部編版七年級下冊語文帶上她的眼睛教案

-.z.23.帶上她的眼睛教學(xué)目的：1．了解作者，積累相關(guān)語言。2．學(xué)習(xí)與運(yùn)用瀏覽的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考與質(zhì)疑。3．理解文中人物的探險(xiǎn)精神與犧牲精神，理解作者表達(dá)的主旨。教學(xué)時間：2課時第1課時教學(xué)目的1．了解作者，積累相關(guān)語言。2．學(xué)習(xí)與運(yùn)用瀏覽的方法，提取文章主要信息，理清結(jié)構(gòu)，基本理解文意。教學(xué)內(nèi)容與步驟情景激趣：*慈欣被譽(yù)為“中國當(dāng)代科幻第一人”。自上世紀(jì)90年代開始，他一邊在**省**市的娘子關(guān)發(fā)電廠擔(dān)任計(jì)算機(jī)工程師，一邊利用業(yè)余時間出版了13本小說集。他連續(xù)數(shù)年獲得中國科幻文學(xué)最高獎銀河獎，2013年，更是以370萬元的年度版稅收入，成為第一位登上中國作家富豪榜的科幻作家。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發(fā)的雨果獎最佳長篇小說獎，為亞洲首次獲獎。中國的科幻小說并不發(fā)達(dá)，但*慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認(rèn)為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度?？苹眯≌f，是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁，是小說類別之一。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。一般認(rèn)為優(yōu)秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”、“科學(xué)元素”、“人文思考”三要素。在科幻愛好者中盛傳的一則“世界上最短的科幻小說”是這樣的：“地球上最后一個人坐在房間里。這時響起了敲門聲……”可以說，這比一個精確的定義更能概括科幻小說的特質(zhì)。美國著名文學(xué)評論家布哈伊?哈桑曾說：“科幻小說可能在哲學(xué)上是天真的，在道德上是簡單的，在美學(xué)上是有些主觀的，或粗糙的，但是就它最好的方面而言，它似乎觸及了人類集體夢想的神經(jīng)中樞，解放出我們?nèi)祟愡@具機(jī)器中深藏的*些幻想。”科幻小說有軟科幻與硬科幻之分。軟科幻小說是情節(jié)和題材集中于哲學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)或社會學(xué)等傾向的科幻小說分支。硬科幻以物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)為基礎(chǔ)，描寫新技術(shù)新發(fā)明給人類社會帶來影響。探究生趣第一步，瀏覽課文。方法指導(dǎo)：瀏覽，粗略地看一遍。瀏覽一般是略觀大意，它與精讀相輔相成。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求學(xué)生抓住小說的特點(diǎn)迅速把握基本內(nèi)容，了解小說中提供的重要信息。在閱讀過程中，要求學(xué)生用序號標(biāo)出意義段，并標(biāo)注段意，用波浪線標(biāo)出表現(xiàn)“她”心理的文字，用著重號標(biāo)出“我”對“她”的印象的文字。在閱讀的過程中，校正讀音，積累語言：豪爽（háoshuǎng）：豪爽是指氣度豪邁、舉止大方的人，一般多用于形容男人，豪爽可以說是一種英雄氣概。陰沉（yīnchén）：①形容天陰。②指臉色因煩惱而臉色陰暗的。③顏色暗淡，色彩不鮮明。人跡罕至（rénjìhǎnzhì）：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。