青年教師如何專業(yè)成長

青年教師如何專業(yè)成長一．什么是教師的專業(yè)成長身專業(yè)訓練，習得教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提升自身從教素質(zhì)，成為一位良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程，也就是一個人從“普通人”變?yōu)椤敖逃摺钡膶I(yè)發(fā)展過程”。教師教育專業(yè)化的內(nèi)容，概括為這樣幾個方面。一是強調(diào)專業(yè)知識。教師專業(yè)發(fā)展不但要熟悉了解所教專業(yè)的必備知識，還必須持續(xù)更新知識。當今社會知識的快速發(fā)展使得教師學習更新知識的課程更為重要。二是強調(diào)專業(yè)技能。終身學習要求學生不但獲得知識，而且要學會如何獲取知識，因而，向?qū)W生傳授終身學習的技能比傳授學科知識更為重要。這就要求教師學習新的技能與技術(shù)，培養(yǎng)他們自主學習的水平和對實踐實行分析、評價、判斷和反思的技能。三是增強教師職業(yè)道德建設(shè)，提倡敬業(yè)愛生、樂于奉獻的精神。四是強調(diào)專業(yè)知識的學術(shù)研究，在研究中持續(xù)提升教師教育專業(yè)化水平，持續(xù)創(chuàng)新。這是教師教育專業(yè)化發(fā)展的方向。美國的布萊克曼說：不論時代如何演變，不論是自發(fā)的還是受贊助的，教師始終都是持續(xù)的學習者，這種學習就是專業(yè)發(fā)展。杭州歷史教研員朱可老師把它通俗地理解為教師持續(xù)實行自主學習的意識與水平。可見，教師的專業(yè)發(fā)展是一個終生的、整體的、全面的、個別的而又持續(xù)的過程，在這個過程中持續(xù)的總結(jié)、合理的規(guī)劃會使我們更清楚的知道自己所處的位置、明晰自己發(fā)展的方向，從而進一步促動自身的成長，增強職業(yè)幸福感，實現(xiàn)有價值的人生。二．青年教師為什么要專業(yè)成長教師職業(yè)的專業(yè)化是當前世界教育所面臨的一個突出問題和發(fā)展趨勢,是現(xiàn)代教師教育的新理念，而要實現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)化首先需要的是教師個人的專業(yè)成長。近些年，教師的專業(yè)發(fā)展提到了前所未有的高度，各地都非常重視教師的專業(yè)發(fā)展。所謂的專業(yè)，應(yīng)該是指專門的職業(yè)。也就是說，這不是普通的人人能夠說三道四的職業(yè)，更不是沒有學科知識含量技術(shù)含量的職業(yè)。譬如醫(yī)生，所開出的處方，一般情況下是不能夠被普通大眾說三道四的，因為醫(yī)生是上帝派來解除人類痛苦的天使，我們說醫(yī)生的工作專業(yè)性很強，就是說其他人是無權(quán)甚至無法去實行評說的。沒有專業(yè)性就沒有工作的尊嚴，沒有職業(yè)的專門權(quán)威，沒有崗位的不可替代性，就成為了沒有什么學科知識含量學科技術(shù)含量的人人能夠恣意踐踏的職業(yè)，很難使得從業(yè)人員享受到職業(yè)的尊嚴，從業(yè)的幸福！教師的專業(yè)化發(fā)展意義重大，我主要從三個方面來談其意義：一是對學校來說,教師的專業(yè)發(fā)展是學校教學質(zhì)量的生命線，學校教學質(zhì)量的高低關(guān)鍵取決于有沒有一支專業(yè)過硬的教師團隊，校園再漂亮，設(shè)備再先進，沒有一支優(yōu)秀的專業(yè)教師團隊，其教學質(zhì)量不會高，學生也不會來。教師專業(yè)化發(fā)展是教育改革的原動力，是提升學校凝聚力的核心要素；二是對學生來說，教師專業(yè)化發(fā)展是學生發(fā)展的根本保障。教師這個職業(yè)和一般職業(yè)不一樣，他的光榮使命是每天都得輸出，輸出知識、信息、技能、智慧，因而他每天都得吸收、儲備知識、信息、技能、智慧。