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認識的根本任務1、感性認識和理性認識我的同學外表形象內(nèi)在品質(zhì)感性認識理性認識對事物現(xiàn)象的認識對事物本質(zhì)和規(guī)律的認識俗話說:知人知面不知心!2、認識的根本任務

經(jīng)過感性認識上升到理性認識,透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律3、為什么認識的根本任務是透過現(xiàn)象認識本質(zhì)?第一,從現(xiàn)象與本質(zhì)、規(guī)律的區(qū)別來說,認識了現(xiàn)象不等于認識了本質(zhì)和規(guī)律?,F(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系區(qū)別現(xiàn)象是事物的表面特征和外部聯(lián)系本質(zhì)是事物的根本性質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系規(guī)律是事物的個別的東西是同類現(xiàn)象中一般的東西是多變的、不確定的是相對穩(wěn)定的能夠為人的感官直接感知只能由人的理性思維去把握是事物運動過程中固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系聯(lián)系本質(zhì)離不開現(xiàn)象,本質(zhì)總是表現(xiàn)為現(xiàn)象;現(xiàn)象離不開本質(zhì),現(xiàn)象是本質(zhì)的表現(xiàn)。假象真象眼見是否一定為實?

第二,從認識的程度、水平看,認識需要由感性認識上升到理性認識

(1)感性認識是認識的低級階段;理性認識是是認識的高級階段。(2)理性認識比感性認識更正確、更可靠、更深刻。2023/9/2710

比較

感性認識

理性認識

區(qū)別①含義:對事物現(xiàn)象的認識②特點:直接、生動、形象③階段:認識過程的初級階段①含義:對事物本質(zhì)、規(guī)律的認識②特點:間接、抽象③階段:認識過程的高級階段

聯(lián)系①理性認識依賴于感性認識②感性認識有待于上升到理性認識③二者統(tǒng)一于實踐

感性認識和理性認識的關(guān)系鉆木取火,生火做飯用電磁爐做飯第三、從認識的作用來看,對事物本質(zhì)和規(guī)律的爭取認識,能更好地指導實踐摩擦生熱鉆木取火分子的無規(guī)則運動電磁爐(2)真理的含義?(3)科學理論的含義?(4)真理和

科學理論的作用?(1)認識的目的?閱讀并思考

3、要提高“透過現(xiàn)象認識本質(zhì)”的自覺性

第一,學好科學文化知識。

第二,正確認識社會生活中的重大問題。方法論:認識的根本任務是什么——由感性認識上升到理性認識,透過現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)和規(guī)律為什么從現(xiàn)象與本質(zhì)的區(qū)別來說,認識了現(xiàn)象不等于認識了本質(zhì)。從認識的程度、水平來說,認識需要從感性認識上升到理性認識。從認識的作用來說,對事物本質(zhì)和規(guī)律的正確認識能更好地指導實踐。提高認識事物本質(zhì)的自覺性(怎么辦)只要使用足夠的力氣,就能把物體搬走化學變化就是原子間的化合和分解社會主義就是要解放、發(fā)展生產(chǎn)力商品供過于求,其價格會下跌人是沒有羽毛,直立行走的動物我國社會的發(fā)展必須經(jīng)歷一個社會主義初級階段

感性認識理性認識連線題1、(2000年全國14)“眼見不一定為實”,這主要是因為A、認識包括感性認識和理性認識B、現(xiàn)象包括真象和假象C、經(jīng)驗有直接和間接D、本質(zhì)是眼睛看不到的B3、我國有“兩小兒辨日”的故事:小兒甲認為早晨的太陽離人近,因為早晨的太陽比中午近,近大遠小;小兒乙認為中午的太陽離人近,因為中午的太陽比早晨熱,近熱遠涼。兩小兒的辯論給我們的啟示是()A、感性認識是理性認識的來源B、感性認識有待于發(fā)展到理性認識C、理性認識必須回到實踐中去D、認識事物必須發(fā)揮主觀能動性B不定項選題4、對事物本質(zhì)及其規(guī)律作出正確反映的有A、感性認識B、科學理論C、理性認識D、真理BD不定項選題5、感性認識和理性認識的區(qū)別有A、前者是對事物現(xiàn)象的認識,后者是對事物本質(zhì)的認識B、前者是認識過程的低級階段,后者是認識過程的高級階段C、前者是對事物外部聯(lián)系的反映,后者是對事物內(nèi)部聯(lián)系的反映D、前者是可靠的,后者不一定可靠ABC不定項選題6、馬克思說:“如果事物的表現(xiàn)形式和事物的本質(zhì)直接合二為一,一切科學就都成為多余的了?!边@表明A、認識事物的現(xiàn)象意義不大,重要的是認識事物的本質(zhì)B、事物

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