小班社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案范文（四篇）

第8頁共8頁小班社會(huì)實(shí)?踐活動(dòng)方案?范文活動(dòng)?目標(biāo)：知?道洗漱、喝?水、如廁時(shí)?，不爭(zhēng)搶、?不推擠，會(huì)?等待。活?動(dòng)準(zhǔn)備：?多媒體教學(xué)?資源：圖片?《不推擠》?，圖片《哪?些寶寶做得?好》?；?動(dòng)過程：?1、播放多?媒體教學(xué)資?源《不推擠?》。(1?)請(qǐng)幼兒說?一說看到了?什么?那些?小朋友是怎?樣洗手的??大家感覺誰?做的好?誰?做的不好??為什么??(2)小結(jié)?：洗手時(shí)，?人多水龍頭?少，小朋友?不能同時(shí)洗?手，所以要?排隊(duì)等待，?不能擁擠、?爭(zhēng)搶、推拉?。2、引?導(dǎo)幼兒了解?在幼兒園做?哪些事情需?要排隊(duì)等待?、輪流進(jìn)行?。(1)?請(qǐng)幼兒說一?說在幼兒園?里，小朋友?做哪些事情?的時(shí)候需要?排隊(duì)等待、?輪流進(jìn)行??(喝水、如?廁、玩滑梯?等。)(?2)組織幼?兒學(xué)習(xí)兒歌?《不推擠》?。先教幼?兒學(xué)習(xí)兒歌?《不推擠》?。幼兒熟悉?兒歌后，可?以將兒歌中?的“洗洗手?”替換成其?他內(nèi)容，如?，上廁所、?滑滑梯等。?(3)播?放多媒體教?學(xué)資源《哪?些寶寶做得?對(duì)》。講講?誰做得對(duì)，?誰做的不對(duì)?。3、情?景練習(xí)：排?隊(duì)輪流喝水?。(1)?請(qǐng)幼兒按男?孩、女孩進(jìn)?行分組到喝?水處排隊(duì)輪?流喝水。?(2)小結(jié)?：當(dāng)很多人?去做同一件?事情的時(shí)候?要排隊(duì)等待?，不爭(zhēng)搶、?不推擠，這?樣就不會(huì)出?現(xiàn)被擠倒、?碰傷等現(xiàn)象?。活動(dòng)延?伸：日常?生活中培養(yǎng)?幼兒輪流如?廁、洗手、?喝水、玩滑?梯的意識(shí)和?習(xí)慣。附?：兒歌不?推擠洗洗?手，不推擠?，小心滑?倒傷自己，?排隊(duì)等候?別著急，?安安全全記?心里。小?班社會(huì)實(shí)踐?活動(dòng)方案范?文（二）?游戲目標(biāo)：?1、訓(xùn)練?爬、跑等動(dòng)?作技能。?2、練習(xí)遇?到火險(xiǎn)時(shí)的?自救方法，?提高自我保?護(hù)意識(shí)和安?全意識(shí)。?游戲準(zhǔn)備：?1、經(jīng)驗(yàn)?準(zhǔn)備：幼兒?了解防火的?相關(guān)知識(shí)，?知道如何自?救。2、?物質(zhì)準(zhǔn)備：?地墊___?_組、盛滿?水的塑料容?器____?個(gè)、毛巾與?幼兒人數(shù)相?等，小錘子?____個(gè)?，鼓___?_個(gè)。游?戲玩法：?把幼兒分成?____組?，當(dāng)幼兒聽?到鼓聲時(shí)，?每組第一名?幼兒迅速跑?到毛巾處，?拿起一條毛?巾，跑到盛?滿水的容器?面前，把毛?巾沾濕后捂?住嘴巴和鼻?子，趴到地?墊上匍匐前?進(jìn)，到達(dá)終?點(diǎn)后用錘子?敲一下小鼓?，下一名幼?兒再開始游?戲。游戲?規(guī)則：1?、每個(gè)組員?都要在聽到?鼓聲后才能?出發(fā)。2?、必須用毛?巾捂住嘴和?鼻在地墊上?爬行。延?伸活動(dòng)：?可在游戲后?開展真正的?防火演習(xí)活?動(dòng)。小班?社會(huì)實(shí)踐活?動(dòng)方案范文?（三）設(shè)?計(jì)思路按?照教育進(jìn)度?又到了實(shí)施?“動(dòng)物”主?題的時(shí)候，?其實(shí)對(duì)于現(xiàn)?在的小班幼?兒來說，在?日常生活中?早已通過電?視、繪本、?故事、玩具?、游動(dòng)物園?等方式對(duì)一?些動(dòng)物有了?一定的了解?，主題活動(dòng)?中除了可以?提供機(jī)會(huì)讓?幼兒運(yùn)用自?身的經(jīng)驗(yàn)，?進(jìn)一步豐富?他們的認(rèn)知?，還能如何?推動(dòng)幼兒思?維與能力的?發(fā)展呢??小班年齡段?的幼兒正處?于直覺行動(dòng)?思維和具體?形象思維的?過渡期，他?