延伸（yánshēn）延長，擴(kuò)大寬度、大小、*圍延伸一條道路把鐵路延伸到另一個城市。覆蓋（fùgài）：①遮蓋，掩蓋。②指空中*點(diǎn)發(fā)出的電波籠罩下方一定*圍的地面。③指地面生長的成片植物。吝嗇（lìnsè）：小氣，當(dāng)用而舍不得用，過分愛惜自己的錢財(cái)。浮躁（fúzào）：急躁，不沉穩(wěn)。變幻（biànhuàn）：常常發(fā)生沒有規(guī)律地改變。氣勢磅?。╭ìshìpángbó）：氣勢：（人或事物）表現(xiàn)出的*種力量和形勢。磅礴：廣大無邊的樣子。形容氣勢極其宏壯雄偉。氣勢磅礴：形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢的樣子（多形容景物）。旋律（*uánlǜ）：單個音符或樂音的節(jié)奏上的編排和有含義的連續(xù)，彼此間有明確的關(guān)系并形成美學(xué)上的整體。陶醉（táozuì）：忘我地沉浸于*種情境中。時隱時現(xiàn)（shíyǐnshí*iàn）：一會兒隱沒，一會兒出現(xiàn)。籠罩（lǒngzhào）：廣泛覆蓋的樣子。凝固（nínggù）：①液體變成固體。②板滯;停滯;固定不變。全息（quán*ī）：物體整個空間情況的全部信息。熾熱（chìrè）：①溫度極高，極熱②感情和情緒熱烈。壓抑（yāyì）：情緒、感情低落。折磨（zhémó]）：使身心承受痛苦。天涯海角（tiānyáhǎijiǎo）：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。小說的一般結(jié)構(gòu)方式為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。理解小說結(jié)構(gòu)要從理解情節(jié)入手。1．作者記敘了一個怎樣的故事？明確：人類使用地層飛船深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險(xiǎn)，一艘地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心渡過余生。2．請同學(xué)們劃分段落，概括大意：第一段（小標(biāo)題前的部分）：開端：我?guī)纤难劬θバ菁?。第二段（草原）：發(fā)展：草原旅行我與她感受迥異。第三段（落日六號）：高潮：她因落日六號出事被困地心。第四段（透明地球）：結(jié)局：我能感受她的歌聲與話語。3．本文的結(jié)構(gòu)對你的寫作有何啟示？明確：?？偨Y(jié)固趣：1．本節(jié)課你有怎樣的收獲？2．本節(jié)課按教學(xué)目標(biāo)來檢查，你還有哪些內(nèi)容沒有掌握？應(yīng)怎樣彌補(bǔ)？布置作業(yè)深入閱讀課文，并對課文作個性理解。第2課時教學(xué)目的1．深入理解課文，并提出自己的思考與質(zhì)疑。2．理解文中人物的探險(xiǎn)精神與犧牲精神，理解作者表達(dá)的主旨。教學(xué)內(nèi)容與步聚情景激趣*慈欣擅長使用“密集敘事”和“時間跳躍”的手法，在作品中無限加快敘事的步伐，使讀者的思維無法趕超作者的思維，并在敘事過程中留下大量的時間空缺，將未來發(fā)展呈現(xiàn)到讀者面前的機(jī)會，產(chǎn)生一種獨(dú)特的“沉舟側(cè)畔千帆過”的歷史感。科幻作家何夕評價(jià)說：*慈欣是一個冷漠的宇宙觀察者，冷酷的道德評判者，再加上一個冷靜的思想者。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，看我們能夠否感知作者的特色，讀出我們自己的體會：探究生趣第二步，精讀課文，深入理解文意，并提出自己的思考與質(zhì)疑。一、朗讀課文第一部分，然后回答問題：1．眼睛的主人給“我”最初的印象是什么？作者這樣寫的目的是什么？明確：印象：好像剛畢業(yè)的小姑娘，嬌小，一副可憐兮兮的樣子。2．“*些方面可能比地獄還稍差些”，這句話有怎樣的表達(dá)作用？