《吟唱古詩(shī)詞》 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

花城版五年級(jí)上冊(cè)第十一課《詠唱古詩(shī)詞》作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱音樂(lè)五年級(jí)第一學(xué)期花城版《詠唱古詩(shī)詞》單元組織方式自然單元重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1學(xué)唱《春曉》第十一課第一課時(shí)2聽(tīng)唱《讀唐詩(shī)》第十一課第二課時(shí)二、單元分析（1）課標(biāo)要求：本章內(nèi)容是花城出版社小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第十一課的內(nèi)容。按照《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中音樂(lè)與相關(guān)文化的內(nèi)容要求，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：1、聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述.2、能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。3、學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器的演奏方法，參與歌曲、樂(lè)曲的表現(xiàn)。4、能夠準(zhǔn)確的演唱二聲部歌曲《春曉》，感受音樂(lè)與古詩(shī)詞相融形成的和諧魅力，并能用自己的方式表現(xiàn)歌曲的意境。5、能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《讀唐詩(shī)》，理解我國(guó)古詩(shī)詞文化的博大精深。6、體會(huì)歌曲情緒，以音樂(lè)為載體，傳承中華文明。（2）教材分析的景象，同時(shí)理解歌曲《讀唐詩(shī)》中“唐詩(shī)里有畫，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè)”的意境，體驗(yàn)古詩(shī)詞的文學(xué)形象和音樂(lè)形象現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。（3）學(xué)情分析音樂(lè)情感，感受歌曲情緒，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)文化自信。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)（1）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、欣賞歌曲《春曉》和《讀唐詩(shī)》，了解音樂(lè)與詩(shī)歌結(jié)合的綜合藝術(shù)形式，體驗(yàn)古詩(shī)詞的文學(xué)形象和音樂(lè)形象的完美結(jié)合。2、通過(guò)吹奏口琴掌握《春曉》二聲部的音準(zhǔn)、節(jié)奏等音樂(lè)基本感，更加容易掌握二部合唱。）3、能夠準(zhǔn)確的演唱二聲部歌曲《春曉》，感受音樂(lè)與古詩(shī)詞相融形成的和諧魅力，并能用自己的方式表現(xiàn)歌曲的意境。4、能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《讀唐詩(shī)》，理解我國(guó)古詩(shī)詞文化的博大精深。5、體會(huì)歌曲情緒，以音樂(lè)為載體，傳承中華文明。（2）單元作業(yè)目標(biāo)學(xué)生參與編創(chuàng)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力。3、體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化古詩(shī)詞的魅力，以及文學(xué)性和音樂(lè)性有機(jī)能力。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路的音樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì)的理念，理論依據(jù)來(lái)自于《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《2021關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)心，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的壓力。做），拓展型作業(yè)（選做），根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況自由選擇。單元作業(yè)設(shè)為綜合型作業(yè)。根據(jù)能力及興趣自選組員，5-7人一組，行。第一課時(shí)《春曉》作業(yè)設(shè)計(jì)（時(shí)長(zhǎng)15分鐘）作業(yè)目標(biāo)能力。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作吹奏歌曲《春口琴進(jìn)課堂讓學(xué)生型掌握了小樂(lè)器演奏的基作業(yè)曉》中二聲部部分內(nèi)容。本技能，以此來(lái)鞏固課（選做）堂中所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)與技能。提高同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。促進(jìn)知識(shí)遷移，提高五年級(jí)學(xué)生的視譜、二聲部作品：視奏、視唱能力。拓展發(fā)學(xué)生的興趣與創(chuàng)造能型爛漫醉人的春光繪一幅春天的畫。力。業(yè)（選做）擊。學(xué)科之間相互整合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力。思維發(fā)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多維評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)。作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)基礎(chǔ)型作業(yè)（選做）雙聲部小組之間合作默契，積極性高，口琴吹奏節(jié)奏準(zhǔn)確，旋律清晰，符點(diǎn)音符吹奏清楚。吹奏節(jié)奏準(zhǔn)確，旋律清晰。拓展型作業(yè)（選做）自制的樂(lè)器創(chuàng)意新穎并能夠利用自制樂(lè)器為歌曲伴奏。能夠制作樂(lè)器，并配合歌曲伴奏總評(píng)：A+:三顆愛(ài)心，A:兩顆愛(ài)心，A-:一顆愛(ài)心第二課時(shí)《讀唐詩(shī)》作業(yè)設(shè)計(jì)（時(shí)長(zhǎng)15分鐘）連一連：聆聽(tīng)歌曲，找出歌詞中型作業(yè)(選做）