們對(duì)動(dòng)物的?經(jīng)驗(yàn)較多停?留在對(duì)名稱?、明顯的外?形特征、叫?聲等外顯的?特征把握上?，因此，教?師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能?激發(fā)幼兒主?動(dòng)運(yùn)用自身?已有的經(jīng)驗(yàn)?來學(xué)習(xí)的游?戲情境。于?是，我設(shè)計(jì)?了學(xué)習(xí)活動(dòng)?“猜動(dòng)物”??；顒?dòng)中?教師僅需要?提供一些動(dòng)?物的照片和?卡片，設(shè)置?簡(jiǎn)單的游戲?規(guī)則，由幼?兒決定玩法??；顒?dòng)玩?法中很重要?的一條規(guī)則?就是“不能?直接說出動(dòng)?物的名字”?，這就迫使?幼兒只能用?其他方式來?表現(xiàn)動(dòng)物的?特征。通常?幼兒最直接?的方法就是?模仿動(dòng)物的?叫聲和動(dòng)作?：但如果遇?到不會(huì)叫(?長(zhǎng)頸鹿)、?或叫聲雷同?(獅子、老?虎)、或動(dòng)?作相仿(馬?、斑馬)的?動(dòng)物，幼兒?就不得不再?加以輔助說?明，即用語?言來描述動(dòng)?物的特征，?所以游戲情?境中教師提?供逼真的動(dòng)?物照片或卡?片就顯得至?關(guān)重要了。?對(duì)于正在?猜的幼兒來?說，他們聽?到、看到同?伴所表征的?特征，首先?就會(huì)聯(lián)系自?身已有的經(jīng)?驗(yàn)來判斷是?什么動(dòng)物：?而當(dāng)同伴的?表征同時(shí)指?向兩個(gè)或兩?個(gè)以上動(dòng)物?共有的特征?時(shí)，猜的幼?兒就會(huì)很著?急，因?yàn)椤?猜出動(dòng)物”?是他們的最?終目的，于?是他們會(huì)主?動(dòng)地想辦法?參與，通過?提問、質(zhì)疑?、幫助等方?法豐富表征?使自己能盡?快猜出動(dòng)物?。同伴之間?的互動(dòng)是直?接的、自然?的，教師只?要在一旁“?推波助瀾”?即可?；?動(dòng)目標(biāo)1?.嘗試用自?己的方法表?征動(dòng)物的明?顯特征，并?能運(yùn)用已有?的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行?判斷。2?.體驗(yàn)猜想?游戲的樂趣??；顒?dòng)準(zhǔn)?備各種常?見動(dòng)物的照?片和卡片(?盡可能是動(dòng)?物的照片，?卡片上的動(dòng)?物形象不宜?是卡通形象?)。展示?板：前面貼?有五張動(dòng)物?照片(兔子?、斑馬、馬?、熊貓、狗?);后面貼?有與幼兒人?數(shù)相等的動(dòng)?物卡片。?活動(dòng)過程?一、第一輪?游戲(一?)出示展示?板前面貼的?五張動(dòng)物照?片(兔子、?斑馬、馬、?熊貓、狗)?。【設(shè)計(jì)?意圖：游戲?剛開始，就?讓幼兒能看?到五個(gè)動(dòng)物?，幼兒猜動(dòng)?物時(shí)除了可?以運(yùn)用自身?的已有經(jīng)驗(yàn)?，還可以用?排除法、對(duì)?應(yīng)法來猜動(dòng)?物，這樣的?方法或許對(duì)?幼兒來說更?方便?！?(二)介紹?玩法：讓幼?兒從五個(gè)動(dòng)?物中選定一?個(gè)自己喜歡?的動(dòng)物，不?能直接說出?動(dòng)物的名字?，要想辦法?讓同伴猜出?是什么動(dòng)物?。主要提?問：1.?想一想，有?什么辦法可?以讓大家猜?出你喜歡的?動(dòng)物呢??2.你還有?其他方法讓?大家來猜嗎??3.猜?動(dòng)物的小朋?友，你們知?道他(她)?選的是什么?動(dòng)物嗎??【設(shè)計(jì)意圖?：選擇這五?個(gè)動(dòng)物是為?了便于幼兒?使用不同的?方式來表征?，如幼兒會(huì)?用“汪汪汪?”的叫聲來?表征狗;雙?手在頭頂做?成“耳朵”?狀，用一蹦?一跳的動(dòng)作?來表征兔子?;用單腿在?前的跑的動(dòng)?作表征馬。?但是，如果?選的是斑馬?如何用動(dòng)作?表示呢?怎?樣區(qū)分馬和?斑馬呢?也?許幼兒會(huì)用?語言來描述?斑馬的皮毛?顏色—黑與?白，這恰巧?又和熊貓的?皮毛顏色相?一致，幼兒?又會(huì)如何表?達(dá)呢?教師?有意識(shí)地選?