應用型本科基礎教學方法改革的嘗試與實踐

應用型本科基礎教學方法改革的嘗試與實踐中國教育和學術發(fā)展作出了重大貢獻，在世界上享有盛譽，尤其是高等教育的突出成就。然而，中國發(fā)展中的高等教育正在面臨新的挑戰(zhàn)，即如何提高專業(yè)技能水平，以更好地服務社會，提高基礎教學方法促進學生學習和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，應用型本科基礎教學方法改革的努力開始了，吸收了國外當代精英教育的有益成果，并運用于我國的教育實踐。一、應用型教學方法的概念應用型教學法是由研究結果，實踐經(jīng)驗和教學實踐的深化思考而發(fā)展起來的。它旨在建立一套可供教師采用的系統(tǒng)方法，以提高學生的學習能力。其目標是使學生能夠靈活地運用知識，利用理論解決實際問題，以適應社會發(fā)展需要。應用型教學法有以下特點：一是將課堂教學從“拋球”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖忧颉?；二是將教學重點從知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄苡柧?；三是將教育從靜態(tài)的知識教學轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃季S訓練；四是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。二、實施應用型教學的主要方法1、課堂實習法課堂實習法是將教學理論拋球給學生，激發(fā)學生的學習興趣和探索精神。學生在實際的操作中學會如何掌握新知識，在掌握過程中深入理解新知識，并形成新的概念。2、案例教學法；案例教學法是一種具有挑戰(zhàn)性的教學方法，可以用于探索和-1-

推理，以使學生獲得實踐經(jīng)驗。這種教學方法可以幫助學生總結解決問題的策略，同時鍛煉學生的處理復雜信息的能力。3、研討會法研討會法相當于課堂實習法，是將理論學習和實踐經(jīng)驗有機結合的一種教學形式。以小組為單位，從多種角度把握學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生的獨立思考、解決問題的能力。三、實施應用型教學的主要問題1、學校缺乏教學資源許多學校在實施應用型教學時受到了硬件設施和教學資源的制約，而這些資源對于實施應用型教學是必不可少的。2、教師專業(yè)知識能力的缺失由于缺乏實踐經(jīng)驗，許多教師在應用型教學法上缺乏專業(yè)能力，擔心過多的主觀元素會影響學生的學習。3、學生的缺乏學習能力應用型教學的特點是使學生自思己考，但是實際上也有很多學生缺乏自主學習的能力，無法獲得理論和實踐相結合的教育效果。四、實施應用型教學應當注意的問題1、完善教學設施和教學資源學校應當為設施和教學資源投入更多的經(jīng)費，使學校有能力承擔實施應用型教學方面的攻關任務。2、加強教師的培訓和發(fā)展學校應加強教師專業(yè)知識和技能培訓，使他們更好地適應實施-2-

應用型教學的要求。3、培養(yǎng)學生的自主學習能力應用型教學法是培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造性思維的理想途徑，因此，教師在教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生正確發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題和反思問題的能力。由于應用型本科基礎教學方法改革的嘗試與實踐，支持和慶賀的聲音也開始越來越多。在基礎教育的改革過程中，我們應該更加努力，開拓創(chuàng)新，探索更加科學的教學模式。鼓勵教師采用新的教學方法，為學生的自主學習能力和創(chuàng)新能