高考作文模擬寫作：“短視頻讀書征文”思路拆解及范文

高考作文模擬寫作：“短視頻讀書征文”思路拆解及范文作文材料調(diào)查顯示，越來越多的人正在通過短視頻平臺(tái)讀書，諸如5分鐘就能讀完《紅樓夢(mèng)》的“高效率”短視頻動(dòng)輒獲得百萬高贊。有人對(duì)這一現(xiàn)象表示樂觀，例如學(xué)者止庵就認(rèn)為短視頻平臺(tái)降低了普通人接觸文學(xué)的成本;也有人持反對(duì)意見，認(rèn)為通過看短視頻讀書違背了閱讀的本意，讀者接受的是來自視頻制作者的“二手”信息，缺少了思考的過程。請(qǐng)以“短視頻和書”為話題，自擬題目，自選角度，寫一篇作文。字?jǐn)?shù)不限，文體不限建議800-1000字有些同學(xué)無從下手感到最為難的是為什么越來越多的人正在通過短視頻平臺(tái)讀書?現(xiàn)用多角度歸因法幫大家把問題闡述清楚??時(shí)代原因---外因快節(jié)奏的時(shí)代，人們的時(shí)間變得碎片化??受眾角度---（內(nèi)因）受眾心態(tài)普遍浮躁，缺乏耐心、無法靜心，進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀??短視頻的角度---（外因）短視頻將經(jīng)典書籍中的白紙黑字轉(zhuǎn)化為有趣可感的聲音與圖像，可以豐富閱讀體驗(yàn)、提高閱讀興趣，迎合了大眾的娛樂心態(tài)短視頻有介紹、有總結(jié)、有概要、有解讀，迎合了現(xiàn)代人的懶惰這樣多角度分析歸因就容易全面而深刻一起具體分析一分為三法一分為三法+素材整理+與高考題目關(guān)聯(lián)01審題1.抓類型：思辨類話題類現(xiàn)象類2.抓對(duì)象：短視頻讀書3.抓思辨：（1）短視頻讀書也有價(jià)值（2)短視頻和傳統(tǒng)閱讀只是讀書的不同方式，都要主動(dòng)思考（3)取二者的精華，把二者結(jié)合起來4.抓內(nèi)涵：兩種讀書方式：短視頻讀書和傳統(tǒng)讀書5.亮觀點(diǎn)：《淡妝濃抹總相宜》《短視頻這把雙刃劍》《短視頻無罪罪在內(nèi)心》《始于短視頻終于思考》02思路梳理1.引材料：現(xiàn)象引2.析材料：短視頻平臺(tái)作為信息傳遞的新媒介，對(duì)文化知識(shí)的普及傳播起到了積極作用（以退為進(jìn)）3.歸因分析：為什么越來越多的人正在通過短視頻平臺(tái)讀書（多角度歸因）（1）快節(jié)奏的時(shí)代，人們的時(shí)間變得碎片化（外因）（2）受眾心態(tài)普遍浮躁，缺乏耐心、無法靜心，進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀（受眾角度）（3）短視頻將經(jīng)典書籍中的白紙黑字轉(zhuǎn)化為有趣可感的聲音與圖像，可以豐富閱讀體驗(yàn)、提高閱讀興趣，迎合了大眾的娛樂心態(tài)（短視頻的角度）（4）短視頻有介紹、有總結(jié)、有概要、有解讀，迎合了現(xiàn)代人的懶惰（短視頻的角度）4.短視頻平臺(tái)讀書的弊端（1）短視頻的簡(jiǎn)化可能會(huì)導(dǎo)致深層次的信息、細(xì)節(jié)和文學(xué)價(jià)值被忽略。短視頻無法完全捕捉原作的魅力、深度和復(fù)雜性。（2)受眾在觀看短視頻時(shí)，接受的往往是制作者的解讀和觀點(diǎn)，這種“二手”信息可能受到制作者主觀偏見影響。讀者可能會(huì)失去獨(dú)立思考，從而被誤導(dǎo)。（3)真正的閱讀不僅僅是為了獲取信息，還是一種體驗(yàn)。