《巧巧手》 單元作業(yè)設計

PAGEPAGE12021年合肥市中小學作業(yè)設計大賽學科： 音樂 學段： 小學一年級 作業(yè)名稱： 《巧巧手》單元 上報單位： 清華附中合肥學校 作者名稱： 朱夢莉王夢穎高遠章慧 提交日期： 2022年5月20日 音音一級《巧元業(yè)計目錄一年級下冊《巧巧手》單元作業(yè)設計 3一、單元內容 3二、教材分析 4（一）章節(jié)作用及位置 4（二）學情分析 4（三）教學目標分析 6（四）教學方法分析 6三、單元學習目標 6四、單元作業(yè)目標 7五、單元作業(yè)整體設計思路 7（一）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力 8（二）強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造 8（三）突出音樂特點，關注學科綜合 8（四）面向全體學生，注重個性發(fā)展 8六、課時作業(yè) 8第一課：《粉刷匠》 8第二課：《理發(fā)師》 14第三課：《鐵匠波爾卡》 20七、單元質量檢測作業(yè) 24（一）單元檢測目標 24（二）單元質量檢測作業(yè)內容 24（三）單元作業(yè)質量檢測評價單 25（四）單元作業(yè)質量檢測成果呈現(xiàn) 27（五）單元質量檢測單元屬性表 29一年級下冊《巧巧手》單元作業(yè)設計一、單元內容人音版教科書第七課“巧巧手”，本課從“巧巧手”、“愛勞動”的角度，選編了兩首經(jīng)典的外國兒童歌曲《理發(fā)師》和《粉刷匠》進行學唱。這兩首歌曲，既符合兒童愛模仿成人勞動的心理，又適合兒童做有勞動情節(jié)的歌舞表演。聆聽作品選編了經(jīng)久不衰、深受兒童喜愛的中國兒童歌曲《采蘑菇的小姑娘》和一首十分有趣的外國管弦樂曲《鐵匠波爾卡》。結合樂曲《鐵匠波爾卡》和歌曲《理發(fā)師》中的打擊樂器正確演奏方法的前提下，探索和辨別不同敲擊方法所發(fā)出的不同音色，拓展打擊樂器參與樂曲表現(xiàn)的更多可能性，本課除圍繞新授的打擊樂器“沙槌”學習和鞏固外，還結合了其他打擊樂器，讓學生做相應的的編創(chuàng)與實踐活動。（附單元信息圖1-1）基本信息學科年級學期教材版本單元名稱音樂一年級第二學期人音版《巧巧手》單元組織方式自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1演唱《粉刷匠》聆聽《采蘑菇的小姑娘》第七單元第一課時2演唱《理發(fā)師》第七單元第二課時3聆聽《鐵匠波爾卡》第七單元第三課時圖1-1二、教材分析（一）章節(jié)作用及位置“巧巧手”單元是人音版教材中的第7單元。人音版的教材每單元由演唱、欣賞、編創(chuàng)與活動三大模塊構成。本單元共有四首音樂作品，其中兩首欣賞類作品，分別是《采蘑菇的小姑娘》《鐵匠波爾卡》；另外兩首是演唱類作品均是齊唱，分別是《粉刷匠》《理發(fā)師》。在知識技能上面首次出現(xiàn)了打擊樂器——沙槌，而在編創(chuàng)與活動環(huán)節(jié)安排了聽說寫、唱（演）、奏（拍）、舞（律動）和編創(chuàng)內容。（附圖2-1） 圖2-1（二）學情分析本單元的教學對象是一年級下學期的學生，這一階段的學生以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點、對音樂學科的學習興趣濃厚。從個體出發(fā)，本次學情分析針對我校小學部一年級學生參與的290人中，從歌曲的情緒感知、打擊樂器分辨、基本的節(jié)奏分辨、音樂作業(yè)完成形式的選擇四個方面進行音樂學科學情調研時，得出以下結論。