“雙減”政策下小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施策略研究（論文）

“雙減”政策下小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施策略研究摘要：在新的時(shí)代背景下，我國(guó)教育制度的不斷改革與優(yōu)化，雙減政策逐步推行，極大地減輕了學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)同時(shí)也削減了校外培訓(xùn)活動(dòng)，這為學(xué)生創(chuàng)造了更多自由活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該借助這一有效的契機(jī)強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)教育。通過(guò)開(kāi)展積極有效勞動(dòng)教育從而幫助學(xué)生樹(shù)立更加正確的勞動(dòng)觀念，掌握勞動(dòng)能力，從而在此基礎(chǔ)之上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。基于此，本文主要針對(duì)“雙減”政策下的小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施策略進(jìn)行了進(jìn)一步的探討，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供一定的參考，豐富我國(guó)勞動(dòng)教育途徑，提升勞動(dòng)教育的價(jià)值性。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；小學(xué)教育；勞動(dòng)教育；綜合素養(yǎng)引言：我國(guó)的教育理念始終堅(jiān)持素質(zhì)教育。在十八大之后國(guó)家在教育部門(mén)更加強(qiáng)調(diào)和重視青少年的勞動(dòng)教育工作。在“雙減”政策出臺(tái)之后素質(zhì)教育立德樹(shù)人實(shí)踐育人的特性更加突出?！半p減”政策中特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)校與家庭要通力合作，引導(dǎo)學(xué)生力所能及地開(kāi)展各類家庭勞動(dòng)，從而培養(yǎng)出愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。一、在小學(xué)階段開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要性通過(guò)開(kāi)展勞動(dòng)教育能夠從小培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)觀念，樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)態(tài)度，落實(shí)勞動(dòng)行為勞動(dòng)教育其主要的目的是能夠讓學(xué)生們通過(guò)借助這種實(shí)踐性活動(dòng)樹(shù)立起正確的觀念，做一個(gè)尊重勞動(dòng)熱愛(ài)勞動(dòng)擁有良好勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)品質(zhì)的新時(shí)代小學(xué)生，讓小學(xué)生掌握必備的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)知識(shí)能夠?yàn)樾W(xué)生后期的學(xué)習(xí)生存和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育中勞動(dòng)教育是學(xué)校教育中的一個(gè)重要組成部分之一，同時(shí)也是能夠助力于小學(xué)生健康成長(zhǎng)的一個(gè)有效措施。由于小學(xué)階段是學(xué)生思維和行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)黃金階段，因此在這一階段中對(duì)于小學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育具有極強(qiáng)的必要性。1.通過(guò)借助勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念我們的美好生活都是通過(guò)辛勤的勞動(dòng)所創(chuàng)造出來(lái)的，然而現(xiàn)階段情況下由于絕大多數(shù)的小學(xué)生都是家庭中的獨(dú)生子女，因此在不少青少年群體中出現(xiàn)了一些不尊重勞動(dòng)、不愿意勞動(dòng)的現(xiàn)象，甚至產(chǎn)生了一些不勞而獲的思想。這也充分地說(shuō)明了在小學(xué)階段開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要性。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)該在學(xué)科教學(xué)中和勞動(dòng)課程中喚醒小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，同時(shí)樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念[1]。勞動(dòng)教育不僅僅對(duì)于學(xué)生的思想道德方面有一個(gè)較好的培養(yǎng)性作用，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生的人生觀以及價(jià)值觀起到了良好的塑造性作用。在小學(xué)階段中強(qiáng)化勞動(dòng)教育能夠讓小學(xué)生從思想上以及行為上都得到鍛煉。2.幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)在新的時(shí)代背景之下，越來(lái)越多的現(xiàn)代化、智能化的設(shè)備都改變著人們的生活方式。因此，人們的思想觀念也產(chǎn)生了較大的變化，許多家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子出現(xiàn)過(guò)分保護(hù)的現(xiàn)象。在這種情況之下使得孩子們無(wú)法得到良好的勞動(dòng)鍛煉，缺乏獨(dú)立性依賴性較強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是極其不利。而在學(xué)校里學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)也不強(qiáng)，對(duì)于學(xué)校各類活動(dòng)參與性也不高。