擇這五個(gè)動(dòng)?物就是想為?幼兒設(shè)置障?礙，提高游?戲的可玩性?和難度。】?主要關(guān)注?：活動(dòng)中?幼兒是否理?解并遵守游?戲規(guī)則：幼?兒是否能運(yùn)?用不同的方?法表征。?教學(xué)策略：?當(dāng)有的幼?兒一下子想?不出表征的?方法時(shí)，?教師可鼓勵(lì)?其他幼兒幫?助這名幼?兒。【設(shè)?計(jì)意圖：這?樣的策略既?緩解了幼兒?表征不出時(shí)?的尷尬，又?使游戲能繼?續(xù)進(jìn)行，還?能加強(qiáng)同伴?間的互動(dòng)。?】二、第?二輪游戲?利用展示板?后面的動(dòng)物?卡片玩猜動(dòng)?物。玩法?：請(qǐng)幼兒到?展示板后面?，悄悄選定?一個(gè)動(dòng)物，?然后再到前?面來讓大家?猜(不能直?接說出動(dòng)物?的名字，要?想辦法讓同?伴猜出這是?什么動(dòng)物)?，大家猜對(duì)?了，就把這?個(gè)動(dòng)物貼到?展示板前面?，幼兒集體?驗(yàn)證?！?設(shè)計(jì)意圖：?展示板后面?的動(dòng)物卡片?和前面的五?個(gè)動(dòng)物形象?不重復(fù);當(dāng)?幼兒看不到?動(dòng)物卡片時(shí)?，他們只能?運(yùn)用自身經(jīng)?驗(yàn)來猜動(dòng)物?，這樣就增?加了游戲的?難度，而且?更有神秘感?和趣味性。?】主要提?問：1.?現(xiàn)在動(dòng)物們?都躲起來了?，你能用什?么辦法讓大?家猜出這是?什么動(dòng)物呢??2.如?果他(她)?做的動(dòng)作(?或說的話)?還是沒能讓?你們猜出這?是什么動(dòng)物?的話，你們?想不想問問?他(她)呢??【設(shè)計(jì)?意圖：鼓勵(lì)?猜動(dòng)物的幼?兒提問、質(zhì)?疑，增加他?們互動(dòng)的機(jī)?會(huì);也為教?師提供了了?解幼兒的已?有經(jīng)驗(yàn)和思?維方式的機(jī)?會(huì)?！恐?要關(guān)注：?1.幼兒運(yùn)?用了哪些已?有經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)?行判斷和猜?想。2.?幼兒之間的?互動(dòng)是否存?在理解上的?誤差。教?學(xué)策略：?1.及時(shí)肯?定能運(yùn)用不?同方式或多?種方式表現(xiàn)?動(dòng)物特征的?幼兒。2?.當(dāng)幼兒因?互動(dòng)中存在?理解上的誤?差而猜不出?來時(shí)，教師?要采用鼓勵(lì)?和正面引導(dǎo)?的方法：?(1)及時(shí)?公布答案，?大家共同出?主意尋找合?適的表征方?式。(2?)鼓勵(lì)幼兒?追加提示：?先不把答案?說出來，想?想還有什么?辦法能讓別?人繼續(xù)猜??(3)鼓?勵(lì)猜動(dòng)物的?幼兒使用各?種方法猜出?動(dòng)物。三?、延伸游戲?幼兒可以?自己想一種?動(dòng)物(卡片?上沒有的)?，讓大家來?猜。主要?提問：這?次要增加難?度了，請(qǐng)想?一種卡片上?沒有的動(dòng)物?，然后想辦?法讓大家猜?出來，行不?行呀?【?設(shè)計(jì)意圖：?這個(gè)環(huán)節(jié)可?以放在多次?游戲之后。?有的幼兒喜?歡或了解的?動(dòng)物卡片上?沒有，通過?延伸游戲能?進(jìn)一步滿足?幼兒的個(gè)體?需要，以及?創(chuàng)造各種表?征方式?！?小班社會(huì)?實(shí)踐活動(dòng)方?案范文（四?）活動(dòng)目?標(biāo)：1、?引導(dǎo)幼兒認(rèn)?識(shí)、了解警?服、醫(yī)生等?工作服。?2、了解職?業(yè)服裝的特?點(diǎn)、用途，?以及與人們?生活的關(guān)系??；顒?dòng)準(zhǔn)?備1.趣味?練習(xí)：職業(yè)?和物品的連?接游戲2、?課件：圖片?-警察，醫(yī)?生等活動(dòng)過?程1、談話?引出話題展?示課件幻燈?片2師：今?天你穿了什?么樣的衣服??感受怎么?樣?(請(qǐng)?幼兒互相交?流。)2、?為什么要穿?衣服?教?師小結(jié)：衣?服不僅可以?保暖，穿了?漂亮，它還?有一個(gè)很大?的本領(lǐng)，衣?服會(huì)"說話?"，展示課?件幻燈片3?.4.你?知道衣服的?秘密功能