33小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿(五年級(jí)上冊(cè))

五年五年級(jí)上冊(cè)（說(shuō)課稿1《竊讀記》說(shuō)課下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)板塊：說(shuō)教本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇課文，這組課文以“我愛(ài)閱讀”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情和讀書(shū)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法”。本文在單元中起著以篇帶篇的作用。結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、認(rèn)識(shí)并掌握本文中的生字，理解文章中的新詞體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到染為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為第二個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)策略：達(dá)，樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用的教法是：生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。法是：一、導(dǎo)語(yǔ)激情，引入新的橋梁。通過(guò)這座橋梁，師生的心會(huì)更接近。正如俗話所說(shuō)：“良好的開(kāi)端，等于成功的一半。”示課題。二、疏通字句，整體感此在新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，引入新課后對(duì)文本進(jìn)行整體感知是非常有必要的。第一步：請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀課文，把課文讀通讀順讀正確，并且標(biāo)出自然段第三步：默讀全文，引導(dǎo)學(xué)生交流“竊讀”給你留下了怎樣的印象助學(xué)生整體感知課文，為后續(xù)的研讀、感悟奠定了良好的基礎(chǔ)，可謂一箭多雕。三、潛心賞讀，品文悟出竊讀那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受，并重點(diǎn)體會(huì)“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”一句。重學(xué)生的個(gè)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。好的語(yǔ)文教學(xué)，就應(yīng)引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生交流情況應(yīng)抓住課文的重點(diǎn)句“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹惡狼，貪婪地讀著。這句話寫(xiě)出了我強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)讀書(shū)的渴望。同時(shí)要體會(huì)作者貪狼一詞的“貶詞褒用”的精妙這句話通過(guò)發(fā)愁的表情和快樂(lè)的的內(nèi)心對(duì)比描寫(xiě)，表現(xiàn)了我對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)“我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)和智慧。我們要從這些語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫(xiě)出竊讀滋味的，體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫(xiě)的細(xì)膩傳神最后有感情地反復(fù)朗讀課文。要體會(huì)文章所表達(dá)的情感或作者的心情，最重要的方法就是有感情地朗讀了。通作者對(duì)讀書(shū)的渴望，對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。四、回歸整體，拓寬延吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！纳羁毯x。讓學(xué)生明白并受到啟發(fā)，在黃金年齡進(jìn)行閱讀，多看書(shū)，可以豐第四個(gè)板塊說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)快 懼竊而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。、走遍天下書(shū)為侶說(shuō)課1教材位材的P9―11，其中P9―10為課文內(nèi)容，P10―11為思考、練習(xí)及閱讀鏈接。教材分析組課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感受到書(shū)能讓生活變得輕輕而舒適，讓人生變得充實(shí)而智慧。地重游，會(huì)有新的感受。用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛(ài)的書(shū)，真像與一個(gè)朋友同船而行。編者意圖假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累；三是進(jìn)一步開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為①認(rèn)識(shí)“侶、娛”等四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等九個(gè)生字②正確、流利、有感情地朗讀課文，積累喜愛(ài)的語(yǔ)句，背誦第七自然段教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)①把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感難點(diǎn)：①體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟發(fā)二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有必要的。三、說(shuō)教1信息收集和讀書(shū)方法，培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的知識(shí)的能力。讀書(shū)指導(dǎo)法引導(dǎo)他們對(duì)自己在讀書(shū)中的方法產(chǎn)生思考。四、說(shuō)學(xué)1聯(lián)系生活文內(nèi)容。我會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，談?wù)搼?yīng)該怎樣讀書(shū)，認(rèn)識(shí)到只有將讀書(shū)與思考相結(jié)合才會(huì)有所收益.