常青樹為何“常青”？就是因為新陳代謝每時每刻都沒有停止，只有通過教師的發(fā)展才能促動學生的發(fā)展。三是對教師自身來說，教師這個特殊的職業(yè)，要求我們要不間斷地讀書，要不停息地思考，并將自己讀書與思考的歷程與領(lǐng)悟講述給自己的教育對象。這是一個艱苦的勞動過程，也是一個愉悅的心理歷程。老師是靠自己實力吃飯的，青年教師憑借專業(yè)水平能為自己贏得機會，從某種角度說，教師專業(yè)水平事關(guān)自身幸福。一個好的老師一定重視專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展是教師自身幸福感的源泉。教師的專業(yè)化發(fā)展不但有利于新課程的改革與發(fā)展，更有利于教師的持續(xù)學習與成長，提升教師敬業(yè)精神，協(xié)助教師獲得成功的體驗，發(fā)展教師的優(yōu)勢，從而激發(fā)教師內(nèi)心的成長渴望?？倎碚f之，素質(zhì)教育勢在必行，推行素質(zhì)教育關(guān)健在教師。素質(zhì)教育取決于教育素質(zhì)，教育素質(zhì)取決于教師素質(zhì)，教師素質(zhì)取決于教師專業(yè)化的水準。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師專業(yè)化發(fā)展是教育發(fā)展的必然趨勢，也是我們職業(yè)特有的義不容辭的使命。三．青年教師如何專業(yè)成長教師的專業(yè)成長不但是“人本理念”體現(xiàn)，適合新課程改革的要求，更是貫徹終身學習的理念。注重教師專業(yè)成長，不應(yīng)僅是知識學習，技能提升，還有傾聽、閱讀、反思和溝通等行為學習。結(jié)合自己的從教經(jīng)歷和感悟，談以下幾點：1．端正態(tài)度我們常常感嘆，那些不讀書的學生，關(guān)鍵是態(tài)度不對頭。做事情態(tài)度決定成敗。對自己職業(yè)的態(tài)度是認可的，甚至是熱愛的，那就會心甘情愿的傾注精力。縱觀古今中外的教育名家也好，還是我們身邊成功的老師也好，他們的身上無不顯示出對職業(yè)的執(zhí)著與投入。這不是空喊口號，一個人如果不喜歡自己的職業(yè)，那是很難把工作做好的。高中時代，看著我的老師站在講臺上，很有派頭，聽他的課，如喝葡萄美酒，令人陶醉，我很崇拜我的語文老師，也就在那時，我也向往當一名人民教師，這是我高中時代一個很具體的理想。也能夠說是我的老師影響了我的一生。走進教師隊伍，看到一起參加工作的青年教師，幾年后分化很大，有的青年教師幾年后在業(yè)務(wù)上就嶄露頭角，工作上能夠挑大梁了，而有的青年教師，工作再多幾年也還是業(yè)務(wù)平平。究其原因，固然有學歷、天資的成分，但主要的原因還是青年教師的態(tài)度，具有較強成長欲望的青年教師，在業(yè)務(wù)上會很用心，而沒有成長欲望的教師，總是被動的適合工作，沒有目標，總是被動做事，自己也不知道自己每天在忙些什么，這樣做老師沒有成就感，對自己來說也是一種折磨。既然選擇了這個職業(yè)，那就盡快勝任崗位，樂得其中，尋找幸福。所以我認為青年教師要想較快成長，首先要端正態(tài)度，要有成長的渴望，然后全身心投入進去。我校地理組被評為省級先進單位，我覺得和方副的投入與教學成果是分不開的。.2.多聽課。抓住各種機會，聽優(yōu)秀教師的課，聽中年教師的課，聽青年教師的課，通過聽不同層次、不同教師的課，仔細觀察他們對教材把握角度，引課方式，以及重難點的突破、學生探究的引導等，并實行比較研磨，發(fā)現(xiàn)各自差別所在，亮點在哪，同時實行一下逆向思維，看是否還有更好的方法，這樣把一些好的方法和技巧，內(nèi)化成自己的東西。經(jīng)過這樣帶著欲望，帶著思維去聽課，取長補短，博采眾長，進步會很快的。我們組互相聽課還是很到位的，年青教師張楚也很要學習，持續(xù)請教。3依靠團隊的力量依靠攜手登高的團隊，團隊更利于教師的專業(yè)成長。