沉浸在文字之中，逐字逐句品味，與文中人物共同經(jīng)歷喜怒哀樂，這種體驗(yàn)是短視頻無法替代的。5.思辨：（1）短視頻讀書也有價(jià)值<1>短視頻平臺(tái)確實(shí)降低了普通人接觸文學(xué)的成本。對(duì)于那些不太可能主動(dòng)選擇讀經(jīng)典文學(xué)作品的人，短視頻可能是他們首次接觸到這些作品的方式。這有助于增加文學(xué)作品的曝光度，使其更為大眾所知。<2>一些人在看了短視頻后產(chǎn)生對(duì)某部作品的興趣，進(jìn)而選擇深入讀書，了解作品的全貌。這樣的短視頻可以作為閱讀的入口，激發(fā)閱讀興趣。（2)短視頻和傳統(tǒng)閱讀只是讀書的不同方式，都要主動(dòng)思考（3)取二者的精華，把二者結(jié)合起來6.怎么辦（1)想快速了解某本書的大致內(nèi)容或者獲取某些書籍的推薦，短視頻是一個(gè)很好的途徑（2）想要深入理解某本書，體驗(yàn)閱讀樂趣，傳統(tǒng)閱讀方式更合適（3）篩選高質(zhì)量的讀書短視頻（并不是所有的讀書短視頻都是高質(zhì)量的）（4）無論是閱讀還是觀看短視頻，都不停留在被動(dòng)接收信息的層面，在觀看后，主動(dòng)思考、反思，理解、形成獨(dú)立見解03例文例1取技術(shù)之便利，汲原典之精華一本厚重的書，寫紅樓兒女情長(zhǎng)，承載著歷史的分量?！芭喪d，增刪五次。”而今天，僅需觀看五分鐘的短視頻，便可以速通全書，若古人知曉，必瞠目結(jié)舌。但試問這真的事半功倍嗎？（開頭語言凝練，對(duì)比鮮明，文字功底扎實(shí)）當(dāng)今時(shí)代，幾乎可以稱得上是短視頻時(shí)代，幾乎各大互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)每日都會(huì)新發(fā)數(shù)不盡的短視頻，又帶火一位位視頻博主。這些短視頻種類豐富，時(shí)長(zhǎng)也正好填補(bǔ)了我們碎片化時(shí)間里娛樂方面的需求。增加的信息傳播渠道和極低的制作成本、門檻，都使其成為了無可避開的潮流。其中，書籍類的短視頻也成為了分享知識(shí)的一種途徑，短視頻出現(xiàn)在各個(gè)場(chǎng)合，與人們已經(jīng)無法分開。它是在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上傳播的短片視頻，具有娛樂性質(zhì)。短視頻的種類極為豐富，深受百姓喜愛，短視頻的存在，增加了信息傳播的渠道，愉悅了民眾的精神，反映了技術(shù)的發(fā)展。毫無疑問，短視頻的確是一個(gè)可以分享知識(shí)的平臺(tái)。視頻制作者將自己的觀點(diǎn)讓更多人看到、聽到，很多人也紛紛對(duì)這一現(xiàn)象表示樂觀的態(tài)度。（本段歸因分析，補(bǔ)充了更細(xì)致的短視頻走紅的原因）這便是通過短視頻讀書。那么，為什么會(huì)有人對(duì)于高效短視頻表示樂觀呢？首先，隨著社會(huì)的發(fā)展，生活節(jié)奏正變得越來越快。效率成為了社會(huì)公認(rèn)指標(biāo)。而閱讀一部《紅樓夢(mèng)》的鴻篇巨制，等名著實(shí)在是過于龐大了，要讀完起碼得需要幾個(gè)月，而短視頻的時(shí)間成本大大降低。其次，信息化時(shí)代的背景下，人們變“懶”了，不像以前常常以書消遣時(shí)光，我們習(xí)慣于在互聯(lián)網(wǎng)中獲取快樂，更別說沉下心來看一本長(zhǎng)篇名著了。但是。