（附圖2-2） 圖2-2根據(jù)調查結果顯示：大部分一年級學生對音樂情緒和內容等方面有一定的感性認識，在樂器聽辨方面能辨認出已學習過的打擊樂曲，如：碰鈴、木魚、三角鐵、串鈴等；在節(jié)奏方面能夠基本掌握四分音符、八分音符以及二分音符；對于歌曲的表現(xiàn)方式的需求豐富多樣。基于此項調查，對本次作業(yè)設計的方向有非常重要的指導作用，在勞動中發(fā)現(xiàn)和編創(chuàng)節(jié)奏，將唱歌、欣賞、編創(chuàng)與活動等學習內容相結合，在實踐中逐步掌握相關的知識和技能。（三）教學目標分析對于《理發(fā)師》《采蘑菇的小姑娘》《粉刷匠》這類演唱曲目，在教學目標上，要求學生能自然、有表情地演唱，并參與其他音樂表現(xiàn)和即興編創(chuàng)活動，培養(yǎng)學生樂觀的生活態(tài)度和對勞動者的敬愛之情。在欣賞作品《鐵匠波爾卡》中，要求學生可以聆聽出樂曲的情緒、速度及主題旋律出現(xiàn)的次數(shù)，并能哼唱出主題旋律，運用打擊樂器模仿樂曲中出現(xiàn)的打鐵聲等。而在完成這些基本教學目標后，進一步對本單元進行引導學生發(fā)現(xiàn)、感知、體驗生活美、勞動美、音樂美的基本能力，促進深度學習的發(fā)生。（四）教學方法分析針對一年級孩子活好動、注意力難以長時間集中等特點，在教學方法上采用以直觀教學為主，合理運用現(xiàn)代教育技術手段，使用講授法、討論法、直觀演示法、自主教學法等進行教學。三、單元學習目標根據(jù)《義務教育藝術課程標準》（2022版）關于對學生核心素養(yǎng)應達到的課程總目標的描述有“讓學生感知、發(fā)現(xiàn)、體驗和欣賞藝術美、生活美、自然美、社會美，提高審美感知能力；運用形象思維創(chuàng)作情境生動的藝術活動和作品豐富想象力、提高藝術表現(xiàn)力；積極參與、表演藝術活動，發(fā)展學生創(chuàng)新思維；傳承和弘揚我國傳統(tǒng)中華文化，學會尊重和包容。”再結合1-2年級學段目標，設置本單元的教學目標如下：（一）審美感知：學生能通過感受、體驗、創(chuàng)編節(jié)奏，用自己的歌聲表達對勞動（二）藝術表現(xiàn)：學生能通過完整而充分地聆聽四首音樂作品，感受音樂的感性特征與精神內涵，在親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等活動中積累經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。有表情地進行歌唱，表達對勞動者的贊美和熱愛之情。通過了解三角鐵、沙槌等打擊樂器的音色，為樂曲創(chuàng)編合適的節(jié)奏并能夠獨立地為歌曲伴奏，提高課堂樂器的演奏能力。（四）文化理解：從豐富有趣的音樂實踐活動和創(chuàng)意表演中，懂得愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，明白“勞動最光榮”的道理，從而培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛生活的積極樂觀的生活態(tài)度。四、單元作業(yè)目標（一）能夠用輕松、愉快的聲音準確演唱《理發(fā)師》和《粉刷匠》。（二）能為歌曲即興編創(chuàng)肢體動作，進行歌表演。（三）認識和了解沙槌、學會制作沙槌、用沙錘選擇合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。（四）能選擇合適的打擊樂器為《粉刷匠》《鐵匠波爾卡》和《理發(fā)師》伴奏。使學生養(yǎng)成愛勞動、愛生活、積極樂觀的生活態(tài)度。