明確：突出眼睛的主人生存的環(huán)境極其險(xiǎn)惡。二、朗讀課文第二部分，然后回答問題：1．“眼睛”指的是什么？為什么可以讓“我”帶著去？明確：是一付傳感眼鏡。“我”戴上它時，所看到的一切圖象由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠(yuǎn)方的另一個戴同樣傳感眼鏡的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。2．“我對眼前的景色大發(fā)感嘆，但從她的眼睛中，我聽到了一陣輕輕的抽泣聲?！蔽覟槭裁创蟀l(fā)感嘆？她為什么抽泣？明確：我大發(fā)感嘆是因?yàn)榫吧腴?，沙漠已變成了草原。她抽泣是因?yàn)樗环忾]在地心，常夢到草原，此刻回到夢里來了。3．作者在本部分對比描寫了“我”與“她”對草原的感受不同，我對草原有怎樣的感受？她對草原有怎樣的感受？明確：我雖然對草原景色有感嘆，但覺得草原的一切都尋常。而她對草原的一切景致都感到驚喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光，渴望地聽草原上的每一種聲音。一條突然出現(xiàn)的小溪，小溪中的一條小魚，都會令她激動不已；一陣不期而至的微風(fēng)，風(fēng)中一縷綠草的清香都會讓她落淚。三、閱讀課文第三部分，然后回答問題：1．“在我的意識深處，也有一棵小小的種子留了下來?！薄胺N子”指什么？這句有什么表達(dá)作用？明確：“種子”指：那次旅行看到的情景對“我”精神方面的影響：我已開始感受自然界的詩意。作用：是對前面所寫的在褲腳上發(fā)現(xiàn)了兩三棵草籽的引申，暗示了作者要表達(dá)的主題。2．本部分給我們提供了哪些關(guān)于“落日六號”與“她”的信息明確：關(guān)于“落日六號”的信息：“落日六號”是“落日工程”的第六艘探地飛船，因?yàn)槌鍪露幌莸匦?。關(guān)于“她”的信息：是“落日六號”的領(lǐng)航員，是第一個到達(dá)地心的人，由于“落日六號”失事，被困活動*圍不到10平方米的悶熱的控制艙里，她只能通過傳感眼鏡同地面世界多少保持著一些感性的聯(lián)系，而這種聯(lián)系不能長時間延續(xù)下去，在三個月前就中斷了。她將在控制艙里度過余生，但依然在按研究計(jì)劃努力工作。四、朗讀課文第四部分，然后回答問題：1．“在以后的歲月中，我到過很多地方，每到一個處，我都喜歡躺在那里的大地上”，我“喜歡躺在那里的大地上”的原因是什么？明確：可以看到停泊在地球中心的“落日六號”地航飛船，可以感受到從幾千公里深的地球中心傳出的她的心跳?？梢韵胂笾鹕年柟夂豌y色的月光透射到這個星球的中心，聽到了那里傳出的她吟唱的《月光》，還聽到她那輕柔的話音，從而產(chǎn)生“不管走到天涯海角，我離她都不會再遠(yuǎn)了”的想法。五、你對本文有怎樣的思考與質(zhì)疑？六、理解課文表達(dá)的中心學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達(dá)出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。1．這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想？明確：通過寫她深陷地心只能通過傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂觀、敬業(yè)為了科學(xué)而不怕獻(xiàn)身的精神，也表達(dá)了最平凡的事物才更需要我們?nèi)フ湎У恼芾怼?．本文的中心思想對你有何啟示？第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀，讀寫結(jié)合。一、個性解讀。學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。課堂探究：1．你對本文有哪些與眾不同的理解？2．