短視頻看書增多了人們與名著接觸的機(jī)會(huì)，讓人茶余飯后在手機(jī)上了解一本書，降低普通人接觸文學(xué)的成本，在他者精心制作的講解中，我們也能夠擁有多元化的解讀視角，降低了閱讀的門檻，不再會(huì)陷入讀不懂的困境之中，閱讀的趣味大大增加，閱讀的習(xí)慣也便自然養(yǎng)成。（原段中“其次”后面論述的內(nèi)容是弊處，而非論述感到樂觀的原因哦，所以改文刪去這一部分內(nèi)容，補(bǔ)充了另外一個(gè)層次的理由，即降低閱讀門檻，擁有多元化的解讀~）然而，若是我們?cè)敢夥此歼@一行為，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以這種態(tài)度閱讀經(jīng)典任何事物都有兩面性，總會(huì)有不同的聲音出現(xiàn)。其實(shí)，仔細(xì)一想，這樣的方式讀書不免有些草率，一本書所帶來的，絕不是用幾句話就能全部歸納的。這樣的方式讀書，多少是囫圇吞棗。再以《紅樓夢(mèng)》為例，全書長(zhǎng)長(zhǎng)短短的詩(shī)句數(shù)不勝數(shù)，他們不僅反映作者純火爐青的創(chuàng)作能力，更有前后照應(yīng)與暗示，使結(jié)構(gòu)渾然天成。這些，不親自閱讀，如何體悟？此外，短視頻的剪輯和內(nèi)容的刪減投射了作者的主觀立場(chǎng)和看法，加工出來的視頻，是主觀的產(chǎn)品。而可以直接表現(xiàn)制作者的主觀認(rèn)知，卻不能清晰反映真正信息，有違閱讀本意。根據(jù)洛欽斯提出的首因效應(yīng)，第一印象是最鮮明、牢固的，倘若我們第一次在短視頻中對(duì)名著了解的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的或片面的，那么錯(cuò)誤的看法會(huì)植入我們的心中，之后再想將其糾正過來，會(huì)需要更久的時(shí)間，也無法彌補(bǔ)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的損失。也太遺憾了。不僅如此，閱讀能夠陶冶我們的情操。一杯茶，一本書，一顆心，兩個(gè)靈魂在時(shí)空交匯。時(shí)光慢下來，心靜下來，境界更高遠(yuǎn)。然而依賴短視頻，只會(huì)讓社會(huì)充斥著只求量不求質(zhì)的風(fēng)氣。更別說陶冶情操了。（第一個(gè)層次論述中，可以將為何它是主觀的產(chǎn)物的深層邏輯也展開論說，使得論說更完整哦）是故，短視頻和書本是不同的媒介，有不同的效益，我們可以合理選擇而不必一網(wǎng)打盡。應(yīng)該合理的在不同情況下選擇，如果要真正深入發(fā)掘書的價(jià)值，短視頻就不可取了。我們不反對(duì)短視頻的快捷，只是摒棄短視頻對(duì)于思考的抹殺。但對(duì)于其他偏理論的書籍，短視頻不失為一個(gè)深入淺出的講述大意的好平臺(tái)。同時(shí)，如果實(shí)在無法堅(jiān)持看完一本書，短視頻的確會(huì)是一個(gè)很好的引入者，讓我們不至于從一開始就選擇放棄。無論是屏幕還是紙張，知識(shí)就在那里。不妨合理取用，讓現(xiàn)在的技術(shù)與流傳千古的著作達(dá)到完美的平衡。這篇是側(cè)重一面不贊成短視頻讀書的（主體段落3-6）聽！文字在悲鳴1“5分鐘帶你讀完《紅樓夢(mèng)》”“5分鐘讀完《老人與海》”，這樣的標(biāo)題在短視頻的海洋里已漸漸形成一種潮流，響應(yīng)者也越來越多。然而，人們對(duì)“通過看短視頻讀書”的現(xiàn)象意見不一。（現(xiàn)象引材料）2誠(chéng)然，將短視頻和讀書結(jié)合很有創(chuàng)意。