五、單元作業(yè)整體設計思路（圖5-1以任務式學習為基本線索構件單元作業(yè)設計思路圖）一年級下《巧巧手》單元教作業(yè)設計思路圖《《巧巧手》任務一:欣賞任務二表現(xiàn)任務三創(chuàng)造《采蘑菇的小姑娘》《粉刷匠》1課時《理發(fā)師》1課時《鐵匠波爾卡》1課時遞進關系、感知音樂情緒情感；、體會音樂典型節(jié)奏。、歌曲表演唱；、表現(xiàn)音樂典型節(jié)奏；自制打擊樂器為歌曲伴奏；、表現(xiàn)音樂典型節(jié)奏；2、嘗試線條、色塊、圖形等表示聽到的音樂；3、選擇合適打擊樂器為樂欣賞感受生活中有趣的欣賞感受生活中有趣的節(jié)表現(xiàn)體驗勞動中有趣的節(jié)奏利用生活經(jīng)驗創(chuàng)編勞動中有趣的節(jié)奏并展示表現(xiàn)體驗勞動中有趣的節(jié)奏單單元質量檢測：班級主題音樂會《勞動中有趣的節(jié)奏》圖5-1以任務式學習為基本線索構件單元作業(yè)設計思路圖音樂課到底能為孩子帶來什么？學會什么？已成為教師們不斷深思的方向。《義務教育藝術課程標準》（2022版）課程理念中提到：（一）堅持以美育人（二）重視藝術體驗（三）突出課程綜合為避免出現(xiàn)進步慢的學生“吃不消”，進步快的學生“吃不飽”的情況，針對不同程作業(yè)量的分層是我們可以根據(jù)學生的個體情況和對其發(fā)展要求的不同進行適當增減。作業(yè)難度的分層是考慮到學生學習能力和水平的差異，選做其中的作業(yè)。結合本單元的教學內容，我們將本單元作業(yè)設置為三類：1、基礎夯實類在課時作業(yè)任務單中，我們設置了“說一說”“唱一唱”“畫一畫”，這些作業(yè)要求簡單，難度較低，是學生們輕易可以完成的。根據(jù)學生們提交的作業(yè)情況，我們設置了自評、師評對其進行客觀公正的評價。2、拓展實踐類在課時作業(yè)任務單中，我們設置了“做一做”“演一演”“編一編”，難度要求相應提高，答案豐富多彩，是需要學生發(fā)揮想象，依據(jù)自己的經(jīng)驗水平和知識水平創(chuàng)造性完成的作業(yè)項目。3、能力素養(yǎng)類這一項集中體現(xiàn)在單元作業(yè)檢測中，我們以“勞動中有趣的節(jié)奏”為主題，舉行班級音樂會，設置了“小小演唱家”“小小創(chuàng)造家”“小小表演家”三個項目。從簡單的“唱一唱”上升到“小小演唱家”；從簡單的“做一做”“編一編”上升到“小小創(chuàng)造家”；從簡單基礎的“演一演”上升到“小小表演家”，在作業(yè)要求和難專業(yè)性也更強。每人根據(jù)實際情況自選作業(yè)項，完成“勞動中有趣的節(jié)奏”音樂會，根據(jù)演出效果，學生本人及教師為其附上愛心評價。六、課時作業(yè)第一課：《粉刷匠》（一）作業(yè)內容1、基礎性作業(yè)——唱一唱能夠用自然、歡快的聲音、準確的節(jié)奏演唱歌曲《粉刷匠》。2、課前實踐性作業(yè)——畫一畫根據(jù)歌曲內容，融合美術學科，結合一年級學生繪畫水平，課前讓學生畫一所大房子，同時畫出5朵小花和5朵蘑菇剪下來，在課堂上用來裝飾房子。在播放歌曲時，兩人一組，當聽到“X-（走歐）”這個節(jié)奏時，貼上一朵小花，當聽到“X（走）”這個節(jié)奏，貼上一朵蘑菇。3、鞏固性作業(yè)——說一說請你來說一說兩首歌曲的節(jié)拍、速度有什么不同？他們的心情相同嗎？為什么？（以上內容附課時作業(yè)任務單圖6-1）（二）時間要求其中“畫一畫”為課前實踐性作業(yè)，“唱一唱”“說一說”均在課上進行，一課時。（三）評價設計學生在每完成一項之后在任務單上給自己的表現(xiàn)進行自評涂上“?”打分。最后教師根據(jù)學生的演唱聲音、吐字咬字、節(jié)奏力度等各方面音樂要素進行最后的師評考核賦“?”