學(xué)了本文后你有哪些與眾不同的收獲？二、讀寫結(jié)合。學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果？1．你認(rèn)為文中最主要的寫作手法是什么？作者是如何運(yùn)用的？有怎樣的表達(dá)效果？對你的寫作有怎樣的借鑒作用？明確：伏筆。（指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。）請同學(xué)們找出課文中運(yùn)用伏筆的地方，并找出文中照應(yīng)的文字：伏筆：“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。伏筆：“熱，熱得像——地獄?！闭諔?yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它?！闭諔?yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？

2．仿照《帶上她的眼睛》寫法，寫一篇科幻小說，要求做到想象合理，至少在一處運(yùn)用伏筆，語言簡明。總結(jié)固趣本文寫的是人類深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險(xiǎn)，地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心渡過余生的故事。作者講故事的技巧非常高明，他用簡樸的語言，輕易地操控著讀者的閱讀體驗(yàn)。這種操控有情節(jié)的：通過大量的伏筆與照應(yīng)，使情節(jié)的發(fā)展既在意外又在意中。有人物的：故事中的女生最初給人的感覺是嬌小、楚楚可憐，讓讀者產(chǎn)生同情和憐惜的柔情；隨著故事的發(fā)展，她無理而任性，讓讀者覺得討厭；而最終她的犧牲精神又讓讀者感佩。作者在塑造人物時，善于通過我與“她”的對比，突出了人物的性格特征。布置作業(yè)：1．預(yù)習(xí)《河中石獸》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。2．課外閱讀林慈欣的《三體》。趣味教學(xué)資料*慈欣簡介*慈欣，男，漢族，1963年6月出生，1985年10月參加工作，****人，本科學(xué)歷，高級工程師，科幻作家，中國作家協(xié)會會員，中國科普作家協(xié)會會員，**省作家協(xié)會副主席，**市作家協(xié)會副主席，中國科幻小說代表作家之一。中國作協(xié)第九屆全委會委員。主要作品包括7部長篇小說，9部作品集，16篇中篇小說，18篇短篇小說，以及部分評論文章。代表作有長篇小說《超新星紀(jì)元》、《球狀閃電》、《三體》三部曲等，中短篇小說《流浪地球》、《鄉(xiāng)村教師》、《朝聞道》、《全頻帶阻塞干擾》等。其中《三體》三部曲被普遍認(rèn)為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。作品蟬聯(lián)1999年—2006年中國科幻小說銀河獎，2010年趙樹理文學(xué)獎，2011年《當(dāng)代》年度長篇小說五佳第三名，2011年華語科幻星云獎最佳長篇小說獎，2010、2011年華語科幻星云獎最佳科幻作家獎，2012年人民文學(xué)柔石獎短篇小說金獎，2013年首屆西湖類型文學(xué)獎金獎、第九屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發(fā)的雨果獎最佳長篇小說獎，為亞洲首次獲獎。2015年10月18日，憑借《三體》獲第六屆全球華語科幻文學(xué)最高成就獎，并被授予特級華語科幻星云勛章，該等級勛章只有獲得國際最高科幻獎項(xiàng)雨果獎和星云獎的作家有資格獲取。同時*慈欣擔(dān)任了由游族網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的三體游戲的云端架構(gòu)師。*慈欣的故事中國當(dāng)代科幻第一人*慈欣被譽(yù)為“中國當(dāng)代科幻第一人”。