統(tǒng)編版三上第三單元我來編童話習(xí)作指導(dǎo)講評(píng)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版三上第三單元我來編童話習(xí)作指導(dǎo)講評(píng)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版三上第三單元：我來編童話習(xí)作指導(dǎo)講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我來編童話》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【習(xí)作內(nèi)容】

我來編童話

童話世界多么神奇??！我們也來發(fā)揮想象編童話，寫童話吧。

【教材分析】

《我來編童話》是義務(wù)教育教科書(部編版)三年級(jí)上冊(cè)第三次習(xí)作練習(xí)。習(xí)作內(nèi)容緊扣單元主題——奇妙的童話王國(guó)，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象編童話。本次習(xí)作內(nèi)容以編童話為主線，根據(jù)課本提供的表示角色、時(shí)間、地點(diǎn)的詞語創(chuàng)編故事情境。教材以三個(gè)問題的方式提出了本次習(xí)作要求，三個(gè)角度的提問能夠幫助學(xué)生展開更豐富的想象。此外，教材還提出了自讀修改和給故事加題目的要求，與“語文園地”提出的“運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作”緊密聯(lián)系，為學(xué)生從段的練習(xí)走向篇章的練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能借助教材提示的內(nèi)容，選擇素材，發(fā)揮想象，編寫童話故事。

2.能交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，完整敘述故事。能給習(xí)作加題目。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能借助教材提示的內(nèi)容，選擇素材，發(fā)揮想象，編寫童話故事。

2.能交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，完整敘述故事。能給習(xí)作加題目。

3.拓展習(xí)作思路，讓學(xué)生有所寫。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

【課時(shí)安排】

建議：指導(dǎo)習(xí)作+完成草稿2課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。

本單元我們一起游歷了奇妙的童話王國(guó)，感受了童話豐富的想象。《賣火柴的小女孩》中小女孩擦然火柴后看到了幻象，《那一定會(huì)很好》中的主人公心懷美好、享受生命的每段歷程，《在牛肚子里旅行》中蟋蟀青頭幫助好朋友紅頭在牛肚子里經(jīng)歷了一次驚險(xiǎn)的旅程，《一塊奶酪》中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)就像我們身旁一位嚴(yán)于律己的大哥哥。在童話的王國(guó)里，一切都有可能發(fā)生，多么神奇，多么美妙。這節(jié)課我們也來發(fā)揮想象，創(chuàng)造出自己的童話故事吧！

板書：我來編童話

二、問題切入，理清思路。

有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待拿起筆來了，先不要著急動(dòng)筆，我們先一起來理理思路。

課本給了我們?nèi)M詞語，誰來說一說這些詞語在排列上有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：第一列都是角色，第二列是時(shí)間，第三列是地點(diǎn)。

請(qǐng)你為你的童話故事選擇一組的詞語，想一想你選擇的角色有什么樣的特點(diǎn)？這個(gè)故事為什么發(fā)生在這個(gè)時(shí)間？為什么發(fā)生在這個(gè)地點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：國(guó)王、玫瑰花、黃昏、小河邊；國(guó)王是一個(gè)善良的人，玫瑰花多愁善感；黃昏時(shí)，玫瑰花感到孤單；小河邊是玫瑰花生長(zhǎng)的地方，也是玫瑰花與國(guó)王相遇的地方。

由這些組合可以展開什么樣的故事呢？請(qǐng)你跟大家分享一下。

一天的黃昏，國(guó)王正在小河邊散步。玫瑰花因?yàn)闊o人陪伴感到孤單，傷心地哭了起來。國(guó)王循著哭聲找到了玫瑰花，最終將玫瑰花移到了自己熱鬧的王宮……

同學(xué)們的想象力可真豐富啊，大家說得非常精彩，現(xiàn)在你的心里是不是有了初步打算，覺得你一定能寫出有趣的習(xí)作了？

三、范文引領(lǐng)，習(xí)得方法。

教師引導(dǎo)：思路有了，那怎樣才能寫好呢？別急，快來學(xué)一學(xué)習(xí)作方法吧。

在牛肚子里旅行(節(jié)選)有兩只小蟋蟀，一只叫青頭，另一只叫紅頭。它們是一對(duì)非常要好的朋友。有一天，吃過早飯，青頭對(duì)紅頭說：“咱們玩捉迷藏吧！”“那讓我先藏，你來找?！奔t頭說?！昂冒?！”青頭說完，轉(zhuǎn)過身子閉上眼睛。紅頭向周圍看了看，悄悄地躲在一個(gè)草堆里不作聲了?！安睾昧藛?？”青頭大聲問。紅頭不說話，只露兩只眼睛偷偷地看。它心想：我要是一答應(yīng)，就會(huì)被青頭發(fā)現(xiàn)。正在這時(shí)，一頭大黃牛從紅頭后面慢慢走過來。紅頭做夢(mèng)也沒有想到，大黃牛突然低下頭來吃草?？蓱z的紅頭還沒有來得及跳開，就和草一起被大黃牛卷到嘴里了?！t頭在牛肚子里隨著草一起移動(dòng)，從第一個(gè)胃到了第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃回到了牛嘴里。這一下，紅頭又看見了光亮?？墒?，它已經(jīng)一動(dòng)也不能動(dòng)了。這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去?！鞍⑻纾　迸４蛄艘粋€(gè)噴嚏，紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來。紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：“謝謝你……”青頭笑瞇瞇地說：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”題目：將蟋蟀紅頭在牛肚子里的一場(chǎng)驚險(xiǎn)歷程取名為“旅行”，與文章內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。開頭點(diǎn)明故事的角色、時(shí)間和地點(diǎn)：本文的主人公是兩只小蟋蟀——青頭和紅頭，時(shí)間是一天早飯過后，地點(diǎn)是草堆。青頭和紅頭的對(duì)話：紅頭說的話表現(xiàn)了它從緊張、害怕、絕望到感激的心情變化過程；青頭的話表現(xiàn)了它從著急、驚訝到鎮(zhèn)定、沉著的心情變化過程。結(jié)尾：蟋蟀竟然可以在牛肚子里旅行，充滿了豐富的想象力。