合作探究師生、生生之間的交流合作，促使教育目標(biāo)的順利達(dá)成。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)這篇課文我一共分三個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文掃除生字障礙，正確、流利、有感情地朗讀（一）回顧導(dǎo)入，感知情.我會(huì)向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題，“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人教學(xué)的“調(diào)”，即情感（二）體悟表達(dá)方式，品味情在語(yǔ)句旁作好批注?！歼@樣設(shè)計(jì)的的主要目的是為了培學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣流，如：第自然段中可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，以突出作者對(duì)書(shū)的忠愛(ài)之情。依戀。然后，讓學(xué)生把這三個(gè)句子連起來(lái)，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)比喻的精妙。家而去了吧？】情地朗讀，了解體會(huì)反問(wèn)、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。（三）朗讀全文，回歸整撞，以及對(duì)作者表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，讀好這篇課文也就變簡(jiǎn)單了。（四）擴(kuò)展閱讀，制定閱讀計(jì)這一階段的教學(xué)，我會(huì)讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌《神奇的書(shū)在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí)，順勢(shì)拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有宣泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間。（五）作業(yè)設(shè).背誦第自然完成課后“小練筆”..走遍天下書(shū)為書(shū)是：伴侶、朋友、家、故地一遍又一遍的讀：首 然 最創(chuàng)設(shè)詩(shī)韻課１、內(nèi)容分《泊船瓜洲》一詩(shī)，據(jù)說(shuō)是詩(shī)人王安石應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士，途經(jīng)京口而作。末句感慨仕途多險(xiǎn)，前途未測(cè)，表示的是再次赴京榮遇之際，對(duì)仕途沒(méi)有足夠信心之時(shí)，所有的鄉(xiāng)情仕意。當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)生而言，這一點(diǎn)可以不必深究。如果從詩(shī)的字面上看，可以說(shuō)，是一首膾炙人口的思鄉(xiāng)詩(shī)。全詩(shī)的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩(shī)寫(xiě)五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，他們能借助注釋、工具書(shū)、想象畫(huà)面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)”等等；通過(guò)“小學(xué)生必背古詩(shī)詞３、教學(xué)目、通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思、結(jié)合畫(huà)面、音樂(lè)、想象江南春的美景，揣摩作者用“綠”的精妙，反襯作者的思鄉(xiāng)之情４、教學(xué)重難南岸”中的“綠”字的用意是本課的難點(diǎn)。５、教學(xué)準(zhǔn)、教師：制作好課件；反復(fù)朗讀并背誦詩(shī)詞，深層次地體會(huì)情感，透徹地理解詩(shī)意二、說(shuō)教學(xué)策略互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新。２、讀悟教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語(yǔ)言文字，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操三、說(shuō)教學(xué)過(guò)一、師生對(duì)詩(shī)，創(chuàng)設(shè)詩(shī)韻課堂速地進(jìn)土詩(shī)的課堂。之后就導(dǎo)入課題，再讀題、解題：重點(diǎn)是指導(dǎo)讀準(zhǔn)“泊二、初讀詩(shī)文感知詩(shī)意這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分三步：第一步通過(guò)自由讀、指名讀形式指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)讀正確，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“間”讀à（因?yàn)槭恰伴g隔”的意思萬(wàn)重山”的“重сó；“還”讀á第二步通過(guò)范讀、模仿讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)句的意思，從而解決初讀理解上的難點(diǎn)。再借助板畫(huà)了解詩(shī)人此時(shí)人在何處（瓜洲。我覺(jué)得這一板塊的教學(xué)能達(dá)成目標(biāo)一、品讀詩(shī)文想象江南春的美景（綠１、讀“綠四、回憶往事書(shū)寫(xiě)親情感悟鄉(xiāng)愁１、學(xué)生寫(xiě)話、交情做好鋪墊。２、緊扣“還”字，反復(fù)誦這一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備借助音樂(lè)、引讀、詩(shī)人的北京資料，一步步敲擊詩(shī)人想還卻不能還的無(wú)奈的心情。這一板塊的設(shè)(六)、拓展延伸感的空間。 《長(zhǎng)相思》是人教版教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元《古詩(shī)詞三首》中的一首詞。本單元的課文，不論詩(shī)詞還是散文，可以說(shuō)都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。納蘭性德的《長(zhǎng)相思》也是這樣一首膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)詞，表達(dá)了羈旅懷鄉(xiāng)的主題。詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢(mèng)中醒來(lái)，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來(lái)，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧?kù)o，是沒(méi)有寒風(fēng)朔雪之聲的。詞的上下兩闋開(kāi)頭對(duì)仗“山一程，水一程”寄托的是親人送行的依依惜別情；“身向榆關(guān)那畔行”激蕩的是“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”的蕭蕭豪邁情；“夜深千丈燈”催生的是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的烈烈壯懷情。這情感的三級(jí)跳，既反映出詞人對(duì)故鄉(xiāng)的深深依戀，也反映出他渴望建功立業(yè)的雄心壯志。下闋以“風(fēng)一更，雪一更”氣候上的轉(zhuǎn)變來(lái)細(xì)致描寫(xiě)將士的心理。夜的靜謐更顯出了風(fēng)雪的聲音之聒耳，睡夢(mèng)被無(wú)情地打斷，思鄉(xiāng)之情油然而生，睡意全無(wú)。聽(tīng)著帳外的風(fēng)聲雪聲，感受著襲來(lái)的陣陣寒意，更加懷念故園的溫暖、寧?kù)o和祥和卻把將士的內(nèi)心世界袒露無(wú)余，使思鄉(xiāng)之意自然酣暢地流淌出來(lái)。二、說(shuō)教學(xué)目五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)是第三次接觸詞這種文體了，可以說(shuō)對(duì)詞這種文體并不陌生。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平制定教12、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大3三、說(shuō)教法學(xué)受其間的情境，能使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新，體會(huì)詞人綿綿的思鄉(xiāng)情。2、讀悟教學(xué)學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生反復(fù)品讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出韻味，在讀中想象，在讀中感悟。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)地進(jìn)入詩(shī)的課堂。之后就導(dǎo)入課題，介紹作者資料。(二)、讀詩(shī)文知詞讀得字正腔圓；第三步提升讀的要求，從讀的實(shí)踐中要求學(xué)生“爭(zhēng)取讀出你的味道和感覺(jué)來(lái)讀懂詞的大意再小組合作交流，解決問(wèn)題。(三)悟詩(shī)情，想畫(huà)象的對(duì)比更使學(xué)生感受到征途的艱辛，倍感家鄉(xiāng)的美好，親人的溫暖?。ㄋ模┩卣瓜嗨純?nèi)涵，在情感對(duì)話中體驗(yàn)為了深入展開(kāi)“詞人為什么身在征途，心系故園？”這個(gè)話題的討論，我在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了文本的拓展，將納。 直面詞人的心靈深處感悟詞人的“理想”與“壯志，體悟到詞人何事離別，是為了保家衛(wèi)國(guó)。（五）布置作業(yè)。讓學(xué)生課下搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)詞或歌曲背一背或唱一唱，以豐富學(xué)而生的語(yǔ)言積累。駕馭課堂的能力還有待提高。工作在實(shí)小這個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的大家庭中，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一種鞭策，也是一種動(dòng)力。今后，我唯有更加努力地工作，才能無(wú)愧于學(xué)校對(duì)我們的培養(yǎng)。6《梅花魂》1、教材簡(jiǎn)析：位老人愛(ài)梅花，在梅花身上寄托了這分愛(ài)祖國(guó)的情誼。2教學(xué)目標(biāo)⑴知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12生字，會(huì)寫(xiě)14，了解課前后照應(yīng)，首相連的特點(diǎn)⑵能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷⑶情感目標(biāo)：了解梅花的品格，做一個(gè)有梅花品性的人。3、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托愛(ài)祖國(guó)的感情4二、教學(xué)方法1、教師教法：針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的閱讀能力和本單元的文本特點(diǎn)，我選擇了以下教法明白外祖父愛(ài)梅花即是愛(ài)祖國(guó)這一思想感情。己的，把人家的語(yǔ)言變成自己的，把人家的秉性變成自己的，從而產(chǎn)生與主人公相同的思索和共鳴。2、學(xué)生學(xué)法有內(nèi)容。畫(huà)的地方中產(chǎn)生的。三、第二課時(shí)教學(xué)流呈現(xiàn)，課堂小結(jié)，課外拓展。（一、初讀課文，理清思謂字字含情，句句鏗鏘。文中我的外祖父對(duì)梅花更是情有獨(dú)鐘，圍繞梅花作者回憶了哪幾件往事呢？（護(hù)圖，送圖，贈(zèng)絹）（重點(diǎn)，為進(jìn)入精讀鋪墊）（二第一步：品花，悟魂。。（三、在給大家簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)題文結(jié)合，寫(xiě)法呈現(xiàn)（四根植梅花的魂（五英雄，尋找隱含在這些人物身上的民族氣節(jié)，學(xué)做這樣的人。四、最后說(shuō)我的板書(shū)：在板書(shū)設(shè)計(jì)中，所有的內(nèi)容都在于揭示梅花魂之所在，不論是花還是愛(ài)國(guó)的老人，他們的謝謝！《小橋流水人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)的第8課。這篇課文作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話勾勒出1、認(rèn)識(shí)7生字，理解生詞2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，積累優(yōu)美詞句3教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、用馬致遠(yuǎn)的詞導(dǎo)入新課2、自主學(xué)習(xí)，合作交體會(huì)文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來(lái)，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。