初中說題比賽培訓(xùn)講座ppt(實(shí)用資料)

初中說題比賽培訓(xùn)講座一、什么是說題說題是一種教學(xué)教研活動(dòng)，是一種有效的教與學(xué)的途徑，也是一種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑。說題包括學(xué)生說題和教師說題。教師說題是類似于說課的一種教育教研展示和討論活動(dòng)，是說課的延續(xù)和創(chuàng)新，是一種深層次備課后的展示。有利于提高教師對考點(diǎn)的把握。教師在說題時(shí)，體現(xiàn)的是教師的教育理論功底的深厚，學(xué)科知識(shí)掌握程度、解題方法理解能力、對教學(xué)前瞻性理念的探求，說題促使教師進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際。識(shí)記能力、理解能力、（3）實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：在某間教室黑板前用分隔教師明確講題的基本方法，具體操作流程。試題區(qū)分度：指檢測對考生實(shí)際水平的區(qū)分程度。識(shí)記能力難度：指題目的難易程度，或檢測的難易程度，常以試題的通過率作為難度的指標(biāo)。進(jìn)行作用時(shí)，通過氣孔世界金魚看中國，中國金魚看福州。不足，對鈣的吸收大大減少，嚴(yán)重的會(huì)引起兒童佝僂病。命題依據(jù)應(yīng)用水平（Ⅲ層次）：分析得出設(shè)計(jì)擬定應(yīng)用評價(jià)撰寫運(yùn)用使用確立形成養(yǎng)成說題是一種教學(xué)教研活動(dòng)，是一種有效的教與學(xué)的途徑，也是一種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑。有人猜測金魚性腺的發(fā)育除受遺傳因素控制外，還與水溫有關(guān)。根據(jù)所取的樣本，計(jì)算每小題的平均得分。有利于提高教師對考點(diǎn)的把握。二、說題的作用1.有利于提高教師對考點(diǎn)的把握。說題前，教師進(jìn)行的一系列準(zhǔn)備工作，如，查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，研究學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與分類，掌握關(guān)于試題的來源，試題考查的目的，考查的知識(shí)點(diǎn)等，通過這些活動(dòng)，有利于提高教師對考點(diǎn)的把握能力，提升教師的素質(zhì)。二、說題的作用2.有利于理論與實(shí)踐的結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為說題提供了廣闊的空間。教師在說題時(shí)，體現(xiàn)的是教師的教育理論功底的深厚，學(xué)科知識(shí)掌握程度、解題方法理解能力、對教學(xué)前瞻性理念的探求，說題促使教師進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際。二、說題的作用3.營造良好的教研氛圍。說題者和評價(jià)者雙方圍繞著共同的課題形成共識(shí)，達(dá)到取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)的效果，說題者得到反饋，進(jìn)而改進(jìn)、提高和完善自己的教學(xué)方案；聽者從中得到比較、鑒別和借鑒，得到案例示范和理論滋養(yǎng)兩方面的收益，營造了較好的教研氛圍。試題呈現(xiàn)拓展延伸題目解析選題背景設(shè)題立意試題亮點(diǎn)反思感悟

三、說題的流程

（僅供參考）三、說題的流程第一步：選題背景。試題背景介紹。背景的選取非常廣泛，可以根據(jù)社會(huì)的熱點(diǎn)問題、新聞、生產(chǎn)實(shí)踐、學(xué)生生活的方方面面。與生物學(xué)科聯(lián)系緊密的。具有正面的，能培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的背景材料。選題背景例，取材于2021年福建省說題比賽天空不再大地不再霧霾問題龍巖一中分校徐暉選題背景福州屏東中學(xué)王昕反映地域特色和熱點(diǎn)有趣且貼近生活福州金魚有著300多年的養(yǎng)殖歷史，80多個(gè)品種，一等的色彩與體態(tài)，屢獲國內(nèi)外大獎(jiǎng)。在我國，福州、京津、蘇杭、廣州四大金魚產(chǎn)區(qū)中，福州名列首位。世界金魚看中國，中國金魚看福州。選題背景