啄木鳥的森林超市森林里，啄木鳥開了一家超市。開張的第一天，許多小動(dòng)物都來購(gòu)物。啄木鳥忙得像個(gè)大陀螺，一整天沒有休息，連午飯都沒有時(shí)間吃。晚上，啄木鳥摁著計(jì)算器計(jì)算當(dāng)天的收入。不算不知道，一算嚇一跳。他一天竟然賺了1000多塊呢！由于啄木鳥開的超市位于鬧市區(qū)，所以生意真是芝麻開花——節(jié)節(jié)高呀！不到一個(gè)月的時(shí)間，啄木鳥就掙了不少錢。有了錢的啄木鳥開始變得趾高氣揚(yáng)起來，開門也不及時(shí)了，服務(wù)態(tài)度也不熱情了，有時(shí)竟然和顧客爭(zhēng)吵不休，甚至還在電子秤上動(dòng)手腳，故意克扣斤兩。不久，就有顧客把啄木鳥給舉報(bào)了。工商局局長(zhǎng)老虎知道后很生氣，馬上帶著工作人員來到了啄木鳥的超市。“當(dāng)當(dāng)當(dāng)……”“啄木鳥，快開門，都十點(diǎn)了，你還不開門，快起床呀！”啄木鳥揉著惺忪的睡眼，打著哈欠出來了?！罢l呀？星期天也不讓人家睡一會(huì)兒，真討厭！”“我！工商局的老虎局長(zhǎng)！”啄木鳥一聽，立馬打了一個(gè)激靈，清醒了許多。他把局長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)客廳，又是倒茶，又是賠不是，還點(diǎn)頭哈腰地問：“大局長(zhǎng)怎么有空光臨我這小店了？”“我是來執(zhí)行公務(wù)的，你少給我套近乎！把你的營(yíng)業(yè)執(zhí)照拿來，快點(diǎn)兒！”“是，是，是！”啄木鳥把營(yíng)業(yè)執(zhí)照遞給了老虎局長(zhǎng)，老虎局長(zhǎng)說：“啄木鳥，有小動(dòng)物投訴你服務(wù)態(tài)度不好，開門不及時(shí)，商品缺斤少兩。你的營(yíng)業(yè)執(zhí)照被吊銷了，并且處以2萬元的罰款，這是罰單，請(qǐng)你簽字吧！”啄木鳥一聽傻了眼，雙腿一軟，當(dāng)時(shí)就癱倒在地上了。啄木鳥終于明白了：做買賣要講誠(chéng)信，熱情服務(wù)，處處為顧客著想。只有方便顧客，守法經(jīng)營(yíng)，買賣才會(huì)越做越紅火。題目：與文章的角色和地點(diǎn)緊密關(guān)聯(lián)。開頭：交代故事發(fā)生的背景。歇后語：巧妙地寫出了啄木鳥的超市生意紅火。老虎與啄木鳥的對(duì)話：正確使用雙引號(hào)。對(duì)啄木鳥的描寫：形象生動(dòng)地寫出了啄木鳥的震驚。結(jié)尾：點(diǎn)明文章中心，突出主題。

讀了上面的范文你學(xué)會(huì)了什么方法？讓我們一起來梳理一下。

題目：要與習(xí)作內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。

開頭：點(diǎn)明故事的角色、時(shí)間、地點(diǎn)。(1.可以從課本給的角色中任選一個(gè)或幾個(gè)，也可以添加其他角色2.事情發(fā)生在什么時(shí)間？3.是在哪里發(fā)生的？)

中間：故事過程。(1.他們?cè)谀抢镒鍪裁矗?.他們之間發(fā)生了什么故事？3.為了把童話故事寫得更有趣味性，句子更有文采，可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。)

最后：故事的結(jié)局。(可以寫一寫你想告訴讀者的道理。)

同學(xué)們迫不及待動(dòng)筆了吧，是不是覺得習(xí)作很有趣啊？

四、技巧遷移，實(shí)踐運(yùn)用。(此環(huán)節(jié)可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況決定是否保留)

通過對(duì)“課文再現(xiàn)”和“范文”的學(xué)習(xí)，你掌握本次習(xí)作的寫作技巧了嗎？會(huì)應(yīng)用嗎？現(xiàn)在來試一試吧。

請(qǐng)你用適當(dāng)?shù)男薷姆?hào)給下面的句子治治病。

(1)夜已經(jīng)很深了，他還在寫做業(yè)。

(2)聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到了悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。

(3)校園里飄揚(yáng)著五顏六色的紅旗。

五、導(dǎo)圖整合，初試牛刀。

相信同學(xué)們已經(jīng)掌握方法，明白習(xí)作的內(nèi)容，摩拳擦掌準(zhǔn)備大顯身手了?，F(xiàn)在讓我們看著思維導(dǎo)圖，放飛夢(mèng)想，快樂習(xí)作！請(qǐng)拿出草稿本，把你的精彩故事寫下來吧！

《我來編童話》習(xí)作講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有修改習(xí)作的意識(shí)。

2．能夠修改自己的習(xí)作，與他人分享習(xí)作的快樂。

3．通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。

4．通過習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．能夠修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