充分發(fā)揮教研組的合力，我以前工作過的單位的物理組，聽評課批評起來毫不留情，走進物理組的青年教師成長的非常快，拉出來是個個是好手，現(xiàn)在的物理組也是有目共睹。我們文綜組，能參加名師工作室，盡量要參加，這個團隊對個人專業(yè)成長來說也是一個非常好的平臺，在這里撞擊思想、競爭與合作、交流研磨、更新理念，鍛煉成長。充分利用名師的引領(lǐng)、示范作用，借助名師帶動助推業(yè)務(wù)提升，引領(lǐng)自己專業(yè)發(fā)展。4.要勇于上公開課。這個點非常重要，一個年青教師，不真槍實彈的拉出來練練是不會成型的。我們就是在聽公開課的過程中成長的，也是在上公開課的過程中成長的。哪位教師有機會上公開課，他的成長就快一些。對于公開課在教師專業(yè)成長中的作用，相信我們老師都深有體會。各級各類公開課，被賦予代表一個教研組、一所學?；蛞粋€地區(qū)教學水平的重任，往往是一節(jié)公開課傾注了全體教師及相關(guān)專業(yè)人員的集體智慧。公開課前仔細推敲，反復演練，總是力求完美，有時為了一個情境創(chuàng)反復爭論，有時為了一句過渡語言苦苦思索、細細推敲。年輕教師就是這樣，經(jīng)過千錘百煉，深度思考、反復琢磨、集思廣義、持續(xù)改進，持續(xù)汲取著先進的思想和智慧，它給教師帶來的專業(yè)體驗和行為跟進是常態(tài)課所無法比擬的。精心雕琢的過程，也是教師與教師之間互相啟迪、全面反思自己日常教學行為的好機會，從而使自己的課堂教學日益精進。今天的公開課就是明天的常態(tài)課，當教師不辭辛勞地打造公開課的時候，公開課也毫無疑問地打造了教師。經(jīng)過公開課的打磨，教師對如何把握教材、如何把握學生、如何設(shè)計課堂的每一個環(huán)節(jié)就會變得十分清晰，上完課以后，也能夠從評課老師那里反饋自己的優(yōu)點與不足，多了一份專業(yè)引領(lǐng)。在公開課的磨礪中逐步生長，大大縮短教師的成長周期，是教師專業(yè)成長的催化劑，是成就名師不可缺少的磨煉。從實踐看，公開課確實也鍛煉和打造了很多教學名師。一節(jié)成功的公開課給予的啟示勝似一年普通課的提升。我自己年青時積極參加公開課，對以后的應(yīng)聘起到很大作用，列舉組里獲獎的公開課5.多閱讀，多學習充電終身學習是教師專業(yè)化的必由之路。閱讀是教師專業(yè)修煉的有效路徑之一，教師一定要養(yǎng)成讀書的好習慣。通過閱讀，豐厚自己的精神底蘊。蘇霍姆林斯基曾說過：“讀書、讀書，再讀書。他把讀書看作是一個教師最重要的素質(zhì)。提倡教師每天要不間斷地讀書，與書籍結(jié)下終生的友誼。新教育實驗的倡導人朱永新教授也這樣說：勤于學習，充實自己，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。你能夠用心觀察，幾乎所有的成功的教師，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。我們寫論文時總感到無話可說，東拼西湊，這其中最關(guān)鍵的原因也是平時學習不足、缺少知識的積淀造成的。教師的專業(yè)成長需要理論的提升，沒有理論支撐的實踐是盲目的實踐。所以，教師能夠根據(jù)自身的需要，選學一些教育理論經(jīng)典書籍，特別需要經(jīng)常讀一些大師作品，例如肖川主編的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》，蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，啟發(fā)我們，作為教師要有廣闊的精神空間，崇高的精神活動。教師既要在科學與技術(shù)領(lǐng)域中成為學生的導師，又要成為人類精神的守望者，而且教師的一切學識又是以精神世界作為基礎(chǔ)的。這樣的話，教師擁有廣闊的充實的自己的精神空間就顯得尤為重要了。教師對美好的事物應(yīng)保持敏銳。教師面對的孩子就是最美好的事物，他們有純真的心靈、誠實的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜負了造化的賜予。