三明八中嚴(yán)家俊三、說題的流程第二步：試題呈現(xiàn)。說題之前，簡要、概括你所說試題的內(nèi)容。若把試題通讀一遍，可能會(huì)占用了太多的時(shí)間。說明試題的來源（原創(chuàng)或改編）。在休閑食品中，烤魚片因其獨(dú)特的口味，贏得了人們的喜愛。下面就以某烤魚片包裝上的內(nèi)容，請你運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，回答下列問題：

石獅石光華僑聯(lián)合中學(xué)：邱秀月原創(chuàng)題目呈現(xiàn)⑴在購買烤魚片時(shí)，首先應(yīng)關(guān)注包裝上的生產(chǎn)日期和

。（難度值估計(jì)0.95）⑵根據(jù)營養(yǎng)成分表可以看出烤魚片含有比較豐富的

，它是構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)。在人體內(nèi)初步消化的場所為

，最終在小腸徹底消化成

。（本題難度值估計(jì)0.9）原創(chuàng)題目呈現(xiàn)石獅石光華僑聯(lián)合中學(xué)：邱秀月（3）烤魚片是由馬面魚加工制成，除含有上述的營養(yǎng)物質(zhì)外，還含有豐富的鈣、磷等無機(jī)鹽，可預(yù)防

。由于烤魚片在制作過程中加入食品添加劑，從食品安全及營養(yǎng)學(xué)角度著想，應(yīng)食用

（新鮮/烤制）魚片會(huì)更好。（難度值估計(jì)0.9）⑷為了防止食品腐敗，烤魚片一般都風(fēng)干密封，目的是抑制微生物中的

和真菌在食品中獲取有機(jī)物生長、繁殖。（難度值估計(jì)0.8）原創(chuàng)題目呈現(xiàn)石獅石光華僑聯(lián)合中學(xué)：邱秀月材料一：2021年以來“霧霾”成為人們關(guān)注的焦點(diǎn).霧霾天氣的造成與PM2.5指數(shù)有著重要的關(guān)系。材料二：PM2.5來源：主要來自煤炭、柴油、垃圾等燃燒以及風(fēng)揚(yáng)塵土、森林火災(zāi)、花粉、真菌孢子、細(xì)菌等。

材料三：PM2.5的危害：專家認(rèn)為，由細(xì)顆粒物造成的霧霾天氣對人體健康的危害巨大，引發(fā)包括哮喘、支氣管炎和心血管病等，長期處于這種環(huán)境還會(huì)誘發(fā)肺癌等。1．PM2.5來源之一是煤炭的燃燒,煤炭是由古代

蕨類

植物經(jīng)上億年形成的。2．由于霧霾天日照少，兒童紫外線照射不足，體內(nèi)維生素Ｄ生成不足，對

鈣

的吸收大大減少，嚴(yán)重的會(huì)引起兒童佝僂病。3．這些顆粒物可以通過呼吸道到達(dá)肺泡內(nèi)，再經(jīng)過

2

層細(xì)胞進(jìn)入血液后，首先到達(dá)人體心臟的左心房

，隨后經(jīng)過體循環(huán)到達(dá)組織細(xì)胞，繼而誘發(fā)各種疾病。4．“霧霾”中的細(xì)小顆粒物懸浮在空氣中，也會(huì)將綠色植物葉片表皮的

氣孔阻塞，影響外界的

二氧化碳

氣體進(jìn)入葉片，缺少此原料，植物光合作用就會(huì)受阻；植物依靠根吸收的水和

無機(jī)鹽

也無法及時(shí)輸送到葉片。5.我市某校生物興趣小組想知道（1）擦黑板是否會(huì)使我們處在PM2.5超標(biāo)的環(huán)境中？（濃度超過75微克/立方米為超標(biāo)）（2）作出假設(shè)：擦黑板能使我們處在PM2.5超標(biāo)的環(huán)境中。（3）實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：在某間教室黑板前用分隔板隔出等大空間，分別對兩個(gè)空間內(nèi)的空氣進(jìn)行采樣，密封后送往附近環(huán)境監(jiān)測站檢測。