。（四）作業(yè)分析本課屬于音樂學科中勞動教育主題的學習內容，是小學階段的一次學科融合，融合了勞動、美術、音樂三個學科的內容。希望通過這樣的作業(yè)設計使學生能夠體會到學習的方式可以是多元化的而不是單一的。所以本次作業(yè)要求學生在構思房屋設計、設計動作、交流展示等一系列有趣的活動中，充分體驗學科的融合的趣味性?？紤]到低學段學生的實際動手能力，作業(yè)設計成先畫房子，裝飾房子的游戲形式，以設計房子、根據(jù)節(jié)奏裝飾房子、并且展示動作最后成果展示的方式完成任務，增加學生學習的興趣。通過對學生作業(yè)的收集與歸納，我們也發(fā)現(xiàn)：在材料收集階段，學生的好奇心和興趣都很高，大部分學生能夠獨立自主完成房子的繪畫與剪裁工作，并且能夠準確找到旋律的樂句劃分，個別同學出現(xiàn)畫房子較難，也較難的找到樂曲的規(guī)律、節(jié)奏、樂句等，導致后面的制作簡單，不夠美觀，也沒有達到預期的學習效果。在設計構思階PAGEPAGE10不能認真思考，認真聆聽。有的同學可以通過課次的描述而準確找到節(jié)拍規(guī)律，并且有條不紊的完成有節(jié)奏的貼出房子的任務，而且這樣裝飾的房子也更加的美觀，有新意。（五）作業(yè)設計意圖任務一“畫一畫”（課前布置，課上檢查），這是課前任務，即材料收集階段。這一學段的學生以具體形象思維為主，一年級學生都愛畫畫、想象力豐富，通過自己動手畫出自己心目中的房子，并且涂上喜歡的顏色，同時畫一些蘑菇、花草、來裝飾自己的房子，再以小花為“二分音符”、以蘑菇為“四分音符”來作為裝飾，巧妙地教師利用這一興趣點，引導學生留意觀察生活中的房子有哪些？未來的房子會有什么樣的變化？培養(yǎng)學生愛觀察和愛思考的好習慣。任務二“唱一唱”要求學生有感情、準確的、穩(wěn)定的節(jié)奏唱一唱。這首歌曲學生在幼兒園階段就已經(jīng)學習過，旋律大多比較熟悉，所以本環(huán)節(jié)的設計意圖是鞏固音樂的知識與技能，只有準確地感知音樂要素才能真正感受到音樂的美，并在此基礎上準確地表現(xiàn)出勞動中快樂的“粉刷匠”形象。任務三“做一做”是同桌兩人合作完成，在播放歌曲時，兩人分工合作，一人負責聽出“二分音符（走歐）”，一人負責聽出“四分音符（走）”，并將聽到的音符找到對應的裝飾圖貼在畫好的大房子上面。教師通過數(shù)“小花”和“蘑菇”的數(shù)量判斷學生們的掌握情況。通過這種游戲的方式，將四分音符和二分音符的知識很好地滲透到課堂教學中，使學生們興趣度更高，而且也培養(yǎng)了學生間團結合作的精神。任務四“說一說”的設計是檢驗學生掌握歌曲的程度，在理解歌曲的基礎上能夠準確說出兩首歌曲的異同，了解不同種類的勞動中節(jié)拍與節(jié)奏也會有所不同，將音樂更好的融入生活，并嘗試有創(chuàng)意地來創(chuàng)編其他類型節(jié)奏來表現(xiàn)歌曲，讓學生體會生活中的音樂，感受生活之美、音樂之美。粉粉》&采的娘》業(yè)務單： ：”同學們，有一對好朋友，紅紅和蘭蘭，蘭蘭說，她的新家裝修好了，她要幫爸爸媽媽一起粉刷房子，并且請紅紅去家里做客。紅紅心里想，那我一定要帶一些禮物去她家里，她想來想去，決定去附近采一些漂亮蘑菇送給她的好朋友蘭蘭。1畫你能夠畫出粉刷匠心目中漂亮的房子嗎？同時請你畫一些蘑菇和小花裝飾房子。2唱你能夠唱出來紅紅和蘭蘭的心情嗎？你能夠準確地唱出歌曲中出現(xiàn)的“走歐（X-）”和“跑跑（XX）”嗎？3在聆聽《粉刷匠》時，當出現(xiàn)二分音符，請你用一朵蘑菇裝飾房子當出現(xiàn)四分音符時，請你用一朵小花裝飾房子；和同桌一起試試，你能貼出正確的數(shù)量嗎？4《采蘑菇的小姑娘《粉刷匠的兩首歌曲的情緒相同嗎？