文學(xué)的普及對(duì)于提升公民素養(yǎng)有很大的意義，而短視頻是當(dāng)下最火熱的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容傳播方式。不用購(gòu)買書籍，就能了解書籍的內(nèi)容——通過看短視頻讀書確實(shí)降低了普通人接觸文學(xué)的成本。且短視頻時(shí)長(zhǎng)很短，利用碎片化的時(shí)間便可“速通”一本書。在搞笑視頻、網(wǎng)紅炒作盛行的短視頻平臺(tái)中，“通過看短視頻讀書”被許多人戲稱為“一股清流”。（以退為進(jìn)）3然而，我認(rèn)為通過看短視頻讀書的弊端不容小覷。作者逐字逐句寫下文字而成書，讀書的過程，便是讀者將每一個(gè)文字納入眼底、在大腦中連綴成句成段、理解文意、熟悉內(nèi)容，進(jìn)而產(chǎn)生自己的思考，提煉主旨，使自己的精神世界受益的過程。通過短視頻讀書，便把前面的準(zhǔn)備步驟全盤省略了，也干擾了后續(xù)高級(jí)步驟。受限于短視頻的時(shí)長(zhǎng)，短視頻的作者必然是將書進(jìn)行了概括，最后也只能呈現(xiàn)書的“內(nèi)容”。但文學(xué)作品若只限于內(nèi)容，便太狹窄了，那些真正具有教育意義的主旨便無法抵達(dá)大眾的心，與拉近普通人與文學(xué)的距離、提升公眾文化素養(yǎng)的初衷相違背。那些寫作手法也被忽視：誰人不知《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)容是末世家族的興衰與青春愛情的悲劇？但使曹公流芳千古的是他精妙的史詩(shī)筆法、修辭的鋪張、結(jié)構(gòu)的排布……5分鐘讀完《紅樓夢(mèng)》，你會(huì)知道“林黛玉和賈寶玉見面了”，而不會(huì)知道彼時(shí)黛玉眼波的微涼、寶玉神色的乖張，不會(huì)因兩人似曾相識(shí)而心中一顫；5分鐘讀完《偷書賊》，你會(huì)知道“最終，莉澤爾吻了被炸死的魯?shù)稀?，而不?huì)知道塵封的誓言與說不出的再見，不會(huì)知道在化為廢墟的希默爾街上，他們的牙齒相互碰撞。（弊端1）4而且，短視頻相當(dāng)于二次創(chuàng)作，夾雜著視頻制作者的個(gè)人理解，而受眾被動(dòng)接受高速流動(dòng)的信息。因此，受眾看短視頻讀一本書時(shí)的大腦成了“別人思想的跑馬場(chǎng)”，不知不覺間已然被烙上了先入為主的鋼印，再也無法以絕對(duì)清澈的雙眼從頭審視那本書了，這無疑是一種話語霸權(quán)的施加。（弊端2）5從生理角度看，短視頻播放完自動(dòng)跳轉(zhuǎn)至下一條的周期性使人的注意力大大減弱，許多人都抱怨“再也無法靜下心來看書了”。當(dāng)我們大腦的程序被悄然更改，當(dāng)我們的精神世界日益浮躁，閱讀書本時(shí)泛著紙張清香的寧?kù)o便成了一種奢望。這樣自欺欺人的“讀書”，還有什么意義呢？（弊端3）6況且，有些書，如馬爾克斯魔幻現(xiàn)實(shí)主義的名作《百年孤獨(dú)》，無法概括全書內(nèi)容的怪誕，即使概括出來也變味了，其價(jià)值一落千丈。我想，若有人看完“5分鐘讀完《百年孤獨(dú)》”，對(duì)于漫長(zhǎng)的雨季和成群的螞蟻不知所云，因此對(duì)《百年孤獨(dú)》失去興趣的話——聽！那些文字在悲鳴。（弊端4）7因此，我們要聽到文字的悲鳴！“通過短視頻讀書”讓美麗的文字黯然失色。一本好書靠一個(gè)視頻是不可能讀懂的，花費(fèi)的閱讀時(shí)長(zhǎng)越多，領(lǐng)悟便越深，收獲便越多