A組B組時(shí)間下課時(shí)下課時(shí)地點(diǎn)教室黑板前教室黑板前條件一人擦黑板一人不擦黑板采樣數(shù)

1010

（1）B組安排一學(xué)生在內(nèi)不擦黑板”的主要目的是

設(shè)置對照

；（2）為減小實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)對得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行取平均值

處理;（3）檢測結(jié)果如圖（單位：微克/立方米），你可以得出結(jié)論：擦黑板會(huì)使我們處在PM2.5超標(biāo)的環(huán)境中。龍巖一中徐暉（11分）分析以上資料，回答下列問題：試題呈現(xiàn)福州屏東中學(xué)王昕三、說題的流程第三步：設(shè)題立意。指明命題原則、命題依據(jù)、屬于哪一能力層級立意，是了解、理解、應(yīng)用哪一層面的、所考查的知識(shí)能力、試題在整個(gè)試卷中的難易程度、試卷的區(qū)分度等。還要是分析考試大綱，分析試題是怎樣體現(xiàn)考綱要求的，反過來說明考綱對這個(gè)問題是如何要求的。分析哪些是學(xué)生熟悉的，哪些是學(xué)生不熟悉的，學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)發(fā)展區(qū)是什么，有待提高的發(fā)展區(qū)是什么。設(shè)題立意命題原則導(dǎo)向性、基礎(chǔ)性、時(shí)代性、科學(xué)性、開放性命題依據(jù)《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》

《寧德市考試說明》

人教版初中生物學(xué)課本

設(shè)題立意三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：考查內(nèi)容指主干知識(shí)、生物學(xué)原理以及重要概念中的核心內(nèi)容。能力目標(biāo)：評價(jià)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力、識(shí)圖能力以及信息提取、處理能力和應(yīng)用能力等。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：愛生活、愛國愛鄉(xiāng)的情感，環(huán)境保護(hù)意識(shí)等。設(shè)題立意福州屏東中學(xué)王昕考查重要概念中的核心內(nèi)容。評價(jià)實(shí)驗(yàn)探究能力、信息處理能力和應(yīng)用能力。培養(yǎng)熱愛生活、享受生活的情趣。形成熱愛家鄉(xiāng)的情感。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀設(shè)題立意

構(gòu)建“知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的評價(jià)體系。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”實(shí)際發(fā)展水平潛在發(fā)展水平最近發(fā)展區(qū)支持引導(dǎo)協(xié)助發(fā)展設(shè)題立意細(xì)目表：包括題號(hào)、考查的內(nèi)容、所屬章節(jié)、分?jǐn)?shù)、課標(biāo)中要求的層次、考查的能力、預(yù)估難度、預(yù)估區(qū)分度等。說明：課標(biāo)中要求的層次是根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞來判定。了解水平（Ⅰ層次）：描述識(shí)別列出列舉說出舉例說出體驗(yàn)參加參與交流理解水平（Ⅱ?qū)哟危赫f明舉例說明概述區(qū)別解釋選出收集處理闡明嘗試模仿關(guān)注認(rèn)同拒絕應(yīng)用水平（Ⅲ層次）：分析得出設(shè)計(jì)擬定應(yīng)用評價(jià)撰寫運(yùn)用使用確立形成養(yǎng)成設(shè)題立意預(yù)估難度是根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所要求的層次，以及教師對學(xué)生的了解，在命題是預(yù)先估計(jì)難度，待考試后與結(jié)果對比。預(yù)估區(qū)分度是根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所要求的層次，以及教師對學(xué)生的了解，在命題是預(yù)先估計(jì)區(qū)分度，待考試后與結(jié)果對比。兩者結(jié)果越接近，說明對學(xué)生的了解定位越準(zhǔn)確。題號(hào)內(nèi)容分值能力層次預(yù)估難度預(yù)估區(qū)分度（1）生物的性狀由基因控制2信息處理能力理解能力Ⅱ0.650.35（2）綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽2理解能力Ⅱ0.550.3（3）科學(xué)探究