兩首歌曲中出現(xiàn)的勞動節(jié)奏有什么區(qū)別呢？為什么？圖6-1圖6-2（六）《粉刷匠》課時作業(yè)成果呈現(xiàn) 圖6-3 《粉刷匠》課時作業(yè)成果呈現(xiàn)第二課：《理發(fā)師》上課前通過下發(fā)《課時作業(yè)任務單》讓學生初步了解本節(jié)課的課程框架，清楚本課學習目標，明確本節(jié)課學習任務，為單元檢測做充分準備。（一）作業(yè)內容開心愉快的心情演唱歌曲。讓學生通過歌聲表達對勞動者的敬意，凝聚學生熱愛勞動熱愛生活的力量。合歌曲演奏，使得學生能夠充分體驗勞動后所帶來的幸福感。（1）材料準備：

圖6-4沙槌制作材料圖紙巾桶1個、氣球2個、豆子（或米粒）1小袋、毛線1卷、剪刀1把。（2）制作步驟：①用剪刀剪去氣球收口處。②將剪去的氣球用手撐開，套在紙巾筒一端（注意鼓面需要平整）。③把適量的豆子或米粒裝進紙巾筒里。④將另一個氣球也剪去收口，并套在紙巾筒另一端封口。⑤用毛線將紙巾筒表面纏繞起來作為裝飾。⑥制作完成，請為歌曲《理發(fā)師》加入伴奏吧。（3）溫馨提示：①使用剪刀時請注意安全。②可以加入自己的想法進行沙槌裝飾。③在制作過程中你也可以與他人合作完成。（掃描二維碼，觀看沙槌制作示范）圖 6-5教學視頻二維碼演唱、肢體動作及樂器伴奏，可以與他人合作完成。（二）時間要求任務一和三為課中作業(yè)，一課時。任務二自制樂器為課后作業(yè)。（三）評價設計本課時作業(yè)內容為“基礎性作業(yè)”“實踐性作業(yè)”“拓展性作業(yè)”分層作業(yè)，做到難易適中，層層遞進，可操作性強。學生根據(jù)自己表現(xiàn)情況如實進行任務單打分，教師根據(jù)學生演唱水平、動手能力、合作表現(xiàn)能力進行全方面評價。每一項五顆星：五顆優(yōu)秀；四顆良好；三顆及格。（四）作業(yè)分析本課通過學唱歌曲、動手制作樂器、情景展現(xiàn)等多種任務方式將“愛勞動”的教育融入課堂內外，通過自評環(huán)節(jié)激發(fā)學生自主學習熱情，培養(yǎng)學習意識，提高課堂效率，通過師評環(huán)節(jié)更加準確地完成歌曲演唱和合作歌表演，同時在勞動情景表演中讓學生深入體驗勞動中的音樂節(jié)奏,并聯(lián)系生活經(jīng)驗為歌曲選擇合適音色的打擊樂器進行創(chuàng)意伴奏。（五）作業(yè)設計意圖1、唱一唱通過聽唱法學會歌曲后，可以跟隨老師鋼琴有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用輕松愉快的心情表現(xiàn)歌曲人物形象以及歌曲中的擬聲詞。感受歌曲中勞動所帶來的快樂情緒，培養(yǎng)學生熱愛勞動熱愛生活的樂觀生活態(tài)度。2、做一做器學習的濃厚興趣，并在實踐過程中深刻體會勞動所帶來的滿足感，獲得充分的勞動1和問題用樂器模仿出理發(fā)店中的什么聲音？”3、演一演導學生對歌中的理發(fā)場景做出音樂性表演，通過演唱、樂器伴奏、表演及節(jié)奏編創(chuàng)讓學生在音樂中找到學習樂趣，激發(fā)學生愛勞動的美好品德，拉近音樂與生活的距離，凸顯美育的育人功能?！独戆l(fā)師》課時作業(yè)任務單姓名： 班級：本課主題：“我是小小理發(fā)師”情景描述：為顧客們做出百變造型。走，讓我們跟隨音樂一起去瞧一瞧吧。1、唱一唱：你能用輕松愉快的聲音演唱《理發(fā)師》么？2、做一做：理發(fā)中噴霧的聲音適合用什么樂器表現(xiàn)，試著將它做出來?奏卡片自行編創(chuàng)為歌曲中出現(xiàn)的理發(fā)聲音伴奏吧！