2023學年完整公開課版野望《黃鶴樓》

《唐詩五首》教學設計課型：講讀課課時安排：3課時教學目標：1、熟讀成誦，能夠默寫；在朗讀的過程中能夠欣賞詩歌的畫面美；理解體會詩人表達的思想情感。教學重點：1、熟讀成誦，并且能夠默寫；領會詩人所表達的思想情感。教學難點：能欣賞詩歌中的畫面之美。教學方法：朗讀法、聯(lián)想法、自主合作探究法。教學工具：多媒體課件教學過程：第一課時野望導入新課隱居山林好像是中國古代讀書人除仕途之外的唯二出路。陶淵明、陶弘景這樣以隱居生活為樂，悠閑自得，心無旁騖者固然有之，但也有人雖處在自己理想的隱居之地，但依然孤獨、苦悶、彷徨、無所歸依。究其原因，我想可能時因為陶弘景有謝中書，蘇軾有懷民，因而山水在他們眼里有了不一樣的趣味，而有的人只能“相顧無相識”獨自忍受孤獨和苦悶。初讀感知聆聽泛讀正字音，明節(jié)奏。自由朗讀感受韻律之美，疏通詩意。齊聲朗讀感受詩歌畫面之美詩歌題目是《野望》，那么作者是站在哪里望？黃昏之時站在隱居之地“東皋”（隱居之地又是什么樣的地方呢？）清幽寂靜之地他望到了什么？樹（什么樣的樹？）山（什么樣的山？）牧人（牧人有何特點？往哪里去？）獵馬（獵馬有何特點？往哪里去？）請大家閉上眼想一下，詩人王績站在水邊高地，他四處環(huán)望，望到了什么？順著他的視線，他依次望到了什么？他望見了遠處山、樹望見了近處牧人、獵馬望見了動的牧人、獵馬望見了靜的山、樹望見了熱鬧的牧人、獵馬望見了寂靜的山、樹望了這么多，可是他的心靈依然是……領悟詩人情感齊聲朗讀詩歌，你們看到了一個怎樣的詩人？孤獨、苦悶、彷徨……請大家?guī)е娙说目鄲炁c彷徨再次齊聲朗讀一遍詩歌。課后小結這首詩寫景遠近結合，動靜結合，熱鬧與寂靜結合，通過描寫隱居之地的清幽寂靜的景色，表達了自己孤獨、苦悶、彷徨的思想情感。板書寫景遠近、動靜、熱鬧與寂靜結合望山、樹、牧人、獵馬清幽寂靜詩人孤獨、苦悶、彷徨黃鶴樓導入新課成百上千年的黃鶴樓一直矗立在那里，不知有多少人登上過，有多少人憑吊過，有多少人站在高處因吊古而引起了自己的愁心事。但所幸有了詩歌，這一刻變?yōu)榱擞篮恪６?、展示學習目標1、熟讀成誦，能夠默寫；2、在朗讀的過程中，感受詩人因?qū)懢敖嵌鹊淖兓茫瑥亩w現(xiàn)出的景物的高低、遠近、動靜以及層次感；3、體會作者于苦悶、彷徨中的思鄉(xiāng)之感。三、初讀感知1、聆聽泛讀讀準字音，把握節(jié)奏2、自由朗讀從疊詞、韻律方面感受詩歌之美，疏通詩意齊聲朗讀整體把握詩歌意境感受詩歌畫面之美作者站在什么地方看黃鶴樓，分別看到了什么？站在五百年后，看到了有過仙人的黃鶴樓站在樓上，看到了遠處的白云，天空……站在日光下，看到了樹、芳草……站在黃昏中，看到了煙波江、家鄉(xiāng)……詩人所描寫的景物有何特點？由近及遠，從白天到黃昏，跨越了時空作者看了這么多，那么他心里想到了什么？領悟作者情感1、作者想表達什么情感呢？吊古懷鄉(xiāng)，表達孤獨之感與對家鄉(xiāng)的思念2、作者由古代的仙人與黃鶴樓想起了自己現(xiàn)在的愁心事，正如《幽州臺歌》，這種寫法在古詩中，我們可以叫作？吊古懷今六、課后小結這首詩寫景由遠及近，從白天到黃昏，通過寫黃鶴樓周邊之景，吊古懷