1理解能力探究能力Ⅱ0.600.55合計(jì)50.600.4命題規(guī)范細(xì)目表設(shè)題立意

例：三明八中嚴(yán)家俊

設(shè)題立意

試題難度

難度：指題目的難易程度，或檢測的難易程度，常以試題的通過率作為難度的指標(biāo)。難度在0至1之間。寧德市質(zhì)檢和會(huì)考的難度一般要求掌握在0.4至1之間。容易難度：0.75—1之間；中等難度：0.55—0.74之間；難難度：0.4—0.54之間。難度值計(jì)算方法設(shè)題立意根據(jù)所取的樣本，計(jì)算每小題的平均得分。（樣本容量根據(jù)考試學(xué)生數(shù)量隨機(jī)抽?。?。用P表示難度方法一：P=每小題平均得分/每小題總分?jǐn)?shù)（適用每小題難度測算）

設(shè)題立意

方法二：P=（PH+PL）/2（PH、PL分別為試題針對高分組和低分組考生的難度值）計(jì)算步驟①將考生的總分由高至低排列；②從最高分開始，從上向下取全部試卷的27%，算出難度值作為高分組；③從最低分開始，從下向上取全部試卷的27%，算出難度值作為低分組；④按上面的公式計(jì)算。“尾部”、“軀干部”、“協(xié)調(diào)作用”。設(shè)題立意⑵根據(jù)營養(yǎng)成分表可以看出烤魚片含有比較豐富的，它是構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)。（2）金魚通過尾部和軀干部的擺動(dòng)及的協(xié)調(diào)作用展現(xiàn)出優(yōu)美的泳姿。（3）實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：在某間教室黑板前用分隔情感、態(tài)度與價(jià)值觀：48.舉例說明生物與環(huán)境之間有密切的聯(lián)系。說明試題的來源（原創(chuàng)或改編）。區(qū)分度計(jì)算方法很多，不同計(jì)算方法，結(jié)果不同。（2）為減小實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)對得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行取平均值處理;（3）檢測結(jié)果如圖（單位：微克/立方米），你可以得出結(jié)論：擦黑板會(huì)使我們處在PM2.教師明確講題的基本方法，具體操作流程。設(shè)題立意試題區(qū)分度：指檢測對考生實(shí)際水平的區(qū)分程度。它是把優(yōu)秀、一般、差三個(gè)層次的學(xué)生真正分別開的指標(biāo)。它是題目質(zhì)量和檢測質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。寧德市會(huì)考和質(zhì)檢一般要求試題的區(qū)分度在0.3以上。設(shè)題立意區(qū)分度計(jì)算方法：

D表示試題區(qū)分度

D=（XH-XL）/N（H-L）XH表示接受測驗(yàn)的高分段學(xué)生的總得分?jǐn)?shù)，XL表示接受測驗(yàn)的低分段學(xué)生的總得分?jǐn)?shù)，N表示接受測驗(yàn)的學(xué)生總數(shù)，H表示該題的最高得分，L表示該題的最低得分。所得結(jié)果的數(shù)值越大區(qū)分度越好整個(gè)試卷的區(qū)分度，是所有試題區(qū)分度的平均值。區(qū)分度計(jì)算方法很多，不同計(jì)算方法，結(jié)果不同。三、說題的步驟第四步：說如何分析講解。教師明確講題的基本方法，具體操作流程。說指導(dǎo)學(xué)生作答。比如指導(dǎo)學(xué)生注意根據(jù)分值，分點(diǎn)分層作答；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)材料培養(yǎng)尋找分點(diǎn)意識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成相應(yīng)的答題習(xí)慣。也可以將設(shè)題立意環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)的分布、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求、難度預(yù)估等結(jié)合到具體的題目中呈現(xiàn)。題目解析福州屏東中學(xué)王昕整體概況：1.原創(chuàng)題題型：綜合題，資料分析和探究綜合分值：8分預(yù)估難度值為0.75