自上世紀(jì)90年代開始，他一邊在**省**市的娘子關(guān)發(fā)電廠擔(dān)任計(jì)算機(jī)工程師，一邊利用業(yè)余時間出版了13本小說集。他連續(xù)數(shù)年獲得中國科幻文學(xué)最高獎銀河獎，2013年，更是以370萬元的年度版稅收入，成為第一位登上中國作家富豪榜的科幻作家。對獲獎冷靜得像個旁觀者更多雨果獎，是公認(rèn)的最具權(quán)威性和影響力的國際科幻大獎，堪稱科幻界的諾貝爾獎。*慈欣是該獎項(xiàng)自1953年設(shè)立以來的首位亞洲獲獎?wù)摺?慈欣卻冷靜得像一個旁觀者，他甚至調(diào)侃：“除了我之外，別人似乎都比我興奮。”“心憂柴米油鹽，不忘仰望星空”更多《三體》走紅后，對于媒體記者采訪的要求，他一概拒絕。他警覺地劃出一條分界線，將科幻與現(xiàn)實(shí)截然地分開。*慈欣不發(fā)微博不用微信，很少參加科幻圈的聚會，和讀者也保持著一定距離。*慈欣的創(chuàng)作特點(diǎn)敘事特征*慈欣承襲了古典主義科幻小說中節(jié)奏緊*，情節(jié)生動的特征，并且在看似平實(shí)拙樸的語言中，濃墨重彩地渲染了科學(xué)和自然的偉大力量。*慈欣擅長將工業(yè)化過程和科學(xué)技術(shù)塑造成*種強(qiáng)大的力量，作品中洋溢著英雄主義的情懷。例如小說《流浪地球》，該作品綜合了自然災(zāi)害、技術(shù)進(jìn)步和人類生存的宇宙困境等宏大的主題，地球因?yàn)樘柕臍缍仨氝M(jìn)行逃離太陽系的悲壯遠(yuǎn)征。*慈欣還擅長使用“密集敘事”和“時間跳躍”的手法，在作品中無限加快敘事的步伐，使讀者的思維無法趕超作者的思維，并在敘事過程中留下大量的時間空缺，將未來發(fā)展呈現(xiàn)到讀者面前的機(jī)會，產(chǎn)生一種獨(dú)特的“沉舟側(cè)畔千帆過”的歷史感。如在《地火》、《吞噬者》和《夢之?！返刃≌f中，密集化的敘事提高了作品的可讀性，還增加讀者對大自然瞬息萬變的感受，增加了讀者對科學(xué)技術(shù)應(yīng)付危機(jī)的信心。人物與情感*慈欣的小說繼承了古典科幻小說中的人物塑造規(guī)律，即無論是技術(shù)專家還是普通人，他們一定要在社會的變革中被推向改變世界的精英舞臺。如在《光榮與夢想》中，主人公辛妮用生命的代價(jià)點(diǎn)燃了光榮和夢想。作品中最為動人的部分是最后的馬拉松比賽，作者運(yùn)用回憶和現(xiàn)實(shí)交叉進(jìn)行的方式，將主人公的精神力量推到極致。在情感線索方面，*慈欣與其他新生代作家的主要區(qū)別是，他從未將男女關(guān)系置于情感的中心位置（雖然他的男女情感寫的細(xì)膩而成熟）。當(dāng)愛情與理想、國家發(fā)生沖突時，許多人物都選擇了后者。同時，帶有強(qiáng)烈為科學(xué)獻(xiàn)身的古典主義思想的情節(jié)，在多部作品中都有突出的體現(xiàn)。如《帶上她的眼睛》中，女主人公雖然面對永遠(yuǎn)被封閉在地心深處的殘酷現(xiàn)實(shí)，仍然展示出動人心魄的大義和大勇。*慈欣還對科幻小說中以描述美好的愛情襯托故事的基本程式進(jìn)行了全面改變。在他的小說中，愛情永遠(yuǎn)和無奈聯(lián)系著?！端枷胝摺分械挠星槿耍谙喔魩资甑娜松猛局?，不斷地回到同一個地點(diǎn)，尋找同一種夢幻中的感情。然而，在現(xiàn)實(shí)世界，他們各自卻無奈地生活于各自的天地之中。時間給這個愛情故事一種強(qiáng)烈的滄桑感，而兩個人所心心相印的那種宇宙的智慧，卻以無限的長程反襯出人生的渺小。這樣復(fù)雜的“情感—主題交叉設(shè)計(jì)”，在過去的科幻作品中，還相當(dāng)少見。*慈欣不但更新了男女關(guān)系，還挖掘出一個古典科幻小說中最重要的人物關(guān)聯(lián)，并將它賦予新的價(jià)值。