X XX | X XX |X X | X X |X - | XXXX|圖6-6《理發(fā)師》課時作業(yè)任務單圖6-7《理發(fā)師》課時作業(yè)評價單（六）《理發(fā)師》課時作業(yè)成果呈現(xiàn) 圖6-8《理發(fā)師》課時作業(yè)成果展示PAGEPAGE20第三課：《鐵匠波爾卡》上課之前為學生發(fā)下課時《學習任務單》，通過查看《學習任務單》，學生能夠提前了解到本節(jié)課需要準備的工具材料，做好課前準備，了解本課學習的目標，明確本節(jié)課的作業(yè)任務。（一）作業(yè)內容根據(jù)課堂學習完成下面四項任務：1、基礎性作業(yè)——說一說，畫一畫通過聆聽音樂，發(fā)揮想象力，用自己的語言說一說小鐵匠的一天是如何度過的；劃分小組，以小組形式根據(jù)旋律音高、節(jié)奏等，用線條、圖形的方式繪畫出《鐵匠波爾卡》A樂段的圖形譜。2、實踐性作業(yè)——敲一敲哼唱出樂曲的主題旋律，并根據(jù)老師提供的節(jié)奏型，用聲勢動作準確敲出節(jié)奏。XX|XX|XX|XXX|XXXX|XXX|3、拓展性作業(yè)——奏一奏（二）時間要求其中任務一為課后完成，時間自主掌控。任務二、任務三和任務四完成時間為一課時。（三）評價設計學生每完成一項之后在任務單上給自己的表現(xiàn)涂上“☆”打分。最后教師根據(jù)學樂器的伴奏以及與同學的合作等，多角度進行師評。（四）作業(yè)分析通過“巧巧手”的主題，將“愛勞動”的教育潛移默化的融入到音樂作品的聆聽中。所以本次作業(yè)要求學生在聆聽音樂、描繪故事畫面、繪制圖形譜、創(chuàng)編歌詞以及打擊樂器演奏等一系列有趣的實踐活動中，感受到勞動創(chuàng)作的快樂。考慮到低學段學生認知的實際情況，我們把課時作業(yè)設計放到特定的場景中，從而激發(fā)學生的學習興趣。本課作業(yè)共設計了四個學習任務，任務難度由淺入深。任務一“說一說”為課前作業(yè)，旨在培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考的能力；任務二“畫一畫”為了使學生在任務一的準備中更好的理解音樂，使抽象的音樂具象化，激發(fā)學生創(chuàng)造力；任務三“敲一敲”引導學生哼唱出樂曲的主題旋律，并根據(jù)老師提供的節(jié)奏型，用聲勢動作準確敲出節(jié)奏，任務四“奏一奏”培養(yǎng)學生的小組合作能力，討論如何選擇合適的打擊樂器并與其他同學合作更好的演繹樂曲。《鐵匠波爾卡》課時作業(yè)任務單姓名： 班級：本課主題：“快樂的小鐵匠”情景描述：同學們，你們聽，在奧地利的一場煙火大會上，有一首贊美鐵匠的音樂正在響起，快來聽一聽小鐵匠們都在做什么吧！2、說一說：你能夠聽出音樂中的小鐵匠的在做什么嗎？發(fā)揮想象力，一起來說一說吧！2、畫一畫：與同學合作，用圖形譜的方式將A樂段畫出來吧！4、敲一敲：你可以哼唱出前六小節(jié)的旋律并按節(jié)奏敲擊嗎？XX|XX|XXXXX|XXXX|XXX|5、奏一奏：你可以和同學合作，選擇合適的打擊樂器，分組表演以下二聲部節(jié)奏練習嗎？圖6-9《鐵匠波爾卡》課時作業(yè)評價任務單圖6-10《鐵匠波爾卡》課時作業(yè)評價單（五）《鐵匠波爾卡》課時作業(yè)成果呈現(xiàn)圖6-11《理發(fā)師》課時作業(yè)成果展示七、單元質量檢測作業(yè)（一）單元檢測目標1、能用輕松愉快的聲音演唱歌曲《理發(fā)師》和《粉刷匠》。2、能選擇合適的打擊樂器為本單元的四首作品編創(chuàng)節(jié)奏并進行伴奏。3、能在家人的指導下，利用家中物品變廢為寶制作沙槌。4、能夠合作完成《勞動中的有趣節(jié)奏》音樂會。（二）單元質量檢測作業(yè)內容小小演唱家以班級為單位組織《勞動中有趣的節(jié)奏》音樂會，通過演唱、表演、演奏等音