考點(diǎn)說明：2.題目解析福州屏東中學(xué)王昕涉及主題：一.科學(xué)探究；三.生物與環(huán)境；四.生物圈中的綠色植物；七.生物的生殖、發(fā)育與遺傳。題號(hào)知識(shí)考點(diǎn)（目標(biāo)層次）能力要求情感、態(tài)度和價(jià)值觀1概述生態(tài)系統(tǒng)的組成；闡明綠色植物的光合作用。（Ⅰ）識(shí)記能力、理解能力2說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)；概述魚的主要特征。（Ⅱ）識(shí)記能力3舉例說明生物的性狀是由基因控制的。（Ⅱ）識(shí)記能力、理解能力、信息處理能力、應(yīng)用能力4列舉生物的變異現(xiàn)象。（Ⅰ）識(shí)記能力、理解能力、信息處理能力5用多種方式來描述現(xiàn)象，分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)，得出結(jié)論；舉例說明生物與環(huán)境之間有密切的聯(lián)系。（Ⅱ）實(shí)驗(yàn)與探究能力、信息處理能力、應(yīng)用能力熱愛家鄉(xiāng)，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。試題分析：3.題目解析福州屏東中學(xué)王昕（1）金魚能以水藻等為食，屬于生態(tài)系統(tǒng)中的

者。而水藻通過

作用還能為金魚的生活提供氧氣。（預(yù)估難度值：0.79）消費(fèi)光合知識(shí)目標(biāo)：概述生態(tài)系統(tǒng)的組成；闡明綠色植物的光合作用。(Ⅰ)能力目標(biāo)：識(shí)記能力、理解能力設(shè)問預(yù)設(shè)答題信息解題思路錯(cuò)誤表現(xiàn)金魚在生態(tài)系統(tǒng)中所扮演的角色；水藻的某種生理活動(dòng)。

“金魚以水藻為食”、“氧氣”?；貞洸⒃佻F(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)中“消費(fèi)者”的概念及植物光合作用的概念。1.概念混淆不清:光合作用錯(cuò)寫成呼吸作用;2.錯(cuò)別字:“光和作用”、“關(guān)合作用”等。（2）金魚通過尾部和軀干部的擺動(dòng)及

的協(xié)調(diào)作用展現(xiàn)出優(yōu)美的泳姿。（預(yù)估難度值：0.77）題目解析

福州屏東中學(xué)王昕鰭知識(shí)目標(biāo)：說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)；概述魚的主要特征。(Ⅱ)能力目標(biāo)：識(shí)記能力設(shè)問預(yù)設(shè)答題信息解題思路錯(cuò)誤表現(xiàn)與金魚“游泳”有關(guān)的某運(yùn)動(dòng)器官?！拔膊俊?、“軀干部”、“協(xié)調(diào)作用”?；仡欞~類主要特征的相關(guān)概念。1.錯(cuò)別字：“酯”等。2、基本概念或知識(shí)點(diǎn)混淆不清：如寫成“肌肉”等。基礎(chǔ)性原則題目解析福州屏東中學(xué)王昕（3）金魚的單尾鰭和雙尾鰭屬于一對