相關(guān)的唐詩(shī)，用線把它們連起來(lái)。歌詞 唐詩(shī)床前的月光 《絕句》窗外的雪 《詠鵝》高飛的白鷺 《靜夜思》浮水的鵝 《出塞》楓橋的鐘聲 《夜雪》巴山的雨 《九月九日憶山東兄弟》邊塞的戰(zhàn)士 《楓橋夜泊》異鄉(xiāng)的客 《夜雨寄北》1=C4/43 23 5 6 55 671春天的花朵 唱的真好聽(tīng)

與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合，發(fā)揮學(xué)生的表達(dá)能能力，引導(dǎo)學(xué)生參與編創(chuàng)的實(shí)素質(zhì)。拓展跳一跳：根據(jù)歌曲旋律、情境。編發(fā)揮學(xué)生的想象力和思創(chuàng)一小段情境舞蹈。型實(shí)踐。作業(yè)創(chuàng)意樂(lè)器：根據(jù)個(gè)人能力自制彈撥（選做）類小樂(lè)器，并嘗試彈撥出音階。力、思維發(fā)散能力。效利用本節(jié)課所內(nèi)容知識(shí)，活學(xué)活用。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多維評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)。作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)基礎(chǔ)型作業(yè)（選做）能夠積極主動(dòng)完成作業(yè)，歌詞編創(chuàng)完整，起承轉(zhuǎn)合合情合理；古詩(shī)詞連線工整正確。能夠積極完成作業(yè)，歌詞編創(chuàng)完整；古詩(shī)詞連線工整正確。拓展型作業(yè)（選做）音階明顯。學(xué)生能夠根據(jù)歌曲旋律，情境進(jìn)行創(chuàng)編。情境舞蹈動(dòng)作優(yōu)美，完成樂(lè)器制作?？傇u(píng)：A+:三顆愛(ài)心，A:兩顆顆愛(ài)心，A-:一顆愛(ài)心評(píng)價(jià)、反饋的形式及其合理性分析客觀公正的沒(méi)描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，更多關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具有了哪些能力，在哪些方面有潛能，并幫提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。本課時(shí)作業(yè)為課下作業(yè)，分層次的可自選性作業(yè)；作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)與拓展性作業(yè)，與難有易，學(xué)生可自主選擇。小組內(nèi)進(jìn)行展示，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，由小組成員進(jìn)行互評(píng)，評(píng)完之后由小組成員給出等級(jí)和評(píng)語(yǔ)：A+為“優(yōu)秀+你真棒！”A為“良好+出其他鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。學(xué)生作業(yè)情況分析本課作業(yè)設(shè)計(jì)為貫徹“雙減”精神，配合“雙減”工作的落實(shí)，促進(jìn)“雙減”價(jià)值的體現(xiàn)，我對(duì)作業(yè)進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)，學(xué)生作業(yè)情況分析如下：2021學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有一定的視譜吹奏能力，二聲部的演奏能更好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，有利于知識(shí)遷移。學(xué)科整合類作業(yè)：學(xué)科之間是相通的，音樂(lè)與美術(shù)、語(yǔ)文、科學(xué)、小組合作表演類作業(yè)：提高同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與榮譽(yù)感，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。這樣多層這樣多層次、多類別的作業(yè)能夠使學(xué)生找到自己的歸屬感與自我認(rèn)。六、單元作業(yè)單元作業(yè)體驗(yàn)古詩(shī)詞的文學(xué)性向和音樂(lè)想象的相結(jié)合，感受中國(guó)目標(biāo)古詩(shī)詞文化的博大精深。提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。綜合單元作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)理念創(chuàng)作情境音樂(lè)?。阂孕〗M為單通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲之后自己位，在班級(jí)內(nèi)組織開(kāi)展情境創(chuàng)編活合作動(dòng)。同學(xué)們根據(jù)自身能力及興趣自型選組員，5-7人一組，每組自選一作業(yè)首古詩(shī)詞進(jìn)行展示。創(chuàng)作完成之后將以在班級(jí)內(nèi)展演的方式進(jìn)行。體驗(yàn)古詩(shī)詞的文學(xué)性向受中國(guó)古詩(shī)詞文化的博大精深。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多維評(píng)價(jià)主體教師評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)成員互評(píng)、引導(dǎo)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)態(tài)度積極，主動(dòng)參與小組活動(dòng)型作業(yè)，在小組活動(dòng)被認(rèn)可心