通過(guò)系統(tǒng)化的勞動(dòng)教育能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，提升小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)[2]。同時(shí)通過(guò)教師的正確引導(dǎo)進(jìn)而大幅度的提升學(xué)生的勞動(dòng)意愿，教師同時(shí)也應(yīng)該結(jié)合家長(zhǎng)為學(xué)生布置一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。將勞動(dòng)教育做到日?；瘡臐撘颇杏绊憣W(xué)生。3.能夠助力于小學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加全面的發(fā)展素質(zhì)教育要求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代人才，在“雙減”政策之下，為了能夠更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的教學(xué)效果，我國(guó)教育部門(mén)頒布了“雙減”政策，同時(shí)強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)從而更好地促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在這一過(guò)程當(dāng)中學(xué)校也在課程改革方面不斷地摸索與創(chuàng)新豐富學(xué)生們的課業(yè)生活。勞動(dòng)教育則能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到科研活動(dòng)中進(jìn)而助力“雙減”政策的有效落實(shí)。除此之外，通過(guò)借助勞動(dòng)教育既可以讓小學(xué)生在勞動(dòng)教育中發(fā)展實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，除此之外還能夠促進(jìn)學(xué)生的德育和美育，助力于小學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)。例如，教師在帶領(lǐng)小學(xué)生在實(shí)踐基地開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)，教師可以將勞動(dòng)課堂中所講授的相關(guān)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的融合，在實(shí)踐活動(dòng)中小學(xué)生還會(huì)遇到各類問(wèn)題，同時(shí)在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中提升小學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。在這一過(guò)程當(dāng)中也會(huì)助力于小學(xué)生更好地掌握合作學(xué)習(xí)的能力。由此可見(jiàn)，勞動(dòng)教育對(duì)于推動(dòng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升起到了非常重要的作用。二、在“雙減”政策之下開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的主要途徑1.家校合作共同助力于勞動(dòng)教育無(wú)論是對(duì)于任何教育而言，教育的實(shí)質(zhì)都是家庭、社會(huì)、學(xué)校共同努力才能夠完成的，勞動(dòng)教育同樣如此。同時(shí)也需要學(xué)校家庭和社會(huì)進(jìn)行有效的融合從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)校方面要充分地發(fā)揮出開(kāi)展勞動(dòng)教育主陣地的作用。既要提升勞動(dòng)教育的質(zhì)量和效率，除此之外，還應(yīng)該強(qiáng)化勞動(dòng)教育與家庭教育之間的聯(lián)動(dòng)性。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建筑互聯(lián)網(wǎng)搭建家校教育平臺(tái)提升家長(zhǎng)之聯(lián)系的密切性，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中改變傳統(tǒng)的教育理念讓家長(zhǎng)重視到勞動(dòng)教育的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生在家庭環(huán)境中開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)[3]。另外，學(xué)校還應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)社會(huì)各界的力量積極開(kāi)展勞動(dòng)教育工作。比如，學(xué)校可以與工廠、農(nóng)場(chǎng)、旅游景點(diǎn)等地點(diǎn)作為開(kāi)展勞動(dòng)教育課程的實(shí)踐活動(dòng)基地。通過(guò)借助這類有效資源與某些主題勞動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行有效的融合從而讓小學(xué)生們能夠在參與中獲得勞動(dòng)教育。在家庭方面由于“雙減”生前政策之后學(xué)生們?cè)诩彝ブ械淖杂蓵r(shí)間更加充裕，因此在家庭中開(kāi)展勞動(dòng)教育的必要性也就更為突出。家長(zhǎng)可以通過(guò)借助衣食住行等日?；顒?dòng)為學(xué)生創(chuàng)建出勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而讓小學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí)，也應(yīng)該讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到讓小學(xué)生掌握一些必備的勞動(dòng)技能對(duì)于小學(xué)生后期的人生和發(fā)展能夠起到良好的推動(dòng)性作用[4]。此外，要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的影響是極其巨大的，要讓家長(zhǎng)的潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有付出才能夠有所收獲。