性狀。圖1表示兩只金魚雜交的遺傳圖譜，據(jù)圖1可知，親代的基因組成為

（假設(shè)用A和a表示控制尾鰭形態(tài)的基因）。（預(yù)估難度值：0.65）相對Aa親代單尾鰭單尾鰭單尾鰭雙尾鰭圖1金魚雜交遺傳圖譜子代知識(shí)目標(biāo)：舉例說明生物的性狀是由基因控制的。（Ⅱ）能力目標(biāo)：識(shí)記能力、理解能力、信息處理能力、應(yīng)用能力設(shè)問預(yù)設(shè)答題信息解題思路錯(cuò)誤表現(xiàn)性狀的類型；基因的組成。“單尾鰭和雙尾鰭”、“一對”，以及圖1的遺傳圖解。第一空：再現(xiàn)與性狀有關(guān)的兩個(gè)重要概念“相對性狀”和“顯隱性性狀”，并與題干信息對比，作出判斷。第二空：識(shí)記、理解孟德爾假說，分析所提供的遺傳圖譜，應(yīng)用假設(shè)法推斷出尾鰭形態(tài)的顯隱性，進(jìn)而判斷親代的基因組成。對遺傳規(guī)律的重點(diǎn)知識(shí)沒有真正理解，在具體的試題背景下不會(huì)應(yīng)用，從而出現(xiàn)各類型的錯(cuò)誤。題目解析福州屏東中學(xué)王昕（4）金魚尾鰭的各種變異個(gè)體能將性狀穩(wěn)定地遺傳下去，說明這種變異是由

的變化引起的。（預(yù)估難度值：0.68）遺傳物質(zhì)知識(shí)目標(biāo)：列舉生物的變異現(xiàn)象。(Ⅰ)能力目標(biāo)：識(shí)記能力、理解能力、信息處理能力設(shè)問預(yù)設(shè)答題信息解題思路錯(cuò)誤表現(xiàn)引起變異的原因?！澳軐⑿誀罘€(wěn)定地遺傳下去”?；仡櫹嚓P(guān)概念：變異的兩種類型及原因。對概念中的關(guān)鍵詞把握不清而錯(cuò)寫成“染色體、DNA”等答案。題目解析福州屏東中學(xué)王昕（5）養(yǎng)殖金魚時(shí)，為提高受精率和產(chǎn)量，雄魚的數(shù)量應(yīng)多于雌魚。有人猜測金魚性腺的發(fā)育除受遺傳因素控制外，還與水溫有關(guān)。科研人員選取適量同齡、同品種、生長狀況相同且成活率相當(dāng)?shù)慕痿~幼魚進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖2

。（預(yù)估難度值：0.72）圖2不同溫度對金魚幼魚性別比的影響組別金魚數(shù)量（只）雌性率（%）A、(23~25)℃50048.4B、(26~28)℃50055.3C、(29~31)℃50086.0分析以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以得知金魚性腺發(fā)育與水溫的關(guān)系是

，據(jù)此，為提高雄魚數(shù)量，我們可以采取的措施是

。水溫越高，雌性率越高適當(dāng)降低水溫知識(shí)目標(biāo)：用多種方式來描述現(xiàn)象，分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)，得出結(jié)論；舉例說明生物與環(huán)境之間有密切的聯(lián)系。（Ⅱ）

能力目標(biāo)：實(shí)驗(yàn)探究能力、信息處理能力、應(yīng)用能力情感、態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛家鄉(xiāng)，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。導(dǎo)向性、時(shí)代性、開放性原則設(shè)問預(yù)設(shè)答題信息解題思路錯(cuò)誤表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論及采取的措施。表格數(shù)據(jù)信息。從表格的數(shù)據(jù)信息中找尋規(guī)律，并應(yīng)用得出的規(guī)律解決實(shí)際問題。1．部分學(xué)生信息提取能力較弱：如僅回答“有關(guān)系”；2．表述不清、思考片面，無法準(zhǔn)確回答到位。三、說題的步驟第五步：說拓展價(jià)值。探究所說試題的拓展價(jià)值。拓展遷移，或把解此題的規(guī)律推廣。具體操作，可以改換試題的相應(yīng)條件，形成新的變式試題；或是找出同類試題。

1．PM2.5來源之一煤炭的燃燒,煤炭是由古代

蕨類

植物經(jīng)上億年形成。拓展：龍巖市新羅區(qū)東肖森林公園內(nèi)的有一種國家一級保護(hù)植物桫欏，它是

植物。

拓展：小明長期補(bǔ)鈣，但體檢發(fā)現(xiàn)還是缺鈣。你認(rèn)為他可能還需要補(bǔ)充什么物質(zhì)？你給他提個(gè)建議。