要做一個真心的知識分子，一個昂著高貴的頭顱的知識分子就要有一顆“赤子之心”。也就是做個很單純、很簡單、很好奇、很幼稚，有時有點傻勁的人。通過讀書加深自身底蘊，提升自身學養(yǎng)，讓自己浸潤在文化的滋養(yǎng)里。在有陽光的午后，在春雨綿綿的假日，在萬籟俱寂的夜晚，一燈一床，徜徉在一本書里，也很愜意和浪漫。讀書學習是教師專業(yè)成長的加油站，能充分為自己充電、蓄能、吸氧、補鈣，源源持續(xù)的接受源頭活水的補給?！短招兄逃倪x》指出：讀書能提升備課的效率和水平。讀書學習是知識分子的顯著特征，在學習中創(chuàng)新是教師的職業(yè)需要。通過閱讀，使自己處在知識發(fā)展和更新的前沿，處在教學改革的前沿，保持自己的職業(yè)青春，使自己的勞動成為活水之源，永不枯竭，時時更新。這樣，才能享受勞動的愉悅，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，成為學習型教師?，F(xiàn)在提倡的“終身學習”、做“學習型教師”、“研究型教師”，一方面指學習持續(xù)更新變化的專業(yè)知識、教學方法、教學理念，更重要的是在工作實踐中持續(xù)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題。在此過程中，你不讀書、不借鑒別人、不吸收新鮮的知識與觀點，僅僅閉門造車，是很難有新的進步的。學會借鑒、學會吸收、學會融合、再加上自己的經(jīng)驗、自己的思考，就會使你的水平持續(xù)提升，在教育教學中遇到的新問題，就能在較短的時間內(nèi)找到解決的方法與途徑。說到底，就是持續(xù)提升自己的素質(zhì)。要拓展自己專業(yè)化成長的時空，就要持續(xù)地提升自己。在持續(xù)的學習中持續(xù)的充實自己，體會成長帶來得樂趣．所以，我們青年教師要盡快成長起來，一定要養(yǎng)成閱讀的好習慣。要積極爭取外出學習、培訓的機會，盡可能多地參加各種培訓、講座。只要是涉及教育教學方面的培訓、講座，都要積極的去聽。因為這些講座都是主講人經(jīng)驗的總結(jié)、實踐的理論提升。對這些講座，不一定能解決具體問題，但作為開闊視野、開拓思維，尋求解決問題的方法確是有很大協(xié)助的。暑假我參加了歷史90學時培訓，辦的還真不錯，開闊了我的視野，啟迪了我的思維，對新課改有了更深的理解，于是乎，《給生命一抹美麗》就誕生了。還有現(xiàn)在各學科都有名師工作室，雖然給我們帶來壓力和負擔，但我覺得對年青教師來說是一個專業(yè)發(fā)展的好平臺，一定要好好利用這個平臺，主動向身邊的名師請教，抓住一切與名師、專家交流的機會，得到名師的指點，能夠讓自己盡快成長。年輕老師要勤快，要增加自己的應(yīng)用水平，就要多做題，尤其是歷年高考題。通過做題，才能對概念有滲透的理解，才能把知識系統(tǒng)化，才能鍛煉自己的綜合思維。6.敢于拿起筆來寫東西這是一個非常好的習慣，非常好的積累過程?？次簳陌嘀魅喂ぷ髀劊泻芏嗬泳秃孟癜l(fā)生在自己身上，但人家能寫出來，你不能。自己還是太懶了，不勤于筆耕，所以建議年青教師要善于動筆。寫什么，一是寫反思。好的老師是反思出來的。因為一節(jié)課下來，總會有自己感覺講的亮點的地方，和學生共鳴的地方，以及講得不順當?shù)牡胤?，那么課后反思就是對這些實行一下再思考，經(jīng)過這樣的思考，反復推敲，前后對照，總結(jié)得失，大有裨益，對日后寫文章也能有話可說。二是撰寫案例。案例就是自己在實際工作中遇到的成功或失敗的例子，要寫案例就需要去思考、挖掘，需要回憶細節(jié)并要加進自己的原因分析。這樣撰寫一篇案例，實際上是對自己的設(shè)計思想，實際使用，可變因素，得失分析等實行了整合，經(jīng)過這樣長時間的撰寫，進步會相當明顯的。三是通過校本研究促專業(yè)成長。開發(fā)校本教材，非常鍛煉人，只要我們用心，只要我們思考，可開發(fā)的內(nèi)容好多，例如四