描寫與創(chuàng)意在描寫手法方面，*慈欣的作品常常具有英美“太空歌劇”或蘇聯(lián)經(jīng)典科幻那樣的文學(xué)特征，作品場面宏大，描寫細(xì)膩，甚至令人感受到托爾斯泰式的史詩氣息：對于大場面的正面描寫、對善惡的終極追問、直面世界的復(fù)雜性、但同時保存對簡潔真理的追求等。在《死神永生》中，*慈欣這樣描繪太陽系的末日：一個狀如小紙條的儀器“二向箔”更改了時空的基本結(jié)構(gòu)，整個太陽系開始從三維跌落到二維平面之中，逐漸變成一幅巨細(xì)靡遺的圖畫。這段描述在令人感到宏大輝煌、難以把握的同時，又有著在邏輯和細(xì)節(jié)上的認(rèn)真，令讀者感到無比的震撼。*慈欣作品中的許多科幻形象富有人文主義和理想主義的色彩。小說《詩云》中，有著超級技術(shù)能力、視人類為蟲子的外星人，在毀滅地球文明之際，意外地迷戀上中國人的舊體詩，于是化身為“李白”，窮盡太陽系的能量來創(chuàng)作、儲存由所有漢字排列組合而成的一切“詩歌”。小說中的宇宙形象在展現(xiàn)超人類的巨大尺度的同時，也包含著濃郁的人文色彩，它兼有著人類不可企及的宇宙的崇高感，與憑借藝術(shù)方式本身傳達(dá)出來的人文主義信念。這一形象在科學(xué)和人文兩方面，都是超越現(xiàn)實(shí)的想象力產(chǎn)物，它既令我們對頭頂?shù)男强债a(chǎn)生無限敬畏，也對人類文明自身保持理想主義的信念。*慈欣常常傳達(dá)給作品一種強(qiáng)烈而獨(dú)特的懷舊感，其作品中科幻形象的設(shè)定常常帶有強(qiáng)烈工業(yè)色彩。巨大的地心空洞、宏偉的地球發(fā)動機(jī)、壯烈的月球粉碎，這些具有濃郁工業(yè)化色彩形成獨(dú)特的粗野的美，在他的小說中被強(qiáng)烈地渲染著。除了對經(jīng)典技術(shù)的懷戀，過往的生活的也在*慈欣的作品中刻下了痕跡。在他的一些作品中，蘇聯(lián)歌曲、凡爾納小說、《動腦筋爺爺》、五彩卡通片與“核能”“導(dǎo)體”這些現(xiàn)代味道濃厚的詞匯熔于一爐；而冷凍身體、向時間移民等經(jīng)典的科幻主題與把地球人當(dāng)成“菜人”（意為可食用的人類）這樣的奇思妙想并行不悖。*慈欣的影響*慈欣已發(fā)表作品約400萬字，并榮獲國內(nèi)多個文學(xué)大獎。他的代表作《三體》三部曲，即《三體》《三體Ⅱ?黑暗森林》《三體Ⅲ?死神永生》被普遍認(rèn)為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，不僅備受讀者與媒體的贊譽(yù)、獲得了眾多獎項(xiàng)的肯定，其超過100萬冊的國內(nèi)銷量也表明它經(jīng)過了市場的檢驗(yàn)，“將中國科幻文學(xué)提升至世界級水平”。2013年，*慈欣以370萬元的年度版稅收入第一次登上了中國作家富豪榜，這也是國內(nèi)科幻作家零的突破。作為新中國輸出到美國的第一篇長篇科幻小說，《三體》英文版在美國的令*慈欣聲名鵲起，并成為首部入圍“星云獎”和“雨果獎”兩項(xiàng)國際科幻大獎的作家，*慈欣也因此被許多科幻迷和文學(xué)評論家冠以“中國科幻第一人”的美譽(yù)。對*慈欣的評價(jià)*慈欣是一個冷漠的宇宙觀察者，冷酷的道德評判者，再加上一個冷靜的思想者。（科幻作家何夕評）*慈欣用旺盛的精力建成了一個光年尺度上的展覽館，里面藏滿了宇宙文明史中科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)造出來的超越常人想象的神跡。進(jìn)入*慈欣的世界，你立刻會感受到如粒子風(fēng)暴般撲面而來的澎湃的激情——對科學(xué)，對技術(shù)的激情。正是這種激情，使他的世界燦爛銀河之心。這激情不僅體現(xiàn)在他建構(gòu)宏大場景的行為上，也體現(xiàn)在他筆下人物的命運(yùn)抉擇中。那些被宏大世界反襯得孤獨(dú)而弱小的生命的這種抉擇從另一個角度給人震撼，增加了作品的厚重感。（《科幻世界》副主編姚海軍評）*慈欣的世界，涵蓋了從奇點(diǎn)到宇宙邊際的所有尺度，跨越了從白堊紀(jì)到未來千年的漫長時光，其思想的速度和廣度，早已超