四、說(shuō)教學(xué)流（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)1、出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯2、全班齊讀，體會(huì)作者的感情設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會(huì)作者的情感同桌互相交流。練習(xí)朗讀2、體會(huì)文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)感情的方法自讀課文，寫(xiě)一寫(xiě)作者表達(dá)感情的全班交流學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。（三）拓展：欣賞學(xué)生習(xí)作，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)具體的人、事、景、物來(lái)表達(dá)感情的方法一、說(shuō)教材《鯨》是五年級(jí)上冊(cè)第三組第一篇課文，本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說(shuō)明文。除了讓的方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。以下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)3生字，會(huì)寫(xiě)10生字。正確讀寫(xiě)“目前”“退化”“經(jīng)驗(yàn)”等詞語(yǔ)2、正確、流利、有感情朗讀課文3、自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子，作比較、打比方等說(shuō)明方法多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。下面，我就談?wù)剬W(xué)情以及教法和學(xué)法。二、學(xué)情分此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。三、說(shuō)教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。四、說(shuō)學(xué)五、教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：1、復(fù)習(xí)引2、講授新課，探究新3、積極思索，質(zhì)疑問(wèn)4、網(wǎng)上閱讀，豐富知5、課堂總結(jié)，布置作的有關(guān)知識(shí)，我給學(xué)生布置了兩個(gè)課后作業(yè)（1(212、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)8生字。 、能用“先...... 然后”造句能力目標(biāo)：理解課文，能夠有感情的朗讀課文情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛(ài)，培養(yǎng)健康的生活情趣根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：1、自主識(shí)字識(shí)詞2、能夠按照一定順序描寫(xiě)事物。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本文是比完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)（一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入課文有了具體可感的認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）合作探1、快速閱讀課文，圈點(diǎn)出生字生詞，討論查證力。問(wèn)題二：文中是否能找出一句話來(lái)概括松鼠的這些特征（板書(shū)文章的結(jié)構(gòu)問(wèn)題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象向大家介紹一下自己的漂亮好地突破。問(wèn)題二（多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事間，食性等方面故意反說(shuō)，并串編成一個(gè)故事。扎實(shí)，通過(guò)對(duì)比學(xué)生對(duì)松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻。問(wèn)題三：閱讀第4、5段內(nèi)容請(qǐng)你以“我覺(jué)得松鼠是一種??的動(dòng)物，理由是??”的句式說(shuō)話。 從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特征，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。3、能言善多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧以鞏固及運(yùn)用。（三）課文小提問(wèn)：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫(xiě)作上的啟示？讓學(xué)生暢所欲言之后，由學(xué)生自己來(lái)板書(shū)明確習(xí)閱讀探究為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。（四）布置作布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇說(shuō)明文【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣（１、知識(shí)目標(biāo)⑴認(rèn)識(shí)四個(gè)生字：勿、埃、漉、暈２、能力目標(biāo)⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用⑵領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用⑶懂得任何事物都有兩面性【過(guò)程與方法通過(guò)朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過(guò)思考討論和交流，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲【情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的【教學(xué)重點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的【教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義1820《慈母情深》教案設(shè)計(jì)1、面向?qū)W生：小2、學(xué)科：語(yǔ)3、課時(shí)4、學(xué)生課前準(zhǔn)備、初讀課文，了解課文大意、自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞意教學(xué)方有感情的朗讀課文理解課