具體而言，家長(zhǎng)可以與小學(xué)生談?wù)撘恍┳约汗ぷ飨嚓P(guān)的內(nèi)容，要讓孩子了解自己的工作，要讓家長(zhǎng)為孩子做一個(gè)正確的榜樣進(jìn)而通過(guò)這種方式促進(jìn)勞動(dòng)教育的效果。2.與各學(xué)科進(jìn)行融合開(kāi)展勞動(dòng)教育在學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)中既要保證勞動(dòng)課程獨(dú)立的定位，除此之外還應(yīng)該積極地與各學(xué)科進(jìn)行有效的融合，滲透勞動(dòng)教育。具體而言，教師應(yīng)該打破勞動(dòng)課才能開(kāi)展勞動(dòng)教育的傳統(tǒng)觀念，將各個(gè)學(xué)科中所蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育價(jià)值性發(fā)揮出來(lái)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的日常化。教師在開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)中首先要梳理本學(xué)科中能夠體現(xiàn)出勞動(dòng)精神、勞動(dòng)價(jià)值以及勞動(dòng)技能的具體內(nèi)容，進(jìn)而充分地發(fā)揮出各個(gè)學(xué)科所獨(dú)有的育人性功能。例如，在語(yǔ)文、英語(yǔ)、手工等課程到教學(xué)活動(dòng)中教師可以充分地梳理教材中的勞動(dòng)價(jià)值元素并且使其與勞動(dòng)課程進(jìn)行有效的融合，進(jìn)而從整體上提升小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)能力，將勞動(dòng)教育真正地落到實(shí)處。3.建設(shè)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地學(xué)校應(yīng)該充分結(jié)合自身實(shí)際條件將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)工作的主要宗旨。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中豐富勞動(dòng)力，開(kāi)辟勞動(dòng)教育實(shí)踐基地進(jìn)而為小學(xué)生提供更多勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件[5]。例如，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)“小廚師面點(diǎn)灶”引導(dǎo)小學(xué)生自己動(dòng)手做一頓可口的飯菜，從而培養(yǎng)出小學(xué)生基本的生活技能。除此之外，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生教師可以為其安排一些簡(jiǎn)單的日常勞動(dòng)任務(wù)，例如“學(xué)習(xí)自己整理書(shū)包”、“學(xué)習(xí)為家長(zhǎng)洗衣服”從生活的角度上去著手開(kāi)展勞動(dòng)教育。而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)短的學(xué)生可以借助勞動(dòng)教育實(shí)踐基地等方式豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容。學(xué)校還可以開(kāi)辟出一片實(shí)踐基地讓小學(xué)生能夠種植一些農(nóng)產(chǎn)品，培育瓜果蔬菜，以此為課程借助勞動(dòng)教育實(shí)踐基地的作用讓小學(xué)生在為植物澆水、施肥、除草的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)在作物成熟之后也能夠讓小學(xué)生們真正地體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值性，感受到勞動(dòng)收獲的喜悅，進(jìn)而讓小學(xué)生能夠養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的良好品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校也可以借助勞動(dòng)教育基地開(kāi)展“創(chuàng)意展評(píng)活動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勞動(dòng)積極性。此外，還可以通過(guò)借助開(kāi)展“最有價(jià)值的勞動(dòng)小明星”等評(píng)選活動(dòng)提升小學(xué)生的參與熱情，也可以開(kāi)展“DIY手工大賽”制作豐富多樣的創(chuàng)意手工，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。同時(shí)通過(guò)借助學(xué)生自己手動(dòng)制作的勞動(dòng)成果進(jìn)行展評(píng)可以展現(xiàn)小學(xué)生的風(fēng)采，發(fā)展其綜合素養(yǎng)。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，勞動(dòng)教育作為我國(guó)素質(zhì)教育中的一個(gè)重要組成部分，其重要性不言而喻，通過(guò)借助勞動(dòng)教育為小學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、尊重勞動(dòng)熱愛(ài)勞動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在“雙減”政策之下學(xué)校應(yīng)該充分地發(fā)揮出教育主陣地的作用為勞動(dòng)教育提供良好的平臺(tái)，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成一些必備的勞動(dòng)技能，進(jìn)而助力于小學(xué)生更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)[1]張茜茜.“雙減”政策下小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施策略研究[J].文淵（小學(xué)版）,2021(10):917-918.[2]楊旦,張宗蜀.“雙減”背景下小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育的實(shí)踐探究[J].電腦校園,2