shuō)，還要唱的？找出“ 的？找出“2、把這些句子，連起來(lái)讀讀，有什么感受，舉例說(shuō)明（1）“你（1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡老張呀。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)……呃，不是老張，是老劉呀。呃，是老劉是耗子是耗子呀。對(duì)，是我，我找小王講話——說(shuō)話繞圈子（2）“（2）“對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女呀。——明知故說(shuō)（3）“我（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)呀。開(kāi)會(huì)嗎？……不開(kāi)會(huì)?！獩](méi)話找話（4）“……（4）“……票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六。是一六，我給了他五塊，他找我三塊四?！獤|拉西扯1、選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀2、自由組合，學(xué)說(shuō)相聲3、聽(tīng)聽(tīng)其他的相聲選段2、了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人影視影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像1、播放影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔聽(tīng)播放錄像前，先說(shuō)明當(dāng)時(shí)的詳細(xì)情況2、在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽(tīng)到了什么張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴父母勸說(shuō)杰克不要撒謊教教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“了什么”2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)閱讀課文中的一段話，翻開(kāi)學(xué)生的思路自由地說(shuō)說(shuō)2、學(xué)生輕聲地練說(shuō)3、師生模擬表演學(xué)生說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況教師扮演被勸說(shuō)對(duì)象，學(xué)生扮演勸說(shuō)者，模擬表演師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色3、課堂展示，共同評(píng)議提高自己勸說(shuō)的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)展勸說(shuō)不同類(lèi)型的發(fā)言稿假設(shè)干份1、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最精彩的、印象最深的發(fā)言（競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)發(fā)動(dòng)發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說(shuō)明白什么要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)1、同桌相互讀讀各自寫(xiě)的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見(jiàn)2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議（1）評(píng)（1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚，即有沒(méi)有說(shuō)清：“要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納發(fā)言稿的格式：稱(chēng)呼、問(wèn)候、致謝等發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言2、課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)2、課堂交流明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一1：競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)可不可不是做事不專(zhuān)心，隨隨便便的意思?！叭摹笔侵高M(jìn)取之心、和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩(shī)意。因?yàn)橛辛恕叭　敝?，才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績(jī)良的良的前提下高質(zhì)高效完成班級(jí)工作。有了“平和”之心，無(wú)論成與失敗，我都會(huì)用一顆平常心來(lái)對(duì)待。有了“寬容”之心，才使胸懷